7.1数的认识回顾与整理（一） 教案 六年级数学下册 苏教版

7.1数的认识回顾与整理（一）
复习目标
经历复习、回顾、整理“整数和小数的认识”有关知识的过程。
掌握有关数的概念、性质、基础知识和基本技能，建立数感。
主动参与知识复习和整理的数学活动，愿意与他人进行交流，并获得成功的学习体验。
课时安排
1课时
三、复习重难点
掌握有关数的概念、性质、基础知识和基本技能，建立数感。
四、教学过程
（一）知识梳理
讨论交流：你了解整数和小数的哪些知识？先自己整理，再与同学交流。
生：小组讨论：
你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都是几？举例说一说。
举例说说读、写整数和小数要注意什么，怎样比较整数和小数的大小，怎样求一个数的近似数？
师生交流：生展示讨论结果。
整数的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……；小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……；整数和小数的相邻计数单位间的进率都是十。
读数时，要从高位起一级一级往下读，亿级或万级的数要按照个级数的读法来读，再在后面读出一个“亿”或“万”字。每级末尾的“0”都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个0。
写数时，也要从高位到低位一级一级的写；如果哪个数位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
比较多位数的大小，先看数位，数位多的数大，数位相同时，先比较最高位，最高位大的数就大，最高位相同，再比较下一位。 直到比较出大小为止。
知识回顾：
1、10个一万是（ ）。 （ ）个十万是一百万。 10个（ ）是一千万。
2、按照我国的计数习惯，从右边起，每（ ）个数位是一级。个位、十位、百位、千位是（ ），（ ）是万级。
3、读数时，要从（ ）起一级一级往下读，万级或亿级的数要按照（ ）的读法来读，再在后面读出“（ ）”或“（ ）”字。写数时，也要从（ ）到（ ）一级一级的写。
4、 读数时，每级末尾的0都（ ），其他数位有一个0或连续几个0，都（ ）。
5、比较多位数的大小，先看数位，（ ）的数大，数位相同时，先比较（ ），（ ）位大的数就大，最高位相同，再比较（ ）。 直到（ ）为止。
6、把整万或整亿改写成用“万”或“亿”作单位的数时，去掉（ ）位的后面的零，再在数的后面带上（ ）。
7、像+13、+831.7 都是（ ）数，“＋”是正号，通常省略不写。像-3、-155.31 都是（ ）数，“－”是负号。
8、0既不是（ ），也不是（ ）。
9、具有（ ）意义的量，可以用正、负数表示。
（二）题型、方法归纳与典例精讲
1、数的读写和组成
例： 填一填、读一读
（1）10个0.001是（ ），10个0.01是（ ），10个0.1是（ ），10个1是（ ），10个10是（ ）。
由4个10、7个0.01和4个0.001组成的数是（ ）。
一个数的十万位、十位和十分位上都是3，其余各位上都是0，这个数是（ ）。
一天，北京市的最低气温是零下7℃，记作（ ）℃；上海市的最低气温是零上5℃，记作（ ）℃。
数的改写。
例： （1）把0.25万改写成用“1”作单位的数是（ ）。
（2）8.495保留一位小数是（ ），保留两位小数是（ ）。
随堂检测
在直线下面的□里填上整数或小数。
下面各数中的“2”各表示多少？
235 1792 3.26 0.542 230000
说出下面各个小数表示的意义。
0.6 0.25 0.0 8 0.145 0.017
从下面的车票和商品说明中，你能获得哪些信息？横线上的数哪些表示数量的多少？哪些表示顺序？
5、读出下面各数。
先填写单价，再计算。
江苏、山西、新疆和西藏四个省的面积和人口情况如下表：
读出表中各数，并说说自己的想法。
把四个省（自治区）的面积改写成用“万平方千米”作单位的数，把四个省（自治区）的人口数精确到万位。
分别按面积大小和人口多少，排列四个省（自治区）的顺序。
板书设计
数的认识（一）
整数的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……；小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……；整数和小数的相邻计数单位间的进率都是十。
读数时，要从高位起一级一级往下读，亿级或万级的数要按照个级数的读法来读，再在后面读出一个“亿”或“万”字。每级末尾的“0”都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个0。
比较多位数的大小，先看数位，数位多的数大，数位相同时，先比较最高位，最高位大的数就大，最高位相同，再比较下一位。 直到比较出大小为止。
作业布置
1、填一填。
（1）一个数由6个0.1 组成，这个数是（ ），它的倒数是（ ）。
（2）把4千克葡萄干平均分成16包，每包是（ ）千克，每包占总数的（ ）。
（3）2÷（ ）= 0.8 == （ ）%
2、预习第69页的有关内容。
七、教学反思