Unit 5 Do you like pears？ Part B Let's learn，Let's chant教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 5 Do you like pears？ Part B Let's learn，Let's chant教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 17:15:17 | ||
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文档简介
Period 5 Part B Let's learn，Let's chant
本课时是第五单元的第五课时。本课的教学内容为B部分的Let's learn和Let's chant。Let's learn环节通过萨拉和迈克吃完水果后收拾桌子的情景呈现水果单词watermelon、grape、strawberry。Let's chant是一首歌谣。歌谣内容涉及到grape、orange、apple、watermelon、strawberry五种水果及其复数形式。
知识目标
1．能够听、说、认读单词watermelon、grape、strawberry；
2．能够将上述词汇运用到句型“I like...”“I don't like...”中，表达自己对某种水果的好恶；
3．能够演唱Let's chant中的歌谣。
能力目标
培养学生的口头表达能力和说唱能力。
情感目标
教育学生要养成健康、合理的饮食习惯。
教学重点
能够听、说、认读单词watermelon、grape、strawberry。
教师先通过描述水果特点以及图片引入水果单词，帮助学生理解和记忆生词。然后反复教读生词，巩固学生对生词的发音。
教学难点
能够将上述词汇运用到句型“I like/don't like...”中，表达自己对于某种水果的好恶。
教师通过创设情景，组织小组活动、个人展示活动和班级趣味活动等，让学生反复操练句型，以此突破难点。
课件、单词卡片、水果图片。
Step 1：Warm-up
1．教师播放本单元A部分Let's chant的歌谣，让学生一边打拍子一边跟唱。
2．师生用日常英语彼此问候。然后教师逐一出示A部分所学单词的卡片，让学生大声认读单词。
以歌谣的形式开启本节课，可以活跃课堂气氛，提高学生参与英语课堂的积极性；师生彼此问候，可以让教师和学生拉近距离，有助于交流。同时，认读单词卡片可以帮助学生回顾本单元A部分所学单词，为接下来生词的学习做好准备。
Step 2：Presentation
1．Let's learn
·教材意图
本环节通过萨拉和迈克吃完水果后收拾桌子的情景呈现单词watermelon、grape、strawberry。此环节旨在让学生能够听、说、认读图片中的单词。
·教学建议
(1)教师让学生猜谜语：It's big.It's green.It's sweet.I like it.What's it？引导学生猜出该水果为西瓜。然后教师利用课件呈现西瓜的图片，板书并教读单词watermelon。教师可以采用拆分法water-melon教读学生，将单词化难为易，拆解记忆。
(2)教师继续让学生猜谜语：It's small.It's red.What's it？学生若猜不出，教师可直接用课件呈现一颗草莓的图片。然后板书并教读单词strawberry。然后教师用课件呈现一堆草莓的图片，板书并教读单词strawberries。
(3)教师用课件呈现一颗葡萄，与学生进行对话。
T：What's this
Ss：It's a grape.
T：(利用课件展示一串葡萄)Grapes.Read with me.
Ss：Grapes.
教师板书单词grape及其复数形式，教读单词。
(4)教师在课件同一界面呈现单词watermelon、strawberry、grape及其复数形式和对应图片，带领学生整体读一遍单词。
(5)教师让学生翻到教材第52页，观察此环节的图片，并认读图中的水果单词。
(6)教师带领学生理解课文对话，并邀请两名同学朗读课文对话。
(7)教师播放录音，让学生模仿录音的语音、语调，并跟读。
2．Let's chant
·教材意图
此环节为一首歌谣。歌谣内容包含了B部分所学核心词汇，旨在让学生通过说唱歌谣的方式操练与巩固本课时的核心词汇。
·教学建议
(1)教师先播放一遍录音，让学生仔细听歌谣，然后回答问题。
T：What fruit did you hear
S1：Grapes!
T：Great.What else
S2：Oranges.
...
(2)教师先给学生两分钟时间自行朗读并理解歌词。有疑问的地方可以和同桌互相讨论。
(3)教师带领学生理解歌词，用表情或声调生动地表达句子“They taste really good.”“No，but I should.”“I like them all.”等，向学生传达歌词的情感。
(4)教师播放录音，让学生模仿录音跟唱。
(5)教师带领学生跟着录音节奏一起唱，在学生能跟上后，邀请几名学生一起上台演唱。
Step 3：Practice
1．“点到请出列”班级趣味游戏
教师邀请七名学生上讲台来，面向讲台下的学生，排成一排。每名学生分别拿一张本单元的三会单词卡片。然后教师随机抽选台下的学生说句子，如：I like/don't like watermelons.拿着watermelon单词卡片的学生要马上向前走一步。如果没有及时出列，则出局；如果出列的不是拿着watermelon单词卡片的学生，则出错的两名学生都出局。看一看哪种水果、哪名学生能留到最后。示例如下：
S1：I like grapes.
