写作训练：掌握常用的记叙方法导学案（学生版）

写作训练：掌握常用的记叙方法
教学目标：1、初步掌握正确运用常用的记叙方法（顺叙、插叙、倒叙）来写人记事。
2、认识各种记叙方法的主要特征及其使用优点。
教学重点：倒叙的训练。
教学难点：从倒叙到顺叙如何自然衔接，不让人感到突兀。
教学方法：指导练习法。
教学过程：
导入。
二、自主学习。
1、结合全文，说说下边语段采用了什么记叙方法？
示例（一） 《 车上让座 》
……
汽车又到了一站，上来一个高个儿青年。他一上车，就从书包里拿出一本厚厚的书，旁若无人地看了起来。看他那求知的样子，真像就旱的小苗遇到了春雨，又像饿极了的小牛犊闯进了一座菜园子。
这时，汽车忽然来了急刹车，他一下后退好几步，差点儿跌倒。刚站稳，又急忙捧起书，好像什么事也没有发现一样。我前边的那位老大爷立刻站起来，微笑着拍拍青年的肩膀，指指自己的座位，说：“年青人，来，你坐下看吧。”那声音，那眼神，都流露出无限的爱。青年人抬起头，先一愣，再看看老大爷，明白过来，忙推辞：“不，大爷，您年纪大，还是您坐。”两人推了半天，正相持不下，我忽听旁边一个小男孩怯生生的说：“妈妈，我们不老，又没看书，还是把位子让给他们吧。”边说边挣脱妈妈的手，妈妈也随即从座位上站起来。“哄”的一声，大家都笑了。这时，一个中年人说他就要下车了，把年青人拉到自己的位子上坐下来。这场“风波”才平息了……
示例（二） 《故乡》
······
（12）这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：……
（13）这少年便是闰土，……
······
（30）可惜正月过去了……
（31）现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全部闪电似的苏醒过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。
……
示例（三） 《背影》
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
······
示例一 、示例二 、示例三 。
2、按照老师提示的词句，填写下列表格：
方法
主要特征
使用优点
顺叙
插叙
倒叙
特征提示：A、按事件发生的时间先后组材 优点提示：a、条理清晰
B、顺叙中间插入相关内容 b、内容充实
先写结果或突出的片段 c、造成悬念
三、探究交流。
请看《赶考》一段文字，按要求进行倒叙：
腊月的一天，刮着寒风，下着细雨。彭华同学在泥泞的山路上迈着急切的步子，前去参加学校的考试。忽然听到一声惊叫：“我的妈呀！”他循声望去，不由得倒抽了一口气。原来，一个小孩从陡坡上滑了下去。彭华跑步上前，把受伤的小孩背到了医院。他虽然耽误了考试，却受到了老师的高度赞扬。
要求：
教师示范：把彭华背着小孩上医院的情景放在前头写：
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学生活动：把小孩遇难那惊险的一幕放在前头写：
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四、课堂小结。
这节课，我们重点学习了三种记叙方法中的倒叙。
倒叙可以造成悬念，有较强的艺术感染力：一方面它可以使文章结构富于变化；另一方面倒叙的内容也可强化、突出中心。
当然我们要根据表现主题的需要，来确定是否运用倒叙。使用时必须把倒叙部分的起讫点交代清楚，衔接处要自然，注意使用过渡语句。
五 、达标检测。
请把《赶考》一段文字，按下列要求进行倒叙：把事情的结果放在前头写。
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