人美版 美术四年级上册 第8课 笔的世界 教案

《笔的世界》教学设计
一、教材分析
《笔的世界》是人民美术出版社四年级上册第8课的教学内容。属于“设计·应用”学习领域。教材18页展示了各种各样笔的实物图片，并针对不同特点的笔提出问题，旨在通过这些问题引导学生对笔的结构进行细致观察和比较，从而学会分析和思考。学生通过观察分析不同设计理念的笔，了解并体会以人为本的设计理念，学会细致观察、认真思考，为设计实践打下基础。教材19页展示了多幅学生作品，为学生呈现出简单的设计图画法。从学生作品和“小提示”栏目的文字可以让学生了解到，设计图中要有产品的名称、外形、尺寸、材料和简单的功能介绍。了解设计图的基本元素和特征，同时也让学生认识到设计的作品不仅要美观，更要实用。
二、学生分析
四年级学生已经具备一定的审美和辨别能力，也具备较好的观察能力和表现能力。对于“设计·应用”学习领域的教学内容并不陌生且比较喜欢，有较高的学习愿望和兴趣。在以往的“设计·应用”内容的学习中，比较喜欢天马行空的想象，缺乏对生活需求的分析，所设计的物品功能奇特却实用性不强。用绘制设计图的方式表现自己的设计意图，是学生没有尝试过的，更能激起学生学习和创作的欲望。
三、教学目标
1.知识与技能
知识：了解以人为本的设计理念和物以致用的设计原则。
技能：能够根据生活需要进行创意设计，学习用绘制设计图的方式，设计一支美观实用的笔。
2.过程与方法
引导和启发学生的创意思维，培养学生的思维能力和自主探究能力，让学生在赏、析、思、议的过程中了解以人为本的设计理念和物以致用的设计原则，能够根据生活需要设计出新颖、实用的笔。
3.情感态度与价值观
养成善于观察、发现生活中的美以及学会通过分析和思考，敢于通过努力创造便捷、舒适的生活的学习氛围。
四、教学重难点
1.教学重点：观察分析各种样式和功能的笔，了解形象与功能之间的关系，运用设计图的形式表现自己的设计思想。
2.教学难点：运用以人为本的设计理念，根据生活和实际需要设计既美观又实用的笔。
五、教学方法
观察法、探究法、讨论法等。
六、教学准备
教师准备：PPT课件、不同类型的笔若干支
学生准备：带自己的笔及绘画工具
七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
课前准备 教学课件、不同类型的笔若干支 带自己喜欢的笔 直观感受笔的特点和用途，为课堂教学做铺垫。
课程导入 微视频《笔》：以中国汉字“笔”的字形演变，看笔的发展历程。板书：笔的世界 从汉字“笔”的演变和笔的发展两个方面了解笔的发展历史。 既感受中国文字的奇妙又了解笔的发展历程，为本课的学习和设计做好铺垫。
活动探究活动探究活动探究活动探究 活动1：“夸一夸”——引导学生从结构、颜色、外形、功能、实用性及舒适度等方面夸一夸自己的笔。 通过看、摸、写、拆等方式，夸一夸自己的笔有哪些优点。 艺术来源于生活，教师启发和引导学生从多个“角度”进行观察和分析“笔”，培养学生的观察美、发现美、抒发美的意识和能力。
活动2：“看一看，说一说”——对比、赏析图片，引导学生从多样的外形、材质和图案、功能和用途等方面观察和分析笔。师：商店里的笔琳琅满目，看得人眼花缭乱，这么多的笔，你会怎样选择呢？能说说你的理由吗？ 结合教师展示的图片和自己手中的笔，学生讨论和汇报观察分析结果。可以从以下几个方面关注和选择笔。1.外形美观2.图案和颜色3.材质独特4.舒适、实用…… 通过创设买笔的情境，让学生从生活的角度观察和分析笔的特征，将艺术与生活紧密联系起来，让艺术更有“人气儿”。活动2既是对活动1的概括总结又可以为学生的设计创作提供思路。