(手拿grape单词卡片的学生出列)
S2：I don't like strawberries.
(手拿watermelon单词卡片的学生出列，两名出错的学生出局)
2．“创意表演秀”小组趣味活动
教师将全班学生分为四人一小组，要求各小组观察Let's chant中的歌谣，思考怎么才能把这首歌谣表演得生动、有趣。学生们可以在演唱时配上符合歌词内容的表情、肢体动作等，或用分句分组员演唱等不同方式进行表演。比一比哪一组的表演最有创意、最有趣。示例如下：
S1：(展示葡萄的图片)Do you like grapes
S2：(做出感觉很美味的表情)They taste really good.
S3：(展示橙子的图片)Do you like oranges
S4：(摇头，然后做出拍胸保证的动作)No，but I should.
S1，S2，S3&S4：Apples，watermelons，strawberries，too—I like them all.How about you
Step 4：Consolidation and extension
1．学生课后自行朗读、记忆本课生词，并用这些生词各造两个句子。
2．学生将Let's chant中的歌谣唱给父母听。
Unit 5 Do you like pears
watermelon strawberry grape
I like/don't like...
一、给下列图片选出合适的句子。
( C )1. ( D )2.
( B )3. ( A )4.
二、读一读，判断正(Y)误(N)。
Lily：Tom，do you like grapes
Tom：Yes，I do.Grapes taste good.Do you like grapes
Lily：Me，too.Do you like watermelons
Tom：No，I don't.How about you
Lily：Me，neither.Do you like apples
Tom：Yes，I do.And you
Lily：No，I don't.But I should.
Tom：Yes，apples are good.
( Y )1.Tom likes grapes.
( Y )2.Lily likes grapes.
( N )3.Tom likes watermelons.
( N )4.Lily likes watermelons.
( Y )5.Tom likes apples.
本课时是单词学习。教师在教学过程中利用谜语开展教学，不但能吸引学生的注意力，还能增加学生的词汇输入。同时，在本课时的课程设计中，教师还组织学生完成“创意表演秀”，不但帮助学生复习了相关词汇，还培养了学生的创新能力、表演能力等综合能力。建议教师在此类课程中多设计一些学生自主合作的活动，这样不但能调节课堂气氛，而且还能锻炼学生，培养学生的综合能力，为学生接下来的学习打下坚实的基础。
本课时是第五单元的第五课时。本课的教学内容为B部分的Let's learn和Let's chant。Let's learn环节通过萨拉和迈克吃完水果后收拾桌子的情景呈现水果单词watermelon、grape、strawberry。Let's chant是一首歌谣。歌谣内容涉及到grape、orange、apple、watermelon、strawberry五种水果及其复数形式。
知识目标
1．能够听、说、认读单词watermelon、grape、strawberry；
2．能够将上述词汇运用到句型“I like...”“I don't like...”中，表达自己对某种水果的好恶；
3．能够演唱Let's chant中的歌谣。
能力目标
培养学生的口头表达能力和说唱能力。
情感目标
教育学生要养成健康、合理的饮食习惯。
教学重点
能够听、说、认读单词watermelon、grape、strawberry。
教师先通过描述水果特点以及图片引入水果单词，帮助学生理解和记忆生词。然后反复教读生词，巩固学生对生词的发音。
教学难点
能够将上述词汇运用到句型“I like/don't like...”中，表达自己对于某种水果的好恶。
教师通过创设情景，组织小组活动、个人展示活动和班级趣味活动等，让学生反复操练句型，以此突破难点。
课件、单词卡片、水果图片。
Step 1：Warm-up
1．教师播放本单元A部分Let's chant的歌谣，让学生一边打拍子一边跟唱。
2．师生用日常英语彼此问候。然后教师逐一出示A部分所学单词的卡片，让学生大声认读单词。
以歌谣的形式开启本节课，可以活跃课堂气氛，提高学生参与英语课堂的积极性；师生彼此问候，可以让教师和学生拉近距离，有助于交流。同时，认读单词卡片可以帮助学生回顾本单元A部分所学单词，为接下来生词的学习做好准备。
Step 2：Presentation
1．Let's learn
·教材意图
本环节通过萨拉和迈克吃完水果后收拾桌子的情景呈现单词watermelon、grape、strawberry。此环节旨在让学生能够听、说、认读图片中的单词。
·教学建议
(1)教师让学生猜谜语：It's big.It's green.It's sweet.I like it.What's it？引导学生猜出该水果为西瓜。然后教师利用课件呈现西瓜的图片，板书并教读单词watermelon。教师可以采用拆分法water-melon教读学生，将单词化难为易，拆解记忆。
(2)教师继续让学生猜谜语：It's small.It's red.What's it？学生若猜不出，教师可直接用课件呈现一颗草莓的图片。然后板书并教读单词strawberry。然后教师用课件呈现一堆草莓的图片，板书并教读单词strawberries。
(3)教师用课件呈现一颗葡萄，与学生进行对话。
T：What's this
Ss：It's a grape.
