Unit 4 Where is my car？Part B Start to read，Let's check，Let's sing， Part C Story time教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 Where is my car？Part B Start to read，Let's check，Let's sing， Part C Story time教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 17:09:58 | ||
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文档简介
Period 6 Part B Start to read，Let's check，Let's sing，
Part C Story time
本课是第四单元的第六课时。本课时的教学内容为B部分的Start to read、Let's check、Let's sing三个环节和C部分的Story time环节。Start to read通过呈现怀特老师、埃米、约翰和吴斌斌在教室里玩猜物游戏的情景，让学生观察图片找到兹普，判断所提供句子的正误。Let's check分为两个练习活动，内容包括了听力练习和图文匹配，目的在于检测学生对于本单元重点单词和句型的掌握情况。Let's sing是一个主题为“玩具汽车在哪里”的歌谣，呈现了本单元的核心句型及部分重点词汇。Story time是一个佐姆和兹普玩捉迷藏游戏的趣味故事，其目的是通过一段较有趣味性的语篇，增加学生语言的输入量，并且培养学生逐步适应文本阅读。
知识目标
1．能够听、说、认读本单元的三会单词，听、说本单元的二会单词；
2．能够积极运用句型“—Where is...？—It's in/on/under...”“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”谈论和猜测物品的位置；
3．能够演唱英文歌曲Where is the toy car？；
4．能够理解故事内容，并表演；
5．能够完成本课教材上的对应练习。
能力目标
培养学生的认读能力、听力能力、表演能力以及综合运用知识的能力。
情感目标
帮助学生养成良好的学习习惯。
教学重点
1．能够听、说、认读本单元的三会单词，听、说本单元的二会单词；
2．能够积极运用本单元所学句型谈论和描述物品位置。
教师通过组织小组活动、让学生认读单词卡片、指导学生完成本课教材上的相关练习等，帮助学生复习和巩固本单元的重点单词和句型。
教学难点
能够理解故事内容，并表演。
教师通过引导学生观察图片、播放动画或录音以及分角色朗读等方式让学生了解故事脉络，然后鼓励学生表演故事。
课件、单词卡片、佐姆和兹普的头饰。
Step 1：Warm-up
1．教师将本单元所有的单词卡片放在一起，随机抽出单词卡片让学生认读，直至学生认读完本单元所有单词。
2．教师自编韵句，带领学生一边打节奏一边说唱，帮助学生复习本单元的重点句型。
Where is it？Where is it
Is it under the desk？Is it under the desk
No，no，no，it isn't.
Is it in the desk？Is it in the desk
No，no，no，it isn't.
Is it on the desk？Is it on the desk
Yes，yes，yes，it's on the desk.
通过展示单词卡片和说唱韵句激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围，同时为之后的复习环节做好知识上的准备。
Step 2：Presentation
1．Start to read
·教材意图
本环节呈现了怀特老师、埃米、约翰和吴斌斌在教室里玩猜物游戏的情景，要求学生观察图片找到兹普，判断句子正误。此环节旨在帮助学生复习句型“Where is...？”“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”。
·教学建议
(1)教师引导学生观察图片，感知课文情景。
T：Look at the picture.Who are they
Ss：They are Miss White，John，Amy and Wu Binbin.
T：Where are they
Ss：In the classroom!
T：What are they doing
Ss：...
(2)教师带领学生理解本环节要求——寻找兹普。
(3)教师让学生观察教材图片，找一找兹普在哪里。随后，师生就兹普的位置进行问答。
T：Is it on the boat
Ss：No，it isn't.
T：Is it under the chair
Ss：No，it isn't.
...
教师逐个提问，直到将此环节所示问题问完。教师注意将答案为肯定回答的问句留在最后提问。
(4)教师给学生一分钟时间完成判断正误的练习。
(5)教师带领学生核对答案。
(6)教师将学生两两分组，组织学生根据图片自编对话，询问并回答物品位置。
2．Let's check
·教材意图
本环节分为两个部分，分别为“Listen and tick(?)or cross(?).”以及“Look and tick(?).”。第一个部分为听力练习，判断图片是否与听力内容相符。第二个部分为图文匹配活动，勾选出与图片内容相符的单词。这两个活动旨在检测学生对于本单元重点单词和句型的掌握情况。
·教学建议
(1)Listen and tick(?)or cross(?).
①教师让学生观察此环节所给的四幅图片。
②教师询问学生船、帽子、小汽车、球在什么位置，学生回答。示例如下：
T：Look at the first picture.Where is the boat
Ss：It's on the chair.
