Unit 6 How many Part B Start to read，Let's check，Let's sing， Part C Story time教案（含课时作业设计和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 6 How many Part B Start to read，Let's check，Let's sing， Part C Story time教案（含课时作业设计和反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 17:21:16 | ||
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文档简介
Period 6 Part B Start to read，Let's check，Let's sing，
Part C Story time
本课时是第六单元的第六课时。本课时的教学内容为B部分的Start to read、Let's check、Let's sing和C部分的Story time。Start to read环节呈现了四组植物图片，图片的左边是四篇观察日记。学生需要数一数图片中的花朵数目，并与左边对应观察日记进行匹配、连线。这个活动检测学生是否真正理解数字单词代表的数量。Let's check分为两个练习活动，内容包括了听音判断正误和听录音排序。其目的在于检测学生对于本单元数词与重点句型的掌握程度。Let's sing是一首与数字有关的歌谣。该歌谣具有故事性，又十分押韵，旨在通过朗朗上口的旋律帮助学生增加词汇输入量。C部分的Story time是一个佐姆和兹普进行摘苹果比赛的故事。此环节帮助学生重现和复习了本单元重点单词与句型，增加学生语言的输入量，培养学生逐步适应文本阅读。
知识目标
1．能够听、说、认读本单元的三会单词；
2．能够积极运用句型“—How many...do you see？—I see...”“—How many...do you have？—I have...”谈论物品数量并作答；
3．能够演唱英文歌曲One，two，three，four，five；
4．能够听懂、认读故事，并表演。
能力目标
1．培养学生的观察能力、认读能力和综合运用知识的能力；
2．培养学生的口头表达能力、表演能力和文本阅读能力。
情感目标
1．引导学生观察周围事物，去发现生活中的美；
2．帮助学生转换思维，在生活中学会积极思考，懂得善用工具。
教学重点
1．能够听、说、认读本单元的三会单词；
2．能够积极运用句型“—How many...do you see？—I see...”“—How many...do you have？—I have...”谈论物品数量并作答；
3．能够演唱英文歌曲One，two，three，four，five。
教师通过带领学生认读本单元单词卡片、创设情景进行师生对话、指导学生完成相关练习等方式，帮助学生整体复习本单元的重点单词和句型。
教学难点
能够听懂、认读故事，并表演。
教师通过播放动画或音频，给予学生时间观察以及讨论故事情节，然后组织小组活动，让学生分角色朗读，熟悉故事，直至能够表演故事。
课件、单词卡片。
Step 1：Warm-up
1．教师播放本单元B部分Let's chant的歌谣，让学生一边打拍子一边跟唱。教师邀请学生改编歌曲，替换其中的数词，并试着唱一唱。
2．教师将本单元所学单词卡片放在一起，随机抽出其中一张让学生快速认读，直至学生认读完本单元所有单词。
播放歌谣不但能调节课堂气氛，还能让学生通过跟唱歌谣回顾本单元所学重点句型与部分词汇。同时，让学生改编歌曲，还能激发学生的创新能力，提高学生的综合能力；随机抽取卡片让学生认读具有未知性，既能激发学生的好奇心，也能帮助学生整体复习本单元所学单词。
Step 2：Presentation
1．Start to read
·教材意图
本环节呈现了四组植物图片，图片的左边是四篇观察日记。学生需要数一数图片中的花朵数目，并与左边对应观察日记进行匹配、连线。这个活动检测学生是否真正理解数字单词代表的数量以及认读句型“I see...”“—How many...do you have？—I have...”。
·教学建议
(1)教师给予学生一分钟时间熟悉此环节左边文本，并邀请四名学生分别读一读、说一说句意。
(2)教师再邀请四名学生分别数一数右边四幅图片中的花朵数量，然后就花朵数量与学生进行对话。
①T：(利用课件展示此环节右边第一幅图)Can you count with me
S1：Yes，I can.
T&S1：One，two，three...fifteen.