T：(利用课件展示一串葡萄)Grapes.Read with me.
Ss：Grapes.
教师板书单词grape及其复数形式，教读单词。
(4)教师在课件同一界面呈现单词watermelon、strawberry、grape及其复数形式和对应图片，带领学生整体读一遍单词。
(5)教师让学生翻到教材第52页，观察此环节的图片，并认读图中的水果单词。
(6)教师带领学生理解课文对话，并邀请两名同学朗读课文对话。
(7)教师播放录音，让学生模仿录音的语音、语调，并跟读。
2．Let's chant
·教材意图
此环节为一首歌谣。歌谣内容包含了B部分所学核心词汇，旨在让学生通过说唱歌谣的方式操练与巩固本课时的核心词汇。
·教学建议
(1)教师先播放一遍录音，让学生仔细听歌谣，然后回答问题。
T：What fruit did you hear
S1：Grapes!
T：Great.What else
S2：Oranges.
...
(2)教师先给学生两分钟时间自行朗读并理解歌词。有疑问的地方可以和同桌互相讨论。
(3)教师带领学生理解歌词，用表情或声调生动地表达句子“They taste really good.”“No，but I should.”“I like them all.”等，向学生传达歌词的情感。
(4)教师播放录音，让学生模仿录音跟唱。
(5)教师带领学生跟着录音节奏一起唱，在学生能跟上后，邀请几名学生一起上台演唱。
Step 3：Practice
1．“点到请出列”班级趣味游戏
教师邀请七名学生上讲台来，面向讲台下的学生，排成一排。每名学生分别拿一张本单元的三会单词卡片。然后教师随机抽选台下的学生说句子，如：I like/don't like watermelons.拿着watermelon单词卡片的学生要马上向前走一步。如果没有及时出列，则出局；如果出列的不是拿着watermelon单词卡片的学生，则出错的两名学生都出局。看一看哪种水果、哪名学生能留到最后。示例如下：
S1：I like grapes.
(手拿grape单词卡片的学生出列)
S2：I don't like strawberries.
(手拿watermelon单词卡片的学生出列，两名出错的学生出局)
2．“创意表演秀”小组趣味活动
教师将全班学生分为四人一小组，要求各小组观察Let's chant中的歌谣，思考怎么才能把这首歌谣表演得生动、有趣。学生们可以在演唱时配上符合歌词内容的表情、肢体动作等，或用分句分组员演唱等不同方式进行表演。比一比哪一组的表演最有创意、最有趣。示例如下：
S1：(展示葡萄的图片)Do you like grapes
S2：(做出感觉很美味的表情)They taste really good.
S3：(展示橙子的图片)Do you like oranges
S4：(摇头，然后做出拍胸保证的动作)No，but I should.
S1，S2，S3&S4：Apples，watermelons，strawberries，too—I like them all.How about you
Step 4：Consolidation and extension
1．学生课后自行朗读、记忆本课生词，并用这些生词各造两个句子。
2．学生将Let's chant中的歌谣唱给父母听。
Unit 5 Do you like pears
watermelon strawberry grape
I like/don't like...
一、给下列图片选出合适的句子。
( C )1. ( D )2.
( B )3. ( A )4.
二、读一读，判断正(Y)误(N)。
Lily：Tom，do you like grapes
Tom：Yes，I do.Grapes taste good.Do you like grapes
Lily：Me，too.Do you like watermelons
Tom：No，I don't.How about you
Lily：Me，neither.Do you like apples
Tom：Yes，I do.And you
Lily：No，I don't.But I should.
Tom：Yes，apples are good.
( Y )1.Tom likes grapes.
( Y )2.Lily likes grapes.
( N )3.Tom likes watermelons.
( N )4.Lily likes watermelons.
( Y )5.Tom likes apples.
本课时是单词学习。教师在教学过程中利用谜语开展教学，不但能吸引学生的注意力，还能增加学生的词汇输入。同时，在本课时的课程设计中，教师还组织学生完成“创意表演秀”，不但帮助学生复习了相关词汇，还培养了学生的创新能力、表演能力等综合能力。建议教师在此类课程中多设计一些学生自主合作的活动，这样不但能调节课堂气氛，而且还能锻炼学生，培养学生的综合能力，为学生接下来的学习打下坚实的基础。