...
③教师播放录音，让学生完成练习。
④教师邀请几名学生说一说自己的答案，教师核对。
⑤教师利用课件呈现听力材料，带领学生一起理解并朗读听力材料。
(2)Look and tick(?).
①教师让学生观察玩具箱里有哪些玩具，然后邀请一名学生读一读玩具箱旁的单词。
②教师给学生两分钟时间，让学生自主完成图文匹配练习。
③教师邀请一名学生说一说自己的答案，然后教师带领全班同学一起核对。
3．Let's sing
·教材意图
本环节为一首歌谣。其中歌词呈现了本单元的核心句型及部分重点词汇，旨在让学生通过朗读、演唱歌谣进一步掌握本单元的重点知识。
·教学建议
(1)教师先给学生几分钟时间，让学生自行朗读和熟悉歌词。
(2)教师邀请一名学生朗读歌词，然后邀请另一名学生翻译歌词。在学生朗读和翻译后，教师要及时纠正发音以及翻译不到位的地方。
(3)教师播放两遍录音。第一遍先让学生听，感知韵律；第二遍让学生打着节拍跟唱。
(4)教师组织全班同学分组分歌词演唱歌谣：唱第一遍时，全班男生一起唱问句、全班女生一起唱答句；唱第二遍时，全班女生一起唱问句、全班男生一起唱答句；最后一遍全班同学一起唱。
4．Story time
·教材意图
此环节是一个佐姆和兹普玩捉迷藏游戏的趣味故事。此旨在帮助学生强化记忆本单元重点单词和句型，同时还会接触到一些新表达，帮助学生逐步适应文本阅读，提升学生的英语阅读能力。
·教学建议
(1)教师引导学生看第一和第二幅图，并讨论回答问题：What are Zoom and Zip playing？引出短语play hide and seek，并让学生理解其词义。
(2)教师播放两遍故事视频或录音，让学生认真看(听)。
(3)教师利用图片，让学生理解table的含义；利用手势和动作，让学生理解behind和find的词义。
(4)教师带领学生理解课文内容，让学生理解“Are you ready？”“I can't find you.”等新表达。
(5)教师就图片内容与学生进行对话，引导学生把握整个故事脉络。
T：Where is Zip？Is it under the table
Ss：No，it isn't.
T：Is it under the bed
Ss：No，it isn't.
T：Is it in the toy box
Ss：No，it isn't.
T：Where is Zip
Ss：It's behind Zoom！Haha.
(6)教师播放第三遍视频或录音，让学生跟读。然后将学生两两分组，让学生分角色表演故事。最后教师邀请几个小组上台，戴着佐姆和兹普的头饰表演故事。
Step 3：Practice
“大家来找茬”趣味活动。
教师将全班同学分成四人一个小组，然后利用课件提供两个风格一致、但物品摆放位置有一些不同的房间的图片。小组内部进行讨论，找出两个房间的不同之处。教师邀请几组学生用本单元所学说一说不同。示例如下：
In Picture 1，the map is on the wall.In Picture 2，the map is on the desk.
Step 4：Consolidation and extension
1．学生朗读本课所学故事，并一人分饰两角将故事表演给家长看。
2．学生将歌谣Where is the toy car？演唱给家长听。
Unit 4 Where is the toy car
on in under chair desk cap ball car boat map
toy box
—Where is...？—It's in/on/under...
—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.
一、情景选择。
( B )1.你想知道你的铅笔盒在哪里，你这样问：
A．Where's my car？ B．Where's my pencil box
( A )2.你想知道小猫是不是在盒子里面，你这样问：
A．Is it in the box？ B．Is it under the desk
( B )3.你想告诉同桌他的钢笔在椅子下面，你说：
A．It's on the desk. B．Your pen is under the chair.
二、阅读短文，判断正(Y)误(N)。
Look，this is my desk.My book is on the desk.My bag is under the desk.My pencil box is on my book.My pen and ruler are in my pencil box.Is my ball on the desk？No，it's under my chair.And my cat is on my desk.
( Y )1.My book is on the desk.
( N )2.My bag is on the desk.
( Y )3.My pen is in my pencil box.
( N )4.My ball is on the desk.
( Y )5.My cat is on my desk.
