Unit 6 How many？ Part A Let's spell教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 6 How many？ Part A Let's spell教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 17:20:33 | ||
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文档简介
Period 3 Part A Let's spell
本课时是第六单元的第三课时。本课时的教学内容为Let's spell，主要是对前面五个单元学过的元音字母a、e、i、o、u在单词中的短音发音的复习与总结。此环节要求学生唱一唱，并能根据所给韵句中的单词发音填出单词中所缺的字母，把语音例词补充完整。
知识目标
1．掌握元音字母a、e、i、o、u在单词中的短音发音规律，并能根据规律拼读学过的语音例词；
2．根据节奏说唱歌谣；
3．能独立完成相关练习。
能力目标
1．培养学生发现并运用规律的能力；
2．培养学生的说唱能力。
情感目标
教育学生要善于总结规律并运用规律。
教学重点
复习、总结元音字母a、e、i、o、u在单词中的短音发音规律。
教师带领学生回顾之前所学语音例词、歌谣，或随机展示语音例词卡片让学生拼读等，帮助学生整体回顾本册书所学语音知识。
教学难点
能够正确读出元音字母a、e、i、o、u在单词中的短音发音，并能拼读含有这些字母的语音例词。
教师通过示范发音、对口型、带领学生完成本课时相关练习、组织拼读游戏等加强学生的拼读能力。
课件、语音例词卡片。
Step 1：Warm-up
1．看口型，猜字母
教师做出缓慢和夸张的口型“说”出五个元音字母(不发出声音)，让学生认真观察，并猜出教师所“说”的字母。
2．每四人一组，教师利用课件呈现一些含有元音字母的单词，让学生分组补充单词，比比看哪个组补充得最多。
教师以猜口型的形式展示出五个元音字母，能够让学生通过观察口型，回顾五个元音字母的发音；教师利用竞赛的方式不仅能够调动学生学习的积极性，让学生保持学习活力，更好地进入新课学习阶段，还能让学生迅速复习之前所学语音例词，为接下来的学习做好准备。
Step 2：Presentation
Let's spell
·教材意图
本环节通过展示韵句，复习、总结了本册书所学的五个元音字母a、e、i、o、u在单词中的短音发音。韵句共有四句，其中的六个单词hand，legs，ten，dog，duck，big都是之前单元所学语音例词。在本环节中，这六个单词的元音字母被挖空，要求学生能够根据韵句中的单词发音填出单词中所缺的字母，把语音例词补充完整。本环节是对整册书语音知识的总结和再现。其目的在于让学生通过读一读、拼一拼、写一写等活动，回忆、再现元音字母在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读含有该字母的语音例词。
·教学建议
(1)教师先让学生观察本环节所展示的五个元音字母，分别读一读，然后回想它们各自在单词中的发音。
(2)教师说元音字母，学生说相应发音，帮助学生快速回忆发音。
T：Let's play a game.I say the letter and you say its sound.For example，I say A and you say/ /.
Ss：OK.
T：A.
Ss：/ /.
T：U.
Ss：/ /.
(以同样方式带领学生复习e、i、o在单词中的发音)
(3)教师播放第一遍录音，让学生听一听，熟悉韵句与旋律。教师播放第二遍录音，让学生注意重点听含有所学元音字母的单词的发音。
(4)教师利用课件展示韵句，邀请四名学生试着读一读并翻译。挖空处在朗读或翻译时可以先跳过。
(5)教师将学生两两分组，给予学生一定时间进行小组讨论，思考挖空处应该怎么填。教师提示学生可以结合韵句处所给插图进行思考。
(6)教师邀请几名学生说一说他们的答案，然后带领全班同学一起核对答案。
(7)教师拿出这六张语音例词的卡片让学生一一认读。在学生掌握单词读音之后，教师随机邀请几名学生根据教师手上的卡片，先认读元音字母，再读出字母发音，最后念出单词的发音。
示例：
(教师向一名学生展示卡片hand)
S1：a，a，a，/ /，/ /，/ /，hand
...