②T：(利用课件展示此环节右边第二幅图)How many flowers do you see
S2：One，two，three，four，five...twenty！I see twenty.
③T：(利用课件展示此环节右边第三幅图)How many flowers do you see
S3：One，two，three，four，five.
④T：(利用课件展示此环节右边第四幅图)How many flowers do you see
S4：One，two，three，four...eleven.
(3)教师向学生说明题目——将右边图片与左边观察日记进行匹配，并给学生两分钟的时间完成图文匹配。
(4)教师带领学生核对答案。
(5)教师询问学生家里有没有养植物等，并用句型“How many flowers do you have？”询问学生，帮助学生操练本单元重点句型。同时，教师注意进行情感教育，引导学生多多去观察生活中的美，养成积极记录生活的好习惯。
2．Let's check
·教材意图
本环节分为两个练习，分别为“Listen and tick(?)or cross(?).”“Listen and number.”。“Listen and tick(?)or cross(?).”为听力练习，判断所给图片与听力内容是否相符。“Listen and number.”要求学生听录音并排序。这两个活动旨在检测学生对于本单元重点单词和句型的掌握程度。
·教学建议
(1)Listen and tick(?)or cross(?).
①教师让学生观察此环节所给的四幅图片，并邀请四名学生分别来说一说所示物品数量。
T：(指着图一)How many apples
S1：Seventeen.
T：(指着图二)How many cars
S2：Fourteen.
T：(指着图三)How many caps
S3：Eleven.
T：(指着图四)How many crayons
S4：Twenty.
②教师播放录音，让学生完成练习。
③教师邀请几名学生说一说自己的答案，然后教师给出标准答案并带领全班同学一起核对。
④教师利用课件呈现听力材料，带领学生理解内容，然后朗读。
(2)Listen and number.
①学生齐读此部分所示词汇。然后教师邀请几名学生说一说词义。
②教师播放录音，让学生根据录音内容排序。
③教师先邀请几名学生说一说答案，然后公布正确排序。
④教师再一次播放录音，并在课件上呈现听力材料，让学生模仿录音的语音、语调跟读。
3．Let's sing
·教材意图
本环节是一首与数字有关的歌谣。该歌谣具有故事性，又十分押韵，旨在通过朗朗上口的旋律帮助学生增加词汇输入量。
·教学建议
(1)教师给学生两分钟时间，让学生自行朗读和熟悉歌词。同桌之间可以互相讨论。
(2)教师用课件呈现caught、bit及对应图片，让学生理解这两个动词的词义。
(3)教师邀请一名学生朗读歌词，然后邀请另一名学生翻译歌词。在学生朗读或翻译时，教师要及时纠正发音、补充翻译不到位的地方。
(4)教师播放两遍录音。第一遍先让学生听，感知韵律；第二遍让学生打着节拍跟唱。
(5)教师邀请基础较好的学生用自己的语言概括歌词大意，有不会用英语表述的地方可以用中文表达。
4．Story time
·教材意图
此环节是佐姆和兹普进行摘苹果比赛的故事。此环节帮助学生重现和复习了数词1～20中的部分数词以及句型“—How many...do you have？—I have...”，同时还呈现了一些新表达。其目的在于通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入量，并且能够培养学生逐步适应文本阅读。
·教学建议
(1)教师让学生观察此环节情景图，感知故事语境。
(2)教师就图片内容与学生进行对话，引导学生初步理解故事。
T：What fruit do you see in the picture
Ss：Apples.
T：OK.Zoom and Zip have a race about apples.
(3)教师播放动画或录音，让学生认真看(听)，试着理解故事脉络。
(4)教师带领学生理解故事，讲解故事中的生词或疑难点，如only、won等。
(5)教师就兹普和佐姆所摘苹果数量向学生提问，加深学生对于故事的理解。
T：How many apples does Zoom have
Ss：He has only three!
T：How many apples does Zip have
Ss：He has seventeen apples.
...