本课时是一个复习课时，主要让学生通过看图判断句子正误、听力练习、图文匹配、演唱歌谣以及学习趣味故事等方式复习和巩固本单元重点句型和单词。建议教师在开展教学时，着重点落在让学生体验、实践、合作与交流，让学生成为英语课堂的主角，积极进行英语表达。
Part C Story time
本课是第四单元的第六课时。本课时的教学内容为B部分的Start to read、Let's check、Let's sing三个环节和C部分的Story time环节。Start to read通过呈现怀特老师、埃米、约翰和吴斌斌在教室里玩猜物游戏的情景，让学生观察图片找到兹普，判断所提供句子的正误。Let's check分为两个练习活动，内容包括了听力练习和图文匹配，目的在于检测学生对于本单元重点单词和句型的掌握情况。Let's sing是一个主题为“玩具汽车在哪里”的歌谣，呈现了本单元的核心句型及部分重点词汇。Story time是一个佐姆和兹普玩捉迷藏游戏的趣味故事，其目的是通过一段较有趣味性的语篇，增加学生语言的输入量，并且培养学生逐步适应文本阅读。
知识目标
1．能够听、说、认读本单元的三会单词，听、说本单元的二会单词；
2．能够积极运用句型“—Where is...？—It's in/on/under...”“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”谈论和猜测物品的位置；
3．能够演唱英文歌曲Where is the toy car？；
4．能够理解故事内容，并表演；
5．能够完成本课教材上的对应练习。
能力目标
培养学生的认读能力、听力能力、表演能力以及综合运用知识的能力。
情感目标
帮助学生养成良好的学习习惯。
教学重点
1．能够听、说、认读本单元的三会单词，听、说本单元的二会单词；
2．能够积极运用本单元所学句型谈论和描述物品位置。
教师通过组织小组活动、让学生认读单词卡片、指导学生完成本课教材上的相关练习等，帮助学生复习和巩固本单元的重点单词和句型。
教学难点
能够理解故事内容，并表演。
教师通过引导学生观察图片、播放动画或录音以及分角色朗读等方式让学生了解故事脉络，然后鼓励学生表演故事。
课件、单词卡片、佐姆和兹普的头饰。
Step 1：Warm-up
1．教师将本单元所有的单词卡片放在一起，随机抽出单词卡片让学生认读，直至学生认读完本单元所有单词。
2．教师自编韵句，带领学生一边打节奏一边说唱，帮助学生复习本单元的重点句型。
Where is it？Where is it
Is it under the desk？Is it under the desk
No，no，no，it isn't.
Is it in the desk？Is it in the desk
No，no，no，it isn't.
Is it on the desk？Is it on the desk
Yes，yes，yes，it's on the desk.
通过展示单词卡片和说唱韵句激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围，同时为之后的复习环节做好知识上的准备。
Step 2：Presentation
1．Start to read
·教材意图
本环节呈现了怀特老师、埃米、约翰和吴斌斌在教室里玩猜物游戏的情景，要求学生观察图片找到兹普，判断句子正误。此环节旨在帮助学生复习句型“Where is...？”“—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.”。
·教学建议
(1)教师引导学生观察图片，感知课文情景。
T：Look at the picture.Who are they
Ss：They are Miss White，John，Amy and Wu Binbin.
T：Where are they
Ss：In the classroom!
T：What are they doing
Ss：...
(2)教师带领学生理解本环节要求——寻找兹普。
(3)教师让学生观察教材图片，找一找兹普在哪里。随后，师生就兹普的位置进行问答。
T：Is it on the boat
Ss：No，it isn't.
T：Is it under the chair
Ss：No，it isn't.
...
教师逐个提问，直到将此环节所示问题问完。教师注意将答案为肯定回答的问句留在最后提问。
(4)教师给学生一分钟时间完成判断正误的练习。
(5)教师带领学生核对答案。
(6)教师将学生两两分组，组织学生根据图片自编对话，询问并回答物品位置。
2．Let's check
·教材意图
本环节分为两个部分，分别为“Listen and tick(?)or cross(?).”以及“Look and tick(?).”。第一个部分为听力练习，判断图片是否与听力内容相符。第二个部分为图文匹配活动，勾选出与图片内容相符的单词。这两个活动旨在检测学生对于本单元重点单词和句型的掌握情况。
·教学建议
(1)Listen and tick(?)or cross(?).
①教师让学生观察此环节所给的四幅图片。
②教师询问学生船、帽子、小汽车、球在什么位置，学生回答。示例如下：
T：Look at the first picture.Where is the boat
Ss：It's on the chair.
...
