1.2声音的特性
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文档简介
课题
1.2声音的特性
时间
2012年8月29日,周三
课型
新授课
课时
1课时
主备
徐汉兵
教案
第一步：【解读课标】
教学目标：
1、知识与技能目标：
⑴知道乐音的三个特征：音调、响度和音色
⑵了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。
⑶知道声音在空气中的传播速度
⑸通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。
2、过程与方法目标
⑴采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律
⑵通过学生实验和听录音，指导学生运用对比的方法寻找物理规律
3、情感态度和价值观目标
⑴增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。
⑵通过声音的三要素学习，提高学生音乐审美能力。
⑶培养学生的科技意识和团队精神。
教学重点和难点
1、教学重点及施教策略
乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系，通过观察实验现象，归纳得出结论。
2、教学难点及施教微略
音调和响度的区别，采用对比的方法，同时加强听音的反复训练
第二步：【引领探新】
【设置情境】通过录音机放出不同乐器的声音。
让同学静息，眼睛闭好，请不同的同学讲话。
展示不同乐器发声的波形图。
音色不同的声音，它们声波的波形是不同的。
声音的三要素：响度、音调、音色。
学生分析讨论回答问题．
【新课教学】
（一）响度
活动：探究决定声音的强弱与什么因素有关
猜测：声音的强弱可能与声源振动的 有关。
演示实验：敲鼓
设计：想出一种能显示出鼓面振动幅度大小的办法
信息快递：声音的强弱叫 ，振动的幅度叫 。
归纳总结：声音的强弱与声源振动的幅度即 有关， 越大 越大，另外响度还取决于离 的距离。
（二）音调
活动：探究决定声音高低的因素
猜测：声音的高低可能与声源 有关。
演示实验：卡片拨动木梳，齿轮发声器
动手做一做：手压小尺振动发声
讨论交流：尺露出桌面越长，振动越 ，声音越 。
尺露出桌面越短，振动越 ，声音越 。
信息快递： 常用每秒振动的次数---频率表示，频率的单位为 ，符号为 。
归纳总结：声音的高低叫做 。音调的高低取决于声源振动的 。声源振动频率越高，声音的 越高。
观察演示实验：吸管发声实验
视频播放：感受不同频率的声音（高低）
（三）音色
活动：听声音辨乐器
1、音色：反映声音的 。
2、影响音色的因素：发声体的性质、形状、发声的方法。
第三步【总结提升】
响度、音调、音色的区别
1．合唱时，有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”和“低”是指______________；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是
2．联欢晚会上，口技演员惟妙惟肖地模仿一些动物和乐器的声音，他主要是模仿声音的_______，台下观众听到口技演员的声音是靠_______传播的．
3．蚊子和牛叫声的区别是：牛叫声的音调比蚊子_______，而响度比蚊子_______．
【反馈评价】对学生的“当堂反馈”进行评价
【反思教学】
学案
第一步：【温故而知新】
声音的三个特征是______、______和_____。音调是由发声体振动的_____决定的，_______越大音调越高；反映声音大小特征的是______，响度不仅跟______有关，还跟_____ ；有关反映声音品质特征的是______。
人们在挑西瓜时，常用手拍打西瓜，凭经验就能知道西瓜是否成熟，这是因为成熟程度不同的西瓜被拍打时发出的声音的________和_______不同
弦乐器的音调高低决定于弦的长短、松紧、粗细。在弦的粗细，松紧相同时，弦越______，音调越高；在弦的粗细，长短相同时，弦越______，音调越高；在弦的长短，松紧相同时，弦越______，音调越高
下列关于音调和响度的说法正确的是 （ ）
A音调高就是响度大 B．音调低就是响度小
C“高声大叫”中的高是指响度大 D．“低声细语”中的低实际是指音调低
