Unit 5 Do you like pears？ Part B Start to read，Let's check，Let's sing， Part C Story time教案（含课时作业设计和反
文档属性
| 名称 | Unit 5 Do you like pears？ Part B Start to read，Let's check，Let's sing， Part C Story time教案（含课时作业设计和反 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 17:14:04 | ||
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文档简介
Period 6 Part B Start to read，Let's check，Let's sing，
Part C Story time
本课时是第五单元的第六课时。本课时的教学内容为B部分的Start to read、Let's check、Let's sing和C部分的Story time。Start to read环节呈现了四幅图片与四则问答句。四幅图内容为迈克分别与陈洁、约翰、吴斌斌和萨拉谈论对于某种水果的喜好。此环节旨在让学生观察图片、阅读句子，然后进行图文匹配，从而认读与操练句型“—Do you like...？—Yes，I do./No，I don't.”。Let's check分为两个练习活动，内容包括了听音判断正误和根据拼图选择相应备选项，目的在于检测学生对于本单元重点单词和句型的掌握程度。Let's sing是一首与苹果有关的歌曲，旨在通过朗朗上口的旋律帮助学生增加词汇输入量，并帮助学生养成健康的饮食习惯。Part C Story time是一个佐姆和兹普吃自助餐的故事。此环节帮助学生复习了很多食物类词汇，增加了学生语言的输入量，培养了学生逐步适应文本阅读的能力。
知识目标
1．能够听、说、认读本单元的三会单词，听、说本单元的二会单词；
2．灵活运用句型“—Do you like...？—Yes，I do./No，I don't.”了解他人对于某种水果的喜好并积极回应他人；
3．灵活运用句型“I like/don't like...”表达自己对于某种水果的好恶；
4．能够演唱英文歌曲An apple a day；
5．能够听懂、认读故事，并表演。
能力目标
1．培养学生的观察能力、认读能力、听力能力和综合运用知识的能力；
2．培养学生的表演能力和文本阅读能力。
情感目标
教育学生要节约粮食，帮助学生养成“光盘行动，从我做起”的良好生活习惯。
教学重点
1．能够听、说、认读本单元的三会单词，听、说本单元的二会单词；
2．能够积极运用本单元所学句型谈论对于水果的喜好。
教师通过热身活动带领学生认读本单元单词卡片，指导学生完成本单元图文匹配、听力练习等活动，帮助学生复习本单元的重点单词和句型。
教学难点
听懂、认读故事，并表演。
教师先让学生观察图片，引导学生复习故事中出现的食物类和水果类词汇，接着教师播放动画让学生了解故事脉络，然后教师讲解故事中的疑难点，帮助学生理解故事内容，最后教师组织小组活动，让学生分角色朗读，熟悉故事，直至能够表演故事。
教师：课件、单词卡片。
学生：白纸、胶带。
Step 1：Warm-up
1．教师将本单元所学单词卡片放在一起，随机抽出其中一张让学生认读，直至学生认读完本单元所有单词。
2．教师播放本单元B部分Let's chant中的歌谣，带领学生一边打拍子一边跟唱。
随机抽取卡片让学生认读具有未知性，既能激发学生的好奇心，也能帮助学生整体复习本单元所学单词；播放歌谣不但能调节课堂气氛，还能让学生通过跟唱歌谣复习本单元重点句型。
Step 2：Presentation
1．Start to read
·教材意图
本环节呈现了迈克分别询问陈洁、约翰、吴斌斌和萨拉对于某种水果的喜好的情景。此环节旨在让学生观察图片、阅读句子，然后进行图文匹配，从而认读与操练句型“—Do you like...？—Yes，I do./No，I don't.”。
·教学建议
(1)教师给学生一分钟时间观察图片，感知此环节的情景。教师提醒学生：注意看人物头上的水果图。
(2)教师邀请四名学生分别读一读此环节右边的四则问答句，并说一说句意。
(3)教师引导学生根据图片内容进行对话，加深学生对图片内容的理解。
T：(指着第一幅图)Who are in the picture
Ss：Mike and Chen Jie.
T：What are they doing
Ss：他们在谈论水果。
T：Great.Mike is asking Chen Jie，“Do you like watermelons？”.
(教师以同样的方式带领学生理解剩下的三幅图)
(4)教师向学生说明题干要求——将图片与右边的问答句进行匹配，并给学生两分钟的时间进行连线匹配。
(5)教师带领学生核对答案。
2．Let's check
·教材意图
本环节分为两个练习，分别为“Listen and tick(?)or cross(?).”“Look and tick(?).”。“Listen and tick(?)or cross(?).”为听力练习，判断所给水果图片与听力内容是否相符。“Look and tick(?).”为图文匹配活动，要求学生勾出与图片内容相符的备选项。这两个活动旨在检测学生对本单元重点单词和句型的掌握程度。
·教学建议
(1)Listen and tick(?)or cross(?).
