Unit 6 How many　Part B Let's talk，Let's find out教案（含课时作业设计和反思）

Period 4　Part B Let's talk，Let's find out
本课时是第六单元的第四课时。本课时的教学内容为Let's talk和Let's find out部分。Let's talk环节通过呈现吴斌斌在赛车场写生的场景学习重点句型“—How many...do you have？—I have...”。Let's find out环节是一个针对Let's talk重点句型进行的调查活动。教材中展示了一个表格，陈洁使用这个表格向自己的同学询问他们拥有的文具或玩具的数量。
知识目标
1．能够运用句型“—How many...do you have？—I have...”询问对方拥有某物的数量并作答；
2．能够在教师的指导下，和同学合作完成相应练习；
3．能够理解并朗读课文对话。
能力目标
培养学生的口头表达能力。
情感目标
培养学生的集体意识与团队精神。
教学重难点
能够听懂、会说句型“—How many...do you have？—I have...”以及在真实的语境中积极、灵活地运用这些句型来谈论拥有物品的数量。
教师通过示范对话、开展认读活动等方式让学生听懂、会说本课时重点句型；通过创设具体情景，在情景中反复操练句型；通过接龙小游戏以及自编歌谣等方式帮助学生掌握重点句型，以达到灵活运用的目的。
课件、调查表格。
Step 1：Warm-up
1．教师播放本单元A部分Let's chant中的歌谣，让学生一边打拍子一边跟唱。
2．师生一起用英语从1数到15。然后教师将学生分成15个人一组进行报数比赛，多出来的学生作为评委。看一看哪组学生速度最快、报得最准确。
播放歌谣能够吸引学生注意力，将学生的注意力迅速拉回英语课堂；此外，有关于数字的韵句和数数比赛能够帮助学生快速回顾A部分所学数词及句型“How many...？”，为接下来的新课学习做好准备。
Step 2：Presentation
1．Let's talk
·教材意图
本环节通过呈现吴斌斌在赛车场写生的场景学习重点句型“—How many...do you have？—I have...”。此环节要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；能够运用句型“—How many...do you have？—I have...”询问对方所拥有物品的数量并作答。同时学生还要注意区分“How many...do you see？”和“How many...do you have？”的语用功能。
·教学建议
(1)教师就周边事物和学生展开问答练习，让学生认识本课时重点句型。
T：Look at my fingers.How many fingers do I have
Ss：Ten.
T：Yes，I have ten fingers.How many fingers do you have？(邀请基础较好学生回答)
S1：I have ten fingers.
(教师在教室四处走动，询问学生文具数量)
T：How many pencils do you have，Li Mei
Li Mei：I have two pencils.
T：How many books do you have，Zhang Li
Zhang Li：I have five books.
(2)教师衔接上一点中讨论的学生拥有的文具数量，引出课文内容，并提出问题。教师播放两遍录音，让学生带着问题看图听录音，理解课文内容。
T：You have so many pencils and pens.How about Wu Binbin？What does he have？And how many does he have？Listen to the dialogue and look at the pictures.Try to find the answer.
(3)教师带领学生逐句理解课文，并提示学生sixteen的词音和词义，然后邀请两名学生回答问题：①What does Wu Binbin have？②How many does he have
(4)教师板书句型“—How many...do you have？—I have...”，并进行操练，然后简单向学生讲解“How many...do you see？”和“How many...do you have？”所适用的不同语境。
T：Do you have crayons？(巡堂并随机询问某同学)
S1：Yes，I do.
T：How many crayons do you have
S1：I have four crayons.
(5)教师再次播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读。
(6)教师给予学生一定时间自由朗读对话，同桌分角色表演课文。然后教师邀请几组同学上台表演课文对话，并进行表扬。
Step 3：Practice
1．Let's find out
·教材意图
本环节是一个针对Let's talk重点句型进行的调查活动。教材中展示了一个表格，陈洁使用这个表格向自己的同学询问他们拥有的文具或玩具的数量。学生需要仿照教材中的活动，以组为单位进行调查，在调查的过程中不断使用本课时的重点句型来达到自己调查的目的。
·教学建议
(1)教师先让学生观察教材此环节所给表格，通过与学生进行对话交流，让学生明确调查活动内容。
T：Look at the girl.Who is she？What is she doing
Ss：She is Chen Jie.And she is writing something.
T：Look at the chart.What can you see in the chart
Ss：A ball，a ruler，a pencil and a book.
T：Great.You are very smart.
(2)教师将全班学生分为六人一组。每组分发一张表格，要求小组内运用句型“—How many...do you have？—I have...”展开对话，然后把调查的结果填在表格内。表格如下：
ball ruler pencil book
S1
S2
S3
S4
S5
S6
2．“问答接龙”小组趣味活动
教师将全班同学分为四列，教师问四列排头学生“How many crayons do you have？”，四名学生要根据自己的实际情况作答，然后用句型“How many...do you have？”询问各列第二位学生。每列第二位学生根据自己实际情况作答以后，再询问第三名学生。以此类推，直至四列学生都问答完毕。看一看哪一列学生最先完成问答接龙。示例如下：
T：How many crayons do you have
S1：I have five crayons.How many pens do you have
S2：I have two pens.How many books do you have
S3：...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师自编chant，带领学生一起说唱。
Hands，hands，have，have，how many hands do you have
Hands，hands，two，two，I have two.I have two.
Books，books，have，have，how many books do you have
Books，books，ten，ten，I have ten.I have ten.
Crayons，crayons，have，have，how many crayons do you have
Crayons，crayons，sixteen，sixteen，I have sixteen.I have sixteen.
2．学生将Let's talk课文对话内容朗读给家长听。
Unit 6　How many
—How many...do you have
—I have...
一、补全对话。
A：1.　B　
B：It's my new crayon.
A：2.　A　
B：Thank you.
A：3.　D　
B：Open it and see.
A：4.　C　
二、阅读短文，完成表格。
My name is Tom.I'm ten years old，it's my birthday(生日) today.My friends give me so many presents(礼物).How many boxes do I see？I see twelve boxes.How many things(东西) do I have？I have eleven rulers，sixteen crayons and thirteen caps.
twelve eleven sixteen thirteen
本节课的教学重点为句型“—How many...do you have？—I have...”。教师通过借助实物以及学生日常生活中常使用的学习用品等，引出要学习的句型，再通过与学生对话、播放录音等方式逐步带领学生熟悉课文对话，直至学生能够分角色表演课文对话。然后教师组织小组活动，完成教材中的调查活动，帮助学生操练句型。在此类对话课中，教师可以多借助学生常用或熟悉的物品进行问答，将学习难度降低，帮助学生更好地理解所学句型。同时，在小组活动中，教师要注意引导学生之间多合作、多交流，培养学生的集体意识与团队精神。