Unit 5 Do you like pears？ Part B Let's talk，Let's play教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 5 Do you like pears？ Part B Let's talk，Let's play教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 951.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 17:11:34 | ||
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文档简介
Period 4 Part B Let's talk，Let's play
本课时是第五单元的第四课时。本课时的教学内容为B部分的Let's talk和Let's play。Let's talk通过迈克和张鹏到萨拉家做客吃水果的情景呈现核心句型“I like/don't like...”。Let's play是一个句型操练游戏，教材情景图呈现了约翰在转转盘的场景。约翰根据转盘指向用句型“I don't like...”“I like...”造句。
知识目标
1．能够运用句型“I like...”表达自己喜欢某种食物；
2．能够运用句型“I don't like...”表达自己不喜欢某种食物；
3．能够理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。
能力目标
1．能够在教师的组织下，和同学合作完成课堂活动；
2．培养学生的口语交际能力以及综合运用知识的能力。
情感目标
1．教育学生要做一个懂礼貌的好孩子；
2．帮助学生养成健康的饮食习惯。
教学重难点
能够运用句型“I like...”“I don't like...”表达自己对某种食物的好恶。
教师通过创设情景，带领学生在贴近生活的语境中反复操练句型，然后组织小组活动巩固句型。
课件，水果图片。
Step 1：Warm-up
教师展示水果(梨、苹果、橙子、香蕉)图片的部分，让学生大声猜出水果名称。可以以课件的方式展示，也可以使用单词图卡，用其他卡片遮住水果，一点点呈现给学生。
T：Let's guess the fruit.Look，this is a part of the fruit.What's it
Ss：It's an apple.
T：Yes，you're great.Do you like apples
...
通过猜的方式，激发学生的好奇心，并复习之前学习过的知识。通过与学生的对话引导学生复习A部分的重点句型，也为本课时重点句型的学习打下基础。
Step 2：Presentation
Let's talk
·教材意图
本环节通过迈克和张鹏到萨拉家做客吃水果的情景呈现了核心句型“I like...”“I don't like...”。其旨在要求学生能理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话，并能运用句型“I like...”“I don't like...”表达自己对某种水果的好恶。
·教学建议
(1)教师利用课件展示香蕉的图片，然后与学生进行对话，引导学生认识句型“I like...”。
T：Look at the picture.What's this
Ss：It's a banana.
T：I like bananas!
教师板书句型“I like...”，并在旁边画上一个笑脸。
(2)教师利用课件展示梨的图片，然后就该水果与学生进行对话，引导学生认识句型“I don't like...”。
T：What's that
Ss：It's a pear.
T：Oh.I don't like pears.
教师板书句型“I don't like...”，并在旁边画上一个哭脸。
(3)教师给学生几分钟时间观察此环节的教材图片，说一说图片中有哪些人以及他们在做什么。
T：Look at the picture.How many people can you see？Who are they
Ss：Four.They are Sarah，Sarah's father，Mike and Zhang Peng.
T：What are they doing
Ss：他们在吃水果。
T：Great.Mike，Zhang Peng，Sarah and Sarah's father are eating fruit.
(4)教师带领学生认一认图中所呈现的水果，并让学生理解grape的词义。
T：Look at the picture.What fruit can you see？(抽学生回答)
S1：Bananas.
T：Great.And what's this？(指着图中的葡萄)
Ss：葡萄。
T：Yes.Grapes.
(5)教师播放录音，让学生看着课文听录音，然后回答以下三个问题。有疑问的地方可以先和同桌讨论。
①Does Mike like grapes
②Does Zhang Peng like grapes
③What does Zhang Peng want to eat
(6)教师带领学生逐句讲解课文对话内容。然后抽学生回答上面的三个问题，教师注意引导学生回答出正确的答案。
(7)教师带领学生一起认读之前板书的句型“I like...”“I don't like...”，并要求学生再次快速浏览课文对话，圈出含有句型“I like...”“I don't like...”的句子。
(8)教师再次播放录音，让学生模仿录音的语音、语调并跟读。
(9)教师将全班学生分成四人一组。学生在组内分角色表演课文对话。教师邀请几个小组上台表演，对于积极主动、表演生动的小组给予口头表扬或加分奖励。
Step 3：Practice
1．Let's play
·教材意图
本环节是一个句型操练游戏。教材图片呈现了约翰转水果转盘，并运用句型“I don't like...”“I like...”对指针所指的水果进行造句的情景，旨在让学生通过此活动巩固句型“I like...”“I don't like...”的运用。
·教学建议
(1)教师先让学生观察教材中此环节的图片，并抽一名学生朗读约翰所说的语句。
(2)教师用课件呈现水果转盘，邀请学生上台转动转盘，并用“I don't like...”“I like...”造句。
(3)教师将全班学生两两分组。每组学生将水果图片排成一个圆形，中间放一支铅笔当做转轴进行游戏。教师在教室四处走动，对表达不清或表达错误的语句进行补充或纠正。
2．“小小调查员”小组趣味活动
教师将全班学生分为四个大组。每组推选出一名学生作为组长。组内每名学生都要运用句型“I like...”“I don't like...”表达自己喜欢的和不喜欢的水果。组长负责统计，找出最受欢迎的水果，并到教室前面汇报调查结果。
3．“自编情景剧”小组趣味活动
(1)教师将全班学生分为三人一小组，并利用课件展示一幅客厅内部陈设图，为学生创设去别人家做客的情景。
(2)各组学生讨论分角色，确定好谁是主人，另外两名组员则是客人。教师要求小组模仿Let's talk环节的对话内容自编一段对话。
(3)教师邀请几个小组上台表演小组成员自编的情景剧，并给予口头表扬或加分奖励。示例如下：
S1：Welcome to my home.We have so many kinds of fruits here.Please have some bananas.