5、钢琴和胡琴都发出C调的“do”，我们能区分开是钢琴还是胡琴的声音，这是根据
A.声音的高低不同 B．它们的响度不同 （ ）
C．它们的音调不同 D．它们的音色不同
第二步：【师生共探究】
探究音调与频率的关系
1、音调的含义
2、频率的概念
3、参照《物理实验》活动1.4，分组探究音调与频率的关系
4、音调在音乐中的应用
参照《物理实验》的拓展活动，分组探究弦乐器的音调
5、学生阅读课本了解不同动物发出声音的频率范围
6、课件展示：人和动物的听觉范围
7、音调的应用
（1）叩诊
（2）听漏
（3）课件展示：我国古代的“编钟”
（4）讨论音调在生活中的其他应用
声音的音色
1、听录音，师：这些乐器发出都是音调相同的音，你能说出分别是哪个乐器，
2、介绍音色的概念
3、课件展示：不同乐器发出的声音
学生感受不同的乐器发出的声音的音色不同
第三步：【小结与评估】
本节课学了哪些内容？
1）音调与频率的概念；（2）音调与频率的关系；（3）音调的应用
（4）音色】（5）乐音的三要素
【当堂反馈】（5分钟）相互交换批改
1、下面说法中错误的是（ ）
A、发声体每秒振动次数越多，音调就越高，响度越大
B、声源离人耳越近，振幅越大，响度越大
C、音色与发声体的结构，材料有关D、用力敲鼓，鼓面振幅越大，响度越大
2、在本书的学习中，我们经历了两个科学探究活动。请你与同学们交流，回答以下问题。
在探究“声音的音调和响度由什么因素决定”的活动中，我们经历了哪些过程？__________________________
在科学探究中，我们一定要注意收集数据资料，及时记录，根据收集到的数据
资料，分析得出结论。请根据表（一）“研究音调高低与频率关系”的记录表格，
设计“研究响度大小与振幅关系”的记录表格，并填写记录结果。
实验次数
钢尺伸出距离
振动快慢
音调高低
1
长
2
短
表（一） 表（二）
实验结论：___________________ 实验结论：__________________
3、往保温瓶里灌开水的时候，如图，注意听能听到“嗡嗡”的声音，
整个灌水过程中声音有什么变化？为什么会有这样的变化？
【学后反思】
同学们，今天的新课学习即将结束，你收获了哪些？还有哪些还需通过努力得以实现呢？不妨写下来吧！！！
1.2声音的特性
时间
2012年8月29日,周三
课型
新授课
课时
1课时
主备
徐汉兵
教案
第一步：【解读课标】
教学目标：
1、知识与技能目标：
⑴知道乐音的三个特征：音调、响度和音色
⑵了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。
⑶知道声音在空气中的传播速度
⑸通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。
2、过程与方法目标
⑴采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律
⑵通过学生实验和听录音，指导学生运用对比的方法寻找物理规律
3、情感态度和价值观目标
⑴增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。
⑵通过声音的三要素学习，提高学生音乐审美能力。
⑶培养学生的科技意识和团队精神。
教学重点和难点
1、教学重点及施教策略
乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系，通过观察实验现象，归纳得出结论。
2、教学难点及施教微略
音调和响度的区别，采用对比的方法，同时加强听音的反复训练
第二步：【引领探新】
【设置情境】通过录音机放出不同乐器的声音。
让同学静息，眼睛闭好，请不同的同学讲话。
展示不同乐器发声的波形图。
音色不同的声音，它们声波的波形是不同的。
声音的三要素：响度、音调、音色。
学生分析讨论回答问题．
【新课教学】
（一）响度
活动：探究决定声音的强弱与什么因素有关
猜测：声音的强弱可能与声源振动的 有关。
演示实验：敲鼓
设计：想出一种能显示出鼓面振动幅度大小的办法
信息快递：声音的强弱叫 ，振动的幅度叫 。
归纳总结：声音的强弱与声源振动的幅度即 有关， 越大 越大，另外响度还取决于离 的距离。
（二）音调
活动：探究决定声音高低的因素
猜测：声音的高低可能与声源 有关。
演示实验：卡片拨动木梳，齿轮发声器
动手做一做：手压小尺振动发声
讨论交流：尺露出桌面越长，振动越 ，声音越 。