①教师让学生观察此环节所给的四幅水果图片，并邀请四名学生分别来说一说其对应的水果单词。
②教师播放录音，让学生完成练习。
③教师邀请几名学生说一说自己的答案，并核对答案。
④教师利用课件呈现听力材料，带领学生一起理解，然后朗读听力材料。
(2)Look and tick(?).
①学生齐读此部分右栏两个备选项的词汇。
②教师邀请几名学生说一说拼图中可观察到哪几种水果，再让学生发挥想象力将水果拼成一个整体。
③教师将全班学生分为四人一小组。学生在小组内自由讨论拼图内容与哪一个备选项相符。教师邀请几个小组说一说他们的答案以及选择依据。
④教师带领全班同学一起核对答案。
3．Let's sing
·教材意图
本环节是一首与苹果有关的歌曲，旨在通过朗朗上口的旋律帮助学生增加词汇输入量以及帮助学生养成健康的饮食习惯。
·教学建议
(1)教师先给学生几分钟时间，让学生自行朗读和熟悉歌词。
(2)教师邀请一名学生朗读歌词，然后邀请另一名学生翻译歌词。在学生朗读或翻译时，教师要及时纠正发音、补充翻译不到位的地方。
(3)教师播放两遍歌曲。第一遍先让学生听，感知韵律；第二遍让学生打着节拍跟唱。
4．Story time
·教材意图
此环节呈现的是佐姆和兹普吃自助餐的故事，帮助学生复习相关食物类词汇，重现本单元的重点句型，增加学生语言的输入量，培养学生逐步适应文本阅读的能力，从而提升学生的英语综合能力。
·教学建议
(1)教师引导学生看图片，然后向学生提问：What food and fruit can you see？引导学生尽可能多地说出食物类和水果类的相关词汇。
(2)教师播放两遍故事视频或录音，让学生认真看或听。
(3)教师带领学生理解故事，讲解故事中的生词或疑难点，然后邀请基础较好的学生试着用中文复述这个故事。
(4)教师再次播放音频或视频，邀请学生模仿录音或视频中的语音、语调，并跟读。
(5)教师将全班学生分成三人一组，在组内分角色表演。然后邀请几个小组的学生上台表演故事。看一看哪一个小组表演得最生动。
Step 3：Practice
“最受欢迎的水果”班级趣味活动
学生在白纸上画出自己最喜欢吃的水果的简笔画，并利用胶带将其制作成简易头饰戴在头上。然后在班级范围内通过询问以及观察其他小伙伴的水果头饰找到喜欢吃同一种水果的伙伴，并齐声说“I like...”。看一看哪一种水果最受大家欢迎。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生朗读本课所学故事，并一人分饰两角将故事表演给家长看。
2．学生将歌曲An apple a day演唱给家长听。
Unit 5 Do you like pears
pear apple orange banana watermelon strawberry grape buy fruit
—Do you like...
—Yes，I do./No，I don't.
I like...
一、单项选择。
( C )1.Do you like
A．apple B．banana C．pears
( B )2.No，I apples.
A．do B．don't like C．likes
( A )3.Have grapes.
A．some B．a C．an
( B )4.—I don't like grapes.
—Me， .
A．too B．neither C．thanks
二、连词成句。
1．①I ②grapes ③like
①③② .
2．①pears ②you ③Do ④like
③②④①
3．①like ②don't ③I ④apples
③②①④ .
三、阅读短文，判断正(Y)误(N)。
Hello！My name is Susan.I'm a girl.I'm ten.I like fruit.I like apples.They taste good.I like bananas.They are sweet.I like oranges.They are good.But I don't like watermelons.I don't like grapes.How about you
( Y )1.Susan is a girl.
( Y )2.Susan likes fruit.
( Y )3.Susan likes bananas.
( N )4.Susan likes watermelons.
( N )5.Susan likes grapes.