S2：Thanks.I like bananas.
S3：Sorry.I don't like bananas.Can I have some apples
S1：Here you are.
S3：Thank you.I like apples.
Step 4：Consolidation and extension
教师逐一展示已学过的水果的图片，学生替换水果单词重复说句式。示例如下：
(教师出示苹果的图片)
Ss：Apples，apples.I like apples.Oh，no.I don't like apples.
(教师出示橙子的图片)
Ss：Oranges，oranges.I like oranges.Oh，no.I don't like oranges.
T：Fruit is very good for us.Please eat fruit.Please like fruit.
Unit 5 Do you like pears
I like...
I don't like...
一、情景选择。
( A )1.有人来你家做客，你用水果招待，你可以这样说：
A．Have some fruit. B．Have some food.
( B )2.在别人家做客，叔叔招呼你吃些葡萄，你不喜欢吃，应该回答：
A．No，I don't. B．Sorry，I don't like grapes.
( A )3.你喜欢苹果，可以这样说：
A．I like apples. B．I don't like apples.
二、补全对话。
A：1. C
B：Thanks.I like grapes.
A：2. A
C：Sorry.3. D Can I have some bananas
A：4. B
本课的教学重点是带领学生认识并学会灵活运用句型“I like...”“I don't like...”。在Let's talk环节，教师教授新句型时可以利用表情或笑脸、哭脸等，让学生感知该句型的情感，从而帮助学生更好地理解句型含义并根据实际情况进行运用。Let's play环节是一个句型操练的游戏，随机性较强，学生会比较感兴趣。但这样的随机转转盘并造句的游戏无法让学生表达自己的真实感受，所以教师需要提供更加真实的语境，让学生在贴近生活的语境中真实地表达自己的想法。
本课时是第五单元的第四课时。本课时的教学内容为B部分的Let's talk和Let's play。Let's talk通过迈克和张鹏到萨拉家做客吃水果的情景呈现核心句型“I like/don't like...”。Let's play是一个句型操练游戏，教材情景图呈现了约翰在转转盘的场景。约翰根据转盘指向用句型“I don't like...”“I like...”造句。
知识目标
1．能够运用句型“I like...”表达自己喜欢某种食物；
2．能够运用句型“I don't like...”表达自己不喜欢某种食物；
3．能够理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。
能力目标
1．能够在教师的组织下，和同学合作完成课堂活动；
2．培养学生的口语交际能力以及综合运用知识的能力。
情感目标
1．教育学生要做一个懂礼貌的好孩子；
2．帮助学生养成健康的饮食习惯。
教学重难点
能够运用句型“I like...”“I don't like...”表达自己对某种食物的好恶。
教师通过创设情景，带领学生在贴近生活的语境中反复操练句型，然后组织小组活动巩固句型。
课件，水果图片。
Step 1：Warm-up
教师展示水果(梨、苹果、橙子、香蕉)图片的部分，让学生大声猜出水果名称。可以以课件的方式展示，也可以使用单词图卡，用其他卡片遮住水果，一点点呈现给学生。
T：Let's guess the fruit.Look，this is a part of the fruit.What's it
Ss：It's an apple.
T：Yes，you're great.Do you like apples
...
通过猜的方式，激发学生的好奇心，并复习之前学习过的知识。通过与学生的对话引导学生复习A部分的重点句型，也为本课时重点句型的学习打下基础。
Step 2：Presentation
Let's talk
·教材意图
本环节通过迈克和张鹏到萨拉家做客吃水果的情景呈现了核心句型“I like...”“I don't like...”。其旨在要求学生能理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话，并能运用句型“I like...”“I don't like...”表达自己对某种水果的好恶。
·教学建议
(1)教师利用课件展示香蕉的图片，然后与学生进行对话，引导学生认识句型“I like...”。
T：Look at the picture.What's this
Ss：It's a banana.
T：I like bananas!
教师板书句型“I like...”，并在旁边画上一个笑脸。
(2)教师利用课件展示梨的图片，然后就该水果与学生进行对话，引导学生认识句型“I don't like...”。
T：What's that
Ss：It's a pear.
