课件10张PPT。13 白 鹅高禹小学 张青
丰子恺 (1898—1975)
著名画家、艺术教育家，
我国美育教育的先驱者。 脾气 侍候 厉声呵斥
引吭大叫 头颈 窥伺
净角 供养不周
大模大样（ ）模（ ）样人模狗样 人模人样
一模一样 装模作样
有模有样“好一个高傲的动物!”自读5-7自然段，学习步骤如下：画一画，画出白鹅怎样吃饭的语句。
读一读，有滋有味地读好画出的句子。
品一品，仔细体会其中的情趣。 先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。三眼一板
因为附近的狗，都知道我们这位
鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，
狗就躲在篱边窥伺。 因为附近的狗，都知道我们这位
白鹅的脾气，每逢它吃饭的时候，
狗就躲在篱边窥伺。鹅老爷
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边 。 鹅老爷偶然早归，伸劲去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。 等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它
的饭。窥伺静候因此鹅吃饭时，非有一个人
侍候不可，真是架子十足！白 鹅
第一课时
教学目标：
认识本课生字，正确读写“侍候、脾气、厉声喝斥、供养不周”等词语。
了解作者的写作特点，初步感受语言特色。
通过重点词语品读“高傲”，体会白鹅的“有趣”，以及作者对白鹅的喜爱。
重难点：
品读“高傲”，体会白鹅的“有趣”，感受作者语言文字的特点。
教学过程：
一、走近作者，走进白鹅
简介丰子恺，欣赏白鹅图
师：同学们，看到这幅画面，你能想起我们早就耳熟能详的诗吗？
生：齐背《咏鹅》。
师：这是唐初著名诗人骆宾王写的《咏鹅》，他用美丽的诗句来歌咏白鹅；无独有偶，著名散文家丰子恺爷爷更是用画笔和生动的语言赞美它。今天我们就一起走进他笔下的《白鹅》。
二、自主初读，走进“白鹅”
1.自由朗读，读通读顺
师：请同学们打开书本，快速朗读课文。注意生字、新词，多读几遍。
2．词语反馈，随机指导
（1） “脾气、侍候、厉声喝斥、引吭大叫、头颈、净角、供养不周、大模大样”
（2）（ ）模（ ）样，照样子说几个
出示课件：大模大样、有模有样、人模人样、人模狗样、装模作样）
3、初识白鹅，了解高傲
（1）快速地默读课文，并且用书上的词说说“这是一只怎样的白鹅？”
（2）所以丰子恺爷爷第一次看见它就说—好一个高傲的动物！（生齐读）
4．发现特点，梳理结构
（1）围绕高傲，写了哪些方面？
（2）根据学生回答，板书：叫声、步态、吃相
（3）分别是那几段
三、研读吃相，亲近“白鹅”
师：丰子恺爷爷的文章，把鹅的高傲写了三个方面，一是叫声，二是步态，三是吃相。今天我们先去看看，白鹅到底是怎么样“吃饭”的呢？请同学们翻到第64页，并且根据电视上的要求，开始吧！
预设一 “三眼一板”吃相图
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后到别处去吃一口泥和草。
（1）指名读
（2）用一个词语来评价白鹅吃饭的方式
（3）体会“先，再，然后”顺序会不变
（4）齐读。
预设二 “狗偷鹅食”趣品图
因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗都躲在旁边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸劲去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃到篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
1．比较发现，读出词味
因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗都躲在旁边窥伺。
（1）自由读
（2）把“鹅老爷”改成“白鹅”好不好，为什么？
2．多层朗读，品出玩味
（1）“窥视”是怎么样的看？做动作
（2）狗抓住机会了人吗？从哪儿看出来的
3.自由想象，悟出趣味
（1）狗儿在“窥视”时想什么？
（2）“静候”时又想什么？
（3）“扬长而去”时又想——
四、体会提升，回归《白鹅》
1. 内化语言，回归高傲
（1）狗儿能够吃到饭的原因是什么？
（2）出示：因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
体会作者的感受
2. 积累语言，自然结题
师：今天这节课我们主要讲了白鹅的吃相。那么叫声、步态我们放到下节课讲。
板书：
白 叫声
鹅 步态
吃相 “三眼一板”