在本节课中，教师利用本单元的单词卡片导入本节课的学习内容，以随机的方式让学生认读单词，使学生以积极饱满的情绪步入课堂。在新课学习环节，教师又通过带着学生完成教材相关练习、演唱歌曲、组织学生表演故事等方式让学生全面、整体地复习了本单元所学重点单词与句型，同时增加了学生的语言输入量，提升了学生的综合能力。在具体教学时，建议教师多增加与学生的互动，多积极评价学生，增强学生学习英语的自信心，让学生爱上英语课、爱上英语学习。
Part C Story time
本课时是第五单元的第六课时。本课时的教学内容为B部分的Start to read、Let's check、Let's sing和C部分的Story time。Start to read环节呈现了四幅图片与四则问答句。四幅图内容为迈克分别与陈洁、约翰、吴斌斌和萨拉谈论对于某种水果的喜好。此环节旨在让学生观察图片、阅读句子，然后进行图文匹配，从而认读与操练句型“—Do you like...？—Yes，I do./No，I don't.”。Let's check分为两个练习活动，内容包括了听音判断正误和根据拼图选择相应备选项，目的在于检测学生对于本单元重点单词和句型的掌握程度。Let's sing是一首与苹果有关的歌曲，旨在通过朗朗上口的旋律帮助学生增加词汇输入量，并帮助学生养成健康的饮食习惯。Part C Story time是一个佐姆和兹普吃自助餐的故事。此环节帮助学生复习了很多食物类词汇，增加了学生语言的输入量，培养了学生逐步适应文本阅读的能力。
知识目标
1．能够听、说、认读本单元的三会单词，听、说本单元的二会单词；
2．灵活运用句型“—Do you like...？—Yes，I do./No，I don't.”了解他人对于某种水果的喜好并积极回应他人；
3．灵活运用句型“I like/don't like...”表达自己对于某种水果的好恶；
4．能够演唱英文歌曲An apple a day；
5．能够听懂、认读故事，并表演。
能力目标
1．培养学生的观察能力、认读能力、听力能力和综合运用知识的能力；
2．培养学生的表演能力和文本阅读能力。
情感目标
教育学生要节约粮食，帮助学生养成“光盘行动，从我做起”的良好生活习惯。
教学重点
1．能够听、说、认读本单元的三会单词，听、说本单元的二会单词；
2．能够积极运用本单元所学句型谈论对于水果的喜好。
教师通过热身活动带领学生认读本单元单词卡片，指导学生完成本单元图文匹配、听力练习等活动，帮助学生复习本单元的重点单词和句型。
教学难点
听懂、认读故事，并表演。
教师先让学生观察图片，引导学生复习故事中出现的食物类和水果类词汇，接着教师播放动画让学生了解故事脉络，然后教师讲解故事中的疑难点，帮助学生理解故事内容，最后教师组织小组活动，让学生分角色朗读，熟悉故事，直至能够表演故事。
教师：课件、单词卡片。
学生：白纸、胶带。
Step 1：Warm-up
1．教师将本单元所学单词卡片放在一起，随机抽出其中一张让学生认读，直至学生认读完本单元所有单词。
2．教师播放本单元B部分Let's chant中的歌谣，带领学生一边打拍子一边跟唱。
随机抽取卡片让学生认读具有未知性，既能激发学生的好奇心，也能帮助学生整体复习本单元所学单词；播放歌谣不但能调节课堂气氛，还能让学生通过跟唱歌谣复习本单元重点句型。
Step 2：Presentation
1．Start to read
·教材意图
本环节呈现了迈克分别询问陈洁、约翰、吴斌斌和萨拉对于某种水果的喜好的情景。此环节旨在让学生观察图片、阅读句子，然后进行图文匹配，从而认读与操练句型“—Do you like...？—Yes，I do./No，I don't.”。
·教学建议
(1)教师给学生一分钟时间观察图片，感知此环节的情景。教师提醒学生：注意看人物头上的水果图。
(2)教师邀请四名学生分别读一读此环节右边的四则问答句，并说一说句意。
(3)教师引导学生根据图片内容进行对话，加深学生对图片内容的理解。
T：(指着第一幅图)Who are in the picture
Ss：Mike and Chen Jie.
T：What are they doing
Ss：他们在谈论水果。
T：Great.Mike is asking Chen Jie，“Do you like watermelons？”.
(教师以同样的方式带领学生理解剩下的三幅图)
(4)教师向学生说明题干要求——将图片与右边的问答句进行匹配，并给学生两分钟的时间进行连线匹配。
(5)教师带领学生核对答案。
2．Let's check
·教材意图
本环节分为两个练习，分别为“Listen and tick(?)or cross(?).”“Look and tick(?).”。“Listen and tick(?)or cross(?).”为听力练习，判断所给水果图片与听力内容是否相符。“Look and tick(?).”为图文匹配活动，要求学生勾出与图片内容相符的备选项。这两个活动旨在检测学生对本单元重点单词和句型的掌握程度。
·教学建议
(1)Listen and tick(?)or cross(?).
