《蜘蛛脱险》教学设计

《蜘蛛脱险》教学设计
南温泉小学： 刘群
教学目标：
　 ?1、学会本课生字，正确读写和理解带生字的词语。　　2、读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。　　3、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。教学重点　　读懂课文内容并从中受到启发。　　教学准备　　　课件。　
教学时数　　　1~2课时。教学过程一、导入。
板书“险”，学生组词
板书“脱”，“脱险”是什么意思？
是谁脱险呢？板书“蜘蛛”、“27“
齐读课题。提问：看了题目，你能提什么问题？师：提得真好！这些话题中，有两个词语是我们今天探讨的中心（板书：遇险，脱险。）
二、感悟第一次遇险---脱险。
请你们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：蜘蛛遇到了哪些危险
梳理第一次遇险----脱险：默读1、2、3自然段找出蜘蛛发觉危险前后神态变化的词语。
理解“兴高采烈”它为什么这么高兴？指导读出高兴地语气。
蜘蛛为什么会不安？此时它是怎么做的？从这两个词可以看出蜘蛛当时心情怎么样？指导读出着急的语气。
引出“呆住”此刻蜘蛛在想什么？
读二自然段，读出蜘蛛的心情变化。
更大的危险逼近了蜘蛛，“劈柴坍塌下去”，蜘蛛的命运会怎样？悬念产生了，你们猜猜？（指名说）文中“我”的猜测是什么？（出示理解4自然段1、2句“大概”可以换成什么词？实际上呢？从蜘蛛的“粉身碎骨”到“生气勃勃”你可以感受到这是一只怎样的蜘蛛？（板书；坚强、勇敢）
4自学第二次遇险----脱险。师：一波未平，另一波又起，（出示）自学并思考：从哪些地方看出蜘蛛的处境非常危险？它是怎样脱险的？在你体会深的句子旁写出你的感受。
学生自学。
全班交流。
相机出示4自然段的最后一句话：“影影绰绰”可以换成什么词？体会蜘蛛在这片“海洋”中的弱小。
相机出示5自然段的第二句感受蜘蛛的不屈不挠。
蜘蛛两次遇险时情况都相当危险，但它竟然都成功脱险，这是一只怎样的蜘蛛？（板书：不屈不挠 不沮丧、自暴自弃）
5.蜘蛛面对困难的态度，和本课中的哪一段极其相似？
出示7自然段，齐读。
三、感受联想，升华主题。
蜘蛛遇险的情形，让作者联想到自己，他也遇到了类似的危险。他遇到了什么危险？
抽生读6自然段。抽生回答。
作者战胜困难的态度也告诉我们：出示7自然段，学生齐读。
师小结：一只小小的蜘蛛，以它那坚强乐观、不沮丧灰心、不自暴自弃的毅力，居然从火海中、海洋中安然脱险，不由得让我们对司空见惯、外表丑陋的蜘蛛刮目相看，突然变得那么可爱起来！
四、小小交流会。
你的身边有像作者和蜘蛛那样不怕困难，勇敢战胜困难的人吗？
同桌交流。全班交流。
五、拓展资料。
1.今天，老师还带来了我们生活中的强者（出示资料）师讲诉林浩、张海迪、海伦凯勒、霍金简介。
2.出示不怕困难名言。
六、小练笔：学了本文，你有什么感想?你还有什么问题？
七、板书设计
27.蜘蛛脱险
勇敢、坚强
遇险 脱险
不屈不挠
不沮丧、自暴自弃