(6)教师再次播放动画或录音，让学生模仿语音、语调跟读。
(7)教师将学生两两分组，在组内分角色表演。然后邀请几组学生上台表演故事。看一看哪一个小组表演得最生动。
Step 3：Practice
“快速口算”班级趣味竞赛
教师将学生分为两个大组。由教师出题，学生快速口算并说出答案。题目可以是：four and seven makes...的加法，或者是three times four makes...的乘法，只要答案为20以内的数字即可。两组学生快速抢答，答对者所在小组得分。看一看哪个小组得分最高，教师给予该组奖励。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生朗读本课所学故事，并一人分饰两角将故事表演给家长看。
2．学生将歌谣One，two，three，four，five演唱给家长听。
Unit 6 How many
eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty kite beautiful
—How many...do you see
—I see...
—How many...do you have
—I have...
一、情景选择。
( B )1.你想知道好朋友看见了多少只小鸟，你可以这样问：
A．Do you see birds！ B．How many birds do you see
( B )2.你想知道对方看见了多少个球时，你应该这样问：
A．What do you see？ B．How many balls do you see
( A )3.你向别人介绍你有16辆玩具小车，你可以这样说：
A．I have sixteen toy cars. B．I see sixteen cars.
二、把下列数字按从小到大的顺序排序。
AEBDFGHC
三、读一读，算一算。
1．Seven and six is A (A.thirteen B．fifteen).
2．Three times four is B (A.eleven B．twelve).
3．Four and eleven is B (A.sixteen B．fifteen).
4．Five times four is B (A.twelve B．twenty).
5．Eight and nine is A (A.seventeen B．nineteen).
本节课以复习和综合提升课为主。在具体教学中，教师通过带着学生完成教材相关练习，演唱歌谣，组织学生表演故事等方式让学生全面、整体地复习了本单元所学重点单词与句型，同时增加了学生的语言输入量，提升学生的综合能力。在此类教学中，建议教师有意识地将重点单词带到具体句子中，然后与学生进行对话交流，让学生在交流中掌握词汇，在交流中理解句型。然后教师再进一步组织学生进行小组活动，给予学生实际操练与交流的机会，以达到灵活运用所学知识的目的。
Part C Story time
本课时是第六单元的第六课时。本课时的教学内容为B部分的Start to read、Let's check、Let's sing和C部分的Story time。Start to read环节呈现了四组植物图片，图片的左边是四篇观察日记。学生需要数一数图片中的花朵数目，并与左边对应观察日记进行匹配、连线。这个活动检测学生是否真正理解数字单词代表的数量。Let's check分为两个练习活动，内容包括了听音判断正误和听录音排序。其目的在于检测学生对于本单元数词与重点句型的掌握程度。Let's sing是一首与数字有关的歌谣。该歌谣具有故事性，又十分押韵，旨在通过朗朗上口的旋律帮助学生增加词汇输入量。C部分的Story time是一个佐姆和兹普进行摘苹果比赛的故事。此环节帮助学生重现和复习了本单元重点单词与句型，增加学生语言的输入量，培养学生逐步适应文本阅读。
知识目标
1．能够听、说、认读本单元的三会单词；
2．能够积极运用句型“—How many...do you see？—I see...”“—How many...do you have？—I have...”谈论物品数量并作答；
3．能够演唱英文歌曲One，two，three，four，five；
4．能够听懂、认读故事，并表演。
能力目标
1．培养学生的观察能力、认读能力和综合运用知识的能力；
2．培养学生的口头表达能力、表演能力和文本阅读能力。
情感目标
1．引导学生观察周围事物，去发现生活中的美；