①教师让学生观察此环节所给的四幅水果图片，并邀请四名学生分别来说一说其对应的水果单词。
②教师播放录音，让学生完成练习。
③教师邀请几名学生说一说自己的答案，并核对答案。
④教师利用课件呈现听力材料，带领学生一起理解，然后朗读听力材料。
(2)Look and tick(?).
①学生齐读此部分右栏两个备选项的词汇。
②教师邀请几名学生说一说拼图中可观察到哪几种水果，再让学生发挥想象力将水果拼成一个整体。
③教师将全班学生分为四人一小组。学生在小组内自由讨论拼图内容与哪一个备选项相符。教师邀请几个小组说一说他们的答案以及选择依据。
④教师带领全班同学一起核对答案。
3．Let's sing
·教材意图
本环节是一首与苹果有关的歌曲，旨在通过朗朗上口的旋律帮助学生增加词汇输入量以及帮助学生养成健康的饮食习惯。
·教学建议
(1)教师先给学生几分钟时间，让学生自行朗读和熟悉歌词。
(2)教师邀请一名学生朗读歌词，然后邀请另一名学生翻译歌词。在学生朗读或翻译时，教师要及时纠正发音、补充翻译不到位的地方。
(3)教师播放两遍歌曲。第一遍先让学生听，感知韵律；第二遍让学生打着节拍跟唱。
4．Story time
·教材意图
此环节呈现的是佐姆和兹普吃自助餐的故事，帮助学生复习相关食物类词汇，重现本单元的重点句型，增加学生语言的输入量，培养学生逐步适应文本阅读的能力，从而提升学生的英语综合能力。
·教学建议
(1)教师引导学生看图片，然后向学生提问：What food and fruit can you see？引导学生尽可能多地说出食物类和水果类的相关词汇。
(2)教师播放两遍故事视频或录音，让学生认真看或听。
(3)教师带领学生理解故事，讲解故事中的生词或疑难点，然后邀请基础较好的学生试着用中文复述这个故事。
(4)教师再次播放音频或视频，邀请学生模仿录音或视频中的语音、语调，并跟读。
(5)教师将全班学生分成三人一组，在组内分角色表演。然后邀请几个小组的学生上台表演故事。看一看哪一个小组表演得最生动。
Step 3：Practice
“最受欢迎的水果”班级趣味活动
学生在白纸上画出自己最喜欢吃的水果的简笔画，并利用胶带将其制作成简易头饰戴在头上。然后在班级范围内通过询问以及观察其他小伙伴的水果头饰找到喜欢吃同一种水果的伙伴，并齐声说“I like...”。看一看哪一种水果最受大家欢迎。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生朗读本课所学故事，并一人分饰两角将故事表演给家长看。
2．学生将歌曲An apple a day演唱给家长听。
Unit 5 Do you like pears
pear apple orange banana watermelon strawberry grape buy fruit
—Do you like...
—Yes，I do./No，I don't.
I like...
一、单项选择。
( C )1.Do you like
A．apple B．banana C．pears
( B )2.No，I apples.
A．do B．don't like C．likes
( A )3.Have grapes.
A．some B．a C．an
( B )4.—I don't like grapes.
—Me， .
A．too B．neither C．thanks
二、连词成句。
1．①I ②grapes ③like
①③② .
2．①pears ②you ③Do ④like
③②④①
3．①like ②don't ③I ④apples
③②①④ .
三、阅读短文，判断正(Y)误(N)。
Hello！My name is Susan.I'm a girl.I'm ten.I like fruit.I like apples.They taste good.I like bananas.They are sweet.I like oranges.They are good.But I don't like watermelons.I don't like grapes.How about you
( Y )1.Susan is a girl.
( Y )2.Susan likes fruit.
( Y )3.Susan likes bananas.
( N )4.Susan likes watermelons.
( N )5.Susan likes grapes.
在本节课中，教师利用本单元的单词卡片导入本节课的学习内容，以随机的方式让学生认读单词，使学生以积极饱满的情绪步入课堂。在新课学习环节，教师又通过带着学生完成教材相关练习、演唱歌曲、组织学生表演故事等方式让学生全面、整体地复习了本单元所学重点单词与句型，同时增加了学生的语言输入量，提升了学生的综合能力。在具体教学时，建议教师多增加与学生的互动，多积极评价学生，增强学生学习英语的自信心，让学生爱上英语课、爱上英语学习。