③教师播放录音，让学生完成练习。
④教师邀请几名学生说一说自己的答案，教师核对。
⑤教师利用课件呈现听力材料，带领学生一起理解并朗读听力材料。
(2)Look and tick(?).
①教师让学生观察玩具箱里有哪些玩具，然后邀请一名学生读一读玩具箱旁的单词。
②教师给学生两分钟时间，让学生自主完成图文匹配练习。
③教师邀请一名学生说一说自己的答案，然后教师带领全班同学一起核对。
3．Let's sing
·教材意图
本环节为一首歌谣。其中歌词呈现了本单元的核心句型及部分重点词汇，旨在让学生通过朗读、演唱歌谣进一步掌握本单元的重点知识。
·教学建议
(1)教师先给学生几分钟时间，让学生自行朗读和熟悉歌词。
(2)教师邀请一名学生朗读歌词，然后邀请另一名学生翻译歌词。在学生朗读和翻译后，教师要及时纠正发音以及翻译不到位的地方。
(3)教师播放两遍录音。第一遍先让学生听，感知韵律；第二遍让学生打着节拍跟唱。
(4)教师组织全班同学分组分歌词演唱歌谣：唱第一遍时，全班男生一起唱问句、全班女生一起唱答句；唱第二遍时，全班女生一起唱问句、全班男生一起唱答句；最后一遍全班同学一起唱。
4．Story time
·教材意图
此环节是一个佐姆和兹普玩捉迷藏游戏的趣味故事。此旨在帮助学生强化记忆本单元重点单词和句型，同时还会接触到一些新表达，帮助学生逐步适应文本阅读，提升学生的英语阅读能力。
·教学建议
(1)教师引导学生看第一和第二幅图，并讨论回答问题：What are Zoom and Zip playing？引出短语play hide and seek，并让学生理解其词义。
(2)教师播放两遍故事视频或录音，让学生认真看(听)。
(3)教师利用图片，让学生理解table的含义；利用手势和动作，让学生理解behind和find的词义。
(4)教师带领学生理解课文内容，让学生理解“Are you ready？”“I can't find you.”等新表达。
(5)教师就图片内容与学生进行对话，引导学生把握整个故事脉络。
T：Where is Zip？Is it under the table
Ss：No，it isn't.
T：Is it under the bed
Ss：No，it isn't.
T：Is it in the toy box
Ss：No，it isn't.
T：Where is Zip
Ss：It's behind Zoom！Haha.
(6)教师播放第三遍视频或录音，让学生跟读。然后将学生两两分组，让学生分角色表演故事。最后教师邀请几个小组上台，戴着佐姆和兹普的头饰表演故事。
Step 3：Practice
“大家来找茬”趣味活动。
教师将全班同学分成四人一个小组，然后利用课件提供两个风格一致、但物品摆放位置有一些不同的房间的图片。小组内部进行讨论，找出两个房间的不同之处。教师邀请几组学生用本单元所学说一说不同。示例如下：
In Picture 1，the map is on the wall.In Picture 2，the map is on the desk.
Step 4：Consolidation and extension
1．学生朗读本课所学故事，并一人分饰两角将故事表演给家长看。
2．学生将歌谣Where is the toy car？演唱给家长听。
Unit 4 Where is the toy car
on in under chair desk cap ball car boat map
toy box
—Where is...？—It's in/on/under...
—Is it in/on/under...？—Yes，it is./No，it isn't.
一、情景选择。
( B )1.你想知道你的铅笔盒在哪里，你这样问：
A．Where's my car？ B．Where's my pencil box
( A )2.你想知道小猫是不是在盒子里面，你这样问：
A．Is it in the box？ B．Is it under the desk
( B )3.你想告诉同桌他的钢笔在椅子下面，你说：
A．It's on the desk. B．Your pen is under the chair.
二、阅读短文，判断正(Y)误(N)。
Look，this is my desk.My book is on the desk.My bag is under the desk.My pencil box is on my book.My pen and ruler are in my pencil box.Is my ball on the desk？No，it's under my chair.And my cat is on my desk.
( Y )1.My book is on the desk.
( N )2.My bag is on the desk.
( Y )3.My pen is in my pencil box.
( N )4.My ball is on the desk.
( Y )5.My cat is on my desk.
本课时是一个复习课时，主要让学生通过看图判断句子正误、听力练习、图文匹配、演唱歌谣以及学习趣味故事等方式复习和巩固本单元重点句型和单词。建议教师在开展教学时，着重点落在让学生体验、实践、合作与交流，让学生成为英语课堂的主角，积极进行英语表达。