2．帮助学生转换思维，在生活中学会积极思考，懂得善用工具。
教学重点
1．能够听、说、认读本单元的三会单词；
2．能够积极运用句型“—How many...do you see？—I see...”“—How many...do you have？—I have...”谈论物品数量并作答；
3．能够演唱英文歌曲One，two，three，four，five。
教师通过带领学生认读本单元单词卡片、创设情景进行师生对话、指导学生完成相关练习等方式，帮助学生整体复习本单元的重点单词和句型。
教学难点
能够听懂、认读故事，并表演。
教师通过播放动画或音频，给予学生时间观察以及讨论故事情节，然后组织小组活动，让学生分角色朗读，熟悉故事，直至能够表演故事。
课件、单词卡片。
Step 1：Warm-up
1．教师播放本单元B部分Let's chant的歌谣，让学生一边打拍子一边跟唱。教师邀请学生改编歌曲，替换其中的数词，并试着唱一唱。
2．教师将本单元所学单词卡片放在一起，随机抽出其中一张让学生快速认读，直至学生认读完本单元所有单词。
播放歌谣不但能调节课堂气氛，还能让学生通过跟唱歌谣回顾本单元所学重点句型与部分词汇。同时，让学生改编歌曲，还能激发学生的创新能力，提高学生的综合能力；随机抽取卡片让学生认读具有未知性，既能激发学生的好奇心，也能帮助学生整体复习本单元所学单词。
Step 2：Presentation
1．Start to read
·教材意图
本环节呈现了四组植物图片，图片的左边是四篇观察日记。学生需要数一数图片中的花朵数目，并与左边对应观察日记进行匹配、连线。这个活动检测学生是否真正理解数字单词代表的数量以及认读句型“I see...”“—How many...do you have？—I have...”。
·教学建议
(1)教师给予学生一分钟时间熟悉此环节左边文本，并邀请四名学生分别读一读、说一说句意。
(2)教师再邀请四名学生分别数一数右边四幅图片中的花朵数量，然后就花朵数量与学生进行对话。
①T：(利用课件展示此环节右边第一幅图)Can you count with me
S1：Yes，I can.
T&S1：One，two，three...fifteen.
②T：(利用课件展示此环节右边第二幅图)How many flowers do you see
S2：One，two，three，four，five...twenty！I see twenty.
③T：(利用课件展示此环节右边第三幅图)How many flowers do you see
S3：One，two，three，four，five.
④T：(利用课件展示此环节右边第四幅图)How many flowers do you see
S4：One，two，three，four...eleven.
(3)教师向学生说明题目——将右边图片与左边观察日记进行匹配，并给学生两分钟的时间完成图文匹配。
(4)教师带领学生核对答案。
(5)教师询问学生家里有没有养植物等，并用句型“How many flowers do you have？”询问学生，帮助学生操练本单元重点句型。同时，教师注意进行情感教育，引导学生多多去观察生活中的美，养成积极记录生活的好习惯。
2．Let's check
·教材意图
本环节分为两个练习，分别为“Listen and tick(?)or cross(?).”“Listen and number.”。“Listen and tick(?)or cross(?).”为听力练习，判断所给图片与听力内容是否相符。“Listen and number.”要求学生听录音并排序。这两个活动旨在检测学生对于本单元重点单词和句型的掌握程度。
·教学建议
(1)Listen and tick(?)or cross(?).
①教师让学生观察此环节所给的四幅图片，并邀请四名学生分别来说一说所示物品数量。
T：(指着图一)How many apples
S1：Seventeen.
T：(指着图二)How many cars
S2：Fourteen.
T：(指着图三)How many caps
S3：Eleven.
T：(指着图四)How many crayons
S4：Twenty.
②教师播放录音，让学生完成练习。
③教师邀请几名学生说一说自己的答案，然后教师给出标准答案并带领全班同学一起核对。
④教师利用课件呈现听力材料，带领学生理解内容，然后朗读。
(2)Listen and number.