活动3：“想一想，议一议”——以游戏的方式进行，引导学生深入、细致地分析笔的特点。1.仔细看看这支笔的“外衣”上装饰的是什么？你想在笔上装饰上什么？学生出关键词后师板书：图案装饰2. 这支笔为什么设计得上粗下细呢？握一握你的笔，感受一下笔的粗细会给你什么感觉？师板书：结构外形3. 笔夹有什么作用？为什么有的笔有笔帽，有的笔没有？4. 为什么这支笔的笔身要有凹凸变化？它有什么作用？5. 握笔的地方为什么要设计成这样？师板书：实用舒适 教师出示图片和问题后，快速的分析其原因，准确的表述问题的关键词。1. 图案装饰2.结构外形3.实用舒适 学生在活动1、活动2后，已经对笔的设计有了简单和初步的了解，通过活动3可以让学生细致的分析，笔的设计可以从图案装饰、结构外形、实用舒适等方面进行构思和设计。
活动4：“找亮点”——引导学生认识到笔的设计最重要的因素是功能和用途，在美观舒适的基础上，要突出它的实用性和功能性。师板书：功能用途 以抢答的方式找出图片中四款笔的“亮点”既其有什么样的功能。并认识到笔的设计的重要因素之一：功能和用途。生：发光笔、U盘笔、便签笔、放大镜笔。 笔的外形、图案、颜色可以根据个人的喜好来设计，唯独其功能和实用性需要根据生活经验和需要进行设计，是需要重点关注和学习的内容。活动4既让学生认识到笔的功能的重要性，也开阔了学生的视野，拓展了学生的创作思路。
活动5：“思考与讨论”——经过四个环节的活动探索，引导学生的探索学习由“赏析”转为“构思”。思考以下问题：1.笔的最基本的功能是什么？2.可以从哪些方面进行笔的设计？3.你想设计什么样的笔？为谁设计的？它有什么功能？4.怎样将你的设计思路在画纸上表现出来？ 小组讨论思考四个问题，根据需求构思“自己的笔” 通过“赏、析、思、议”实现学生学习过程由观察和分析笔再到构思设计笔的转变。这个环节既是对前面学习内容的总结又是构思设计笔的过程。
活动6：“作品赏析”和“设计要素”——欣赏学生作品、分析设计图的画法。师板书：图形、标注、尺寸、名称、设计说明、设计者。 赏析学生作品，了解设计图的绘制方法。并分析出设计图要素组成：图形、标注、尺寸、名称、设计说明、设计者。 通过对学生设计图的赏析激发学生的创作灵感，学习设计图的画法。认识到不同的人对笔有不同的需求，而设计就是为了满足人们的需求，引导学生从需求出发进行笔的设计。
艺术实践 创设情境：我是小设计师要求：1.设计图绘制要清晰。2.标明尺寸、名称、标注、设计者和设计说明等要素。 学生根据自己或他人的需求进行设计实践活动。 艺术来源于生活，又回归生活。为自己或者他人设计笔，培养学生以人为本的设计理念，提高学生的设计能力。
展示评价 创设情境：“笔”文化博览会1.请设计者介绍自己的设计思路和创新点。2.评一评：谁设计的笔既美观又实用。3.同学的作品给了你哪些启发？你有什么好的想法让作品更美观、实用？ 学生自评，介绍自己的设计亮点。学生互评。选择自己喜欢的作品，请设计者讲一讲设计意图和设计亮点。并请同学们为其设计作品提出意见和建议。 通过欣赏和评价自己和他人的作品，培养学生发现美的能力，提高学生的设计能力。
知识拓展课堂小结 师：好的设计让我们的生活更方便、舒适。认真观察你身边的物品，你还能把生活中的哪些物品进行改良，让其更美观、更实用？ 课后学生搜集可改造物品，并用文字进行说明，作为下节课交流内容。 渗透以人为本的设计理念，通过设计满足人们的审美的生活需求。