(8)教师再次播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟唱。然后邀请几名学生上台演唱，并给予小奖励。
Step 3：Practice
“读到请起立”小组趣味游戏
教师将全班同学分为五个小组。五个小组分别代表a、e、i、o、u五个不同的字母。教师随机读之前单元所学语音例词，听到对应短音发音的那组学生要立马站起来并读出该音素。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生大声朗读之前所学的语音例词。
2．教师自编chant，带领学生一起说唱。
a，a，a，/ // // /.A is in hat.
e，e，e，/e//e//e/.E is in egg.
i，i，i，/ // // /.I is in big.
o，o，o，/ // // /.O is in dog.
u，u，u，/ // // /.U is in run.
Unit 6 How many
a/ / e/e/ i/ / o/ / u/ /
My hand has five little fingers，
My legs have ten little toes，
My dog has one cute little face，
But my duck has one big nose.
一、看图，补全单词。
1. a pple 2.p e n 3.m o nkey
4.b i rd 5.d u ck 6.f i sh
二、判断下面各组中画线部分的发音是(Y)否(N)相同。
( N )1.woman orange ( N )2.man father
( N )3.desk he ( Y )4.banana Canada
( N )5.brother long ( Y )6.seven eleven
( Y )7.grandma dad ( Y )8.cap map
本课时主要是复习、归纳之前所学的语音知识。教师在热身环节以竞赛形式让学生快速回顾之前所学的知识，不仅让学生大致了解了本节课的内容，还在竞争环境中激发学生的学习热情。教师还通过读一读、听一听、唱一唱等活动让学生巩固和记忆所学元音字母在单词中的短音发音规律，不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了学生的观察能力、总结能力以及归纳规律并运用规律的能力，极大地提高了学生综合运用知识的能力。在此类语音课中，教师要多鼓励、引导学生开口发音，从发音实践中了解、掌握规律，从而为以后的英语学习打下坚实的发音基础。
本课时是第六单元的第三课时。本课时的教学内容为Let's spell，主要是对前面五个单元学过的元音字母a、e、i、o、u在单词中的短音发音的复习与总结。此环节要求学生唱一唱，并能根据所给韵句中的单词发音填出单词中所缺的字母，把语音例词补充完整。
知识目标
1．掌握元音字母a、e、i、o、u在单词中的短音发音规律，并能根据规律拼读学过的语音例词；
2．根据节奏说唱歌谣；
3．能独立完成相关练习。
能力目标
1．培养学生发现并运用规律的能力；
2．培养学生的说唱能力。
情感目标
教育学生要善于总结规律并运用规律。
教学重点
复习、总结元音字母a、e、i、o、u在单词中的短音发音规律。
教师带领学生回顾之前所学语音例词、歌谣，或随机展示语音例词卡片让学生拼读等，帮助学生整体回顾本册书所学语音知识。
教学难点
能够正确读出元音字母a、e、i、o、u在单词中的短音发音，并能拼读含有这些字母的语音例词。
教师通过示范发音、对口型、带领学生完成本课时相关练习、组织拼读游戏等加强学生的拼读能力。
课件、语音例词卡片。
Step 1：Warm-up
1．看口型，猜字母
教师做出缓慢和夸张的口型“说”出五个元音字母(不发出声音)，让学生认真观察，并猜出教师所“说”的字母。
2．每四人一组，教师利用课件呈现一些含有元音字母的单词，让学生分组补充单词，比比看哪个组补充得最多。
教师以猜口型的形式展示出五个元音字母，能够让学生通过观察口型，回顾五个元音字母的发音；教师利用竞赛的方式不仅能够调动学生学习的积极性，让学生保持学习活力，更好地进入新课学习阶段，还能让学生迅速复习之前所学语音例词，为接下来的学习做好准备。
Step 2：Presentation
Let's spell
·教材意图
本环节通过展示韵句，复习、总结了本册书所学的五个元音字母a、e、i、o、u在单词中的短音发音。韵句共有四句，其中的六个单词hand，legs，ten，dog，duck，big都是之前单元所学语音例词。在本环节中，这六个单词的元音字母被挖空，要求学生能够根据韵句中的单词发音填出单词中所缺的字母，把语音例词补充完整。本环节是对整册书语音知识的总结和再现。其目的在于让学生通过读一读、拼一拼、写一写等活动，回忆、再现元音字母在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读含有该字母的语音例词。
·教学建议
(1)教师先让学生观察本环节所展示的五个元音字母，分别读一读，然后回想它们各自在单词中的发音。
(2)教师说元音字母，学生说相应发音，帮助学生快速回忆发音。
T：Let's play a game.I say the letter and you say its sound.For example，I say A and you say/ /.