①学生齐读此部分所示词汇。然后教师邀请几名学生说一说词义。
②教师播放录音，让学生根据录音内容排序。
③教师先邀请几名学生说一说答案，然后公布正确排序。
④教师再一次播放录音，并在课件上呈现听力材料，让学生模仿录音的语音、语调跟读。
3．Let's sing
·教材意图
本环节是一首与数字有关的歌谣。该歌谣具有故事性，又十分押韵，旨在通过朗朗上口的旋律帮助学生增加词汇输入量。
·教学建议
(1)教师给学生两分钟时间，让学生自行朗读和熟悉歌词。同桌之间可以互相讨论。
(2)教师用课件呈现caught、bit及对应图片，让学生理解这两个动词的词义。
(3)教师邀请一名学生朗读歌词，然后邀请另一名学生翻译歌词。在学生朗读或翻译时，教师要及时纠正发音、补充翻译不到位的地方。
(4)教师播放两遍录音。第一遍先让学生听，感知韵律；第二遍让学生打着节拍跟唱。
(5)教师邀请基础较好的学生用自己的语言概括歌词大意，有不会用英语表述的地方可以用中文表达。
4．Story time
·教材意图
此环节是佐姆和兹普进行摘苹果比赛的故事。此环节帮助学生重现和复习了数词1～20中的部分数词以及句型“—How many...do you have？—I have...”，同时还呈现了一些新表达。其目的在于通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入量，并且能够培养学生逐步适应文本阅读。
·教学建议
(1)教师让学生观察此环节情景图，感知故事语境。
(2)教师就图片内容与学生进行对话，引导学生初步理解故事。
T：What fruit do you see in the picture
Ss：Apples.
T：OK.Zoom and Zip have a race about apples.
(3)教师播放动画或录音，让学生认真看(听)，试着理解故事脉络。
(4)教师带领学生理解故事，讲解故事中的生词或疑难点，如only、won等。
(5)教师就兹普和佐姆所摘苹果数量向学生提问，加深学生对于故事的理解。
T：How many apples does Zoom have
Ss：He has only three!
T：How many apples does Zip have
Ss：He has seventeen apples.
...
(6)教师再次播放动画或录音，让学生模仿语音、语调跟读。
(7)教师将学生两两分组，在组内分角色表演。然后邀请几组学生上台表演故事。看一看哪一个小组表演得最生动。
Step 3：Practice
“快速口算”班级趣味竞赛
教师将学生分为两个大组。由教师出题，学生快速口算并说出答案。题目可以是：four and seven makes...的加法，或者是three times four makes...的乘法，只要答案为20以内的数字即可。两组学生快速抢答，答对者所在小组得分。看一看哪个小组得分最高，教师给予该组奖励。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生朗读本课所学故事，并一人分饰两角将故事表演给家长看。
2．学生将歌谣One，two，three，four，five演唱给家长听。
Unit 6 How many
eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty kite beautiful
—How many...do you see
—I see...
—How many...do you have
—I have...
一、情景选择。
( B )1.你想知道好朋友看见了多少只小鸟，你可以这样问：
A．Do you see birds！ B．How many birds do you see
( B )2.你想知道对方看见了多少个球时，你应该这样问：
A．What do you see？ B．How many balls do you see
( A )3.你向别人介绍你有16辆玩具小车，你可以这样说：
A．I have sixteen toy cars. B．I see sixteen cars.
二、把下列数字按从小到大的顺序排序。
AEBDFGHC
三、读一读，算一算。
1．Seven and six is A (A.thirteen B．fifteen).
2．Three times four is B (A.eleven B．twelve).
3．Four and eleven is B (A.sixteen B．fifteen).
4．Five times four is B (A.twelve B．twenty).
5．Eight and nine is A (A.seventeen B．nineteen).
本节课以复习和综合提升课为主。在具体教学中，教师通过带着学生完成教材相关练习，演唱歌谣，组织学生表演故事等方式让学生全面、整体地复习了本单元所学重点单词与句型，同时增加了学生的语言输入量，提升学生的综合能力。在此类教学中，建议教师有意识地将重点单词带到具体句子中，然后与学生进行对话交流，让学生在交流中掌握词汇，在交流中理解句型。然后教师再进一步组织学生进行小组活动，给予学生实际操练与交流的机会，以达到灵活运用所学知识的目的。