尺露出桌面越短，振动越 ，声音越 。
信息快递： 常用每秒振动的次数---频率表示，频率的单位为 ，符号为 。
归纳总结：声音的高低叫做 。音调的高低取决于声源振动的 。声源振动频率越高，声音的 越高。
观察演示实验：吸管发声实验
视频播放：感受不同频率的声音（高低）
（三）音色
活动：听声音辨乐器
1、音色：反映声音的 。
2、影响音色的因素：发声体的性质、形状、发声的方法。
第三步【总结提升】
响度、音调、音色的区别
1．合唱时，有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”和“低”是指______________；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是
2．联欢晚会上，口技演员惟妙惟肖地模仿一些动物和乐器的声音，他主要是模仿声音的_______，台下观众听到口技演员的声音是靠_______传播的．
3．蚊子和牛叫声的区别是：牛叫声的音调比蚊子_______，而响度比蚊子_______．
【反馈评价】对学生的“当堂反馈”进行评价
【反思教学】
学案
第一步：【温故而知新】
声音的三个特征是______、______和_____。音调是由发声体振动的_____决定的，_______越大音调越高；反映声音大小特征的是______，响度不仅跟______有关，还跟_____ ；有关反映声音品质特征的是______。
人们在挑西瓜时，常用手拍打西瓜，凭经验就能知道西瓜是否成熟，这是因为成熟程度不同的西瓜被拍打时发出的声音的________和_______不同
弦乐器的音调高低决定于弦的长短、松紧、粗细。在弦的粗细，松紧相同时，弦越______，音调越高；在弦的粗细，长短相同时，弦越______，音调越高；在弦的长短，松紧相同时，弦越______，音调越高
下列关于音调和响度的说法正确的是 （ ）
A音调高就是响度大 B．音调低就是响度小
C“高声大叫”中的高是指响度大 D．“低声细语”中的低实际是指音调低
5、钢琴和胡琴都发出C调的“do”，我们能区分开是钢琴还是胡琴的声音，这是根据
A.声音的高低不同 B．它们的响度不同 （ ）
C．它们的音调不同 D．它们的音色不同
第二步：【师生共探究】
探究音调与频率的关系
1、音调的含义
2、频率的概念
3、参照《物理实验》活动1.4，分组探究音调与频率的关系
4、音调在音乐中的应用
参照《物理实验》的拓展活动，分组探究弦乐器的音调
5、学生阅读课本了解不同动物发出声音的频率范围
6、课件展示：人和动物的听觉范围
7、音调的应用
（1）叩诊
（2）听漏
（3）课件展示：我国古代的“编钟”
（4）讨论音调在生活中的其他应用
声音的音色
1、听录音，师：这些乐器发出都是音调相同的音，你能说出分别是哪个乐器，
2、介绍音色的概念
3、课件展示：不同乐器发出的声音
学生感受不同的乐器发出的声音的音色不同
第三步：【小结与评估】
本节课学了哪些内容？
1）音调与频率的概念；（2）音调与频率的关系；（3）音调的应用
（4）音色】（5）乐音的三要素
【当堂反馈】（5分钟）相互交换批改
1、下面说法中错误的是（ ）
A、发声体每秒振动次数越多，音调就越高，响度越大
B、声源离人耳越近，振幅越大，响度越大
C、音色与发声体的结构，材料有关D、用力敲鼓，鼓面振幅越大，响度越大
2、在本书的学习中，我们经历了两个科学探究活动。请你与同学们交流，回答以下问题。
在探究“声音的音调和响度由什么因素决定”的活动中，我们经历了哪些过程？__________________________
在科学探究中，我们一定要注意收集数据资料，及时记录，根据收集到的数据
资料，分析得出结论。请根据表（一）“研究音调高低与频率关系”的记录表格，
设计“研究响度大小与振幅关系”的记录表格，并填写记录结果。
实验次数
钢尺伸出距离
振动快慢
音调高低
1
长
2
短
表（一） 表（二）
实验结论：___________________ 实验结论：__________________
3、往保温瓶里灌开水的时候，如图，注意听能听到“嗡嗡”的声音，
整个灌水过程中声音有什么变化？为什么会有这样的变化？
【学后反思】
同学们，今天的新课学习即将结束，你收获了哪些？还有哪些还需通过努力得以实现呢？不妨写下来吧！！！
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