Ss：OK.
T：A.
Ss：/ /.
T：U.
Ss：/ /.
(以同样方式带领学生复习e、i、o在单词中的发音)
(3)教师播放第一遍录音，让学生听一听，熟悉韵句与旋律。教师播放第二遍录音，让学生注意重点听含有所学元音字母的单词的发音。
(4)教师利用课件展示韵句，邀请四名学生试着读一读并翻译。挖空处在朗读或翻译时可以先跳过。
(5)教师将学生两两分组，给予学生一定时间进行小组讨论，思考挖空处应该怎么填。教师提示学生可以结合韵句处所给插图进行思考。
(6)教师邀请几名学生说一说他们的答案，然后带领全班同学一起核对答案。
(7)教师拿出这六张语音例词的卡片让学生一一认读。在学生掌握单词读音之后，教师随机邀请几名学生根据教师手上的卡片，先认读元音字母，再读出字母发音，最后念出单词的发音。
示例：
(教师向一名学生展示卡片hand)
S1：a，a，a，/ /，/ /，/ /，hand
...
(8)教师再次播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟唱。然后邀请几名学生上台演唱，并给予小奖励。
Step 3：Practice
“读到请起立”小组趣味游戏
教师将全班同学分为五个小组。五个小组分别代表a、e、i、o、u五个不同的字母。教师随机读之前单元所学语音例词，听到对应短音发音的那组学生要立马站起来并读出该音素。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生大声朗读之前所学的语音例词。
2．教师自编chant，带领学生一起说唱。
a，a，a，/ // // /.A is in hat.
e，e，e，/e//e//e/.E is in egg.
i，i，i，/ // // /.I is in big.
o，o，o，/ // // /.O is in dog.
u，u，u，/ // // /.U is in run.
Unit 6 How many
a/ / e/e/ i/ / o/ / u/ /
My hand has five little fingers，
My legs have ten little toes，
My dog has one cute little face，
But my duck has one big nose.
一、看图，补全单词。
1. a pple 2.p e n 3.m o nkey
4.b i rd 5.d u ck 6.f i sh
二、判断下面各组中画线部分的发音是(Y)否(N)相同。
( N )1.woman orange ( N )2.man father
( N )3.desk he ( Y )4.banana Canada
( N )5.brother long ( Y )6.seven eleven
( Y )7.grandma dad ( Y )8.cap map
本课时主要是复习、归纳之前所学的语音知识。教师在热身环节以竞赛形式让学生快速回顾之前所学的知识，不仅让学生大致了解了本节课的内容，还在竞争环境中激发学生的学习热情。教师还通过读一读、听一听、唱一唱等活动让学生巩固和记忆所学元音字母在单词中的短音发音规律，不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了学生的观察能力、总结能力以及归纳规律并运用规律的能力，极大地提高了学生综合运用知识的能力。在此类语音课中，教师要多鼓励、引导学生开口发音，从发音实践中了解、掌握规律，从而为以后的英语学习打下坚实的发音基础。