T：Oh.I don't like pears.
教师板书句型“I don't like...”，并在旁边画上一个哭脸。
(3)教师给学生几分钟时间观察此环节的教材图片，说一说图片中有哪些人以及他们在做什么。
T：Look at the picture.How many people can you see？Who are they
Ss：Four.They are Sarah，Sarah's father，Mike and Zhang Peng.
T：What are they doing
Ss：他们在吃水果。
T：Great.Mike，Zhang Peng，Sarah and Sarah's father are eating fruit.
(4)教师带领学生认一认图中所呈现的水果，并让学生理解grape的词义。
T：Look at the picture.What fruit can you see？(抽学生回答)
S1：Bananas.
T：Great.And what's this？(指着图中的葡萄)
Ss：葡萄。
T：Yes.Grapes.
(5)教师播放录音，让学生看着课文听录音，然后回答以下三个问题。有疑问的地方可以先和同桌讨论。
①Does Mike like grapes
②Does Zhang Peng like grapes
③What does Zhang Peng want to eat
(6)教师带领学生逐句讲解课文对话内容。然后抽学生回答上面的三个问题，教师注意引导学生回答出正确的答案。
(7)教师带领学生一起认读之前板书的句型“I like...”“I don't like...”，并要求学生再次快速浏览课文对话，圈出含有句型“I like...”“I don't like...”的句子。
(8)教师再次播放录音，让学生模仿录音的语音、语调并跟读。
(9)教师将全班学生分成四人一组。学生在组内分角色表演课文对话。教师邀请几个小组上台表演，对于积极主动、表演生动的小组给予口头表扬或加分奖励。
Step 3：Practice
1．Let's play
·教材意图
本环节是一个句型操练游戏。教材图片呈现了约翰转水果转盘，并运用句型“I don't like...”“I like...”对指针所指的水果进行造句的情景，旨在让学生通过此活动巩固句型“I like...”“I don't like...”的运用。
·教学建议
(1)教师先让学生观察教材中此环节的图片，并抽一名学生朗读约翰所说的语句。
(2)教师用课件呈现水果转盘，邀请学生上台转动转盘，并用“I don't like...”“I like...”造句。
(3)教师将全班学生两两分组。每组学生将水果图片排成一个圆形，中间放一支铅笔当做转轴进行游戏。教师在教室四处走动，对表达不清或表达错误的语句进行补充或纠正。
2．“小小调查员”小组趣味活动
教师将全班学生分为四个大组。每组推选出一名学生作为组长。组内每名学生都要运用句型“I like...”“I don't like...”表达自己喜欢的和不喜欢的水果。组长负责统计，找出最受欢迎的水果，并到教室前面汇报调查结果。
3．“自编情景剧”小组趣味活动
(1)教师将全班学生分为三人一小组，并利用课件展示一幅客厅内部陈设图，为学生创设去别人家做客的情景。
(2)各组学生讨论分角色，确定好谁是主人，另外两名组员则是客人。教师要求小组模仿Let's talk环节的对话内容自编一段对话。
(3)教师邀请几个小组上台表演小组成员自编的情景剧，并给予口头表扬或加分奖励。示例如下：
S1：Welcome to my home.We have so many kinds of fruits here.Please have some bananas.
S2：Thanks.I like bananas.
S3：Sorry.I don't like bananas.Can I have some apples
S1：Here you are.
S3：Thank you.I like apples.
Step 4：Consolidation and extension
教师逐一展示已学过的水果的图片，学生替换水果单词重复说句式。示例如下：
(教师出示苹果的图片)
Ss：Apples，apples.I like apples.Oh，no.I don't like apples.
(教师出示橙子的图片)
Ss：Oranges，oranges.I like oranges.Oh，no.I don't like oranges.
T：Fruit is very good for us.Please eat fruit.Please like fruit.
Unit 5 Do you like pears
I like...
I don't like...
一、情景选择。
( A )1.有人来你家做客，你用水果招待，你可以这样说：
A．Have some fruit. B．Have some food.
( B )2.在别人家做客，叔叔招呼你吃些葡萄，你不喜欢吃，应该回答：
A．No，I don't. B．Sorry，I don't like grapes.
( A )3.你喜欢苹果，可以这样说：
A．I like apples. B．I don't like apples.
二、补全对话。
A：1. C
B：Thanks.I like grapes.
A：2. A
C：Sorry.3. D Can I have some bananas
A：4. B
本课的教学重点是带领学生认识并学会灵活运用句型“I like...”“I don't like...”。在Let's talk环节，教师教授新句型时可以利用表情或笑脸、哭脸等，让学生感知该句型的情感，从而帮助学生更好地理解句型含义并根据实际情况进行运用。Let's play环节是一个句型操练的游戏，随机性较强，学生会比较感兴趣。但这样的随机转转盘并造句的游戏无法让学生表达自己的真实感受，所以教师需要提供更加真实的语境，让学生在贴近生活的语境中真实地表达自己的想法。