噪声及其控制
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文档简介
课题
1.3噪声及其控制
时间
2012年8月31日,周五
课型
新授课
课时
1课时
主备
徐汉兵
教案
第一步：【解读课标】
一、知识目标
1、能从物理学和环境保护角度来认识噪声
2、知道噪声的来源及其危害
3、知道控制噪声的途径和方法
二、能力目标
1、通过实验活动培养学生的实验探究能力。
2、能用所学知识寻找减弱噪声的方法
三、情感目标
1、通过对乐音和噪声关系的分析，进行唯物辨证思想的熏陶。
2、通过对噪声的来源及危害的分析，进行环境保护教育，强化环保意识
教学重点：噪声的危害与控制
教学难点：噪声的分辨
第二步：【引领探新】
一、创设情景，引入新课
请同学们听声音谈感受：1、播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。讨论回答感受：（声音优美、令人愉快）
2、播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声……
讨论回答感受：（声音难听、令人厌烦）引入新课：噪声及其控制（板书）
二、新课教学
1、生：自主阅读，学习了解
⑴从物理学角度看：
乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音；乐音的波形是有规律的
噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音；噪声的波形是杂乱无章的
⑵从环境保护的角度看
凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都属于噪声。
例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。
设问：通过刚才的阅读，你对噪声有何看法？
过渡设问：在实际生活中，对环境造成危害最大的噪声是从哪里来的？
引导学生结合家庭、学校周边的环境，城市生活等来寻找
2、噪声的来源（板书）
⑴学生先讨论噪声的来源
⑵屏显噪声来源图示（配声音）
⑶要求学生：结合图示和实际生活的感受，谈谈噪声的主要来源。
⑷师生共同对噪声来源进行简单分类
3、噪声的危害（板书）
⑴实验探究
a.二人一组，用时间表测一测，在安静的情况下，脉搏每分钟跳动的次数：_____次/分。
b.用单放机播放强度较大的噪声，再测脉搏每分钟跳动的次数：_______次/分。
设问：比较二次脉搏跳动有什么变化？生：据实验探究结果，发表看法。
⑵从物理走向社会，深入生活认识噪声的危害
（屏显下列内容，学生自主阅读、学习）
①噪声的危害性：噪声被列为当代社会的主要污染之一，其危害表现在：使人心烦意乱、神经紧张，损害人的听觉，影响人的身心健康和学习、生活、工作。噪声还是诱发心脏病和高血压的重要原因之一。
②声音的级别和人的感觉：
人们用分贝（符号：dB）为单位来表示声音的强弱，人耳刚能听到的声音为0dB，90dB以上的噪声将会对人的听力造成损伤。
③不同级别的声音对人的影响；教材P17表格内容
过渡：由于噪声对人类的危害极大，因此控制噪声十分重要，现代城市把控制噪声列为城市环境保护的主要项目之一，噪声的治理势在必行。
4、噪声的控制（板书）
设问：人能听到各种声音的条件是什么？
追问：声音传到人耳经历了哪些过程？学生讨论回答：（声源、传声介质、人耳）
师：通过上面问题回答，引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法：
生：回答控制噪声的主要途径，并列举实际生活中的控制噪声事例：
⑴控制噪声声源，如：_________________________________________
⑵阻断噪声的传播，如：________________________________________
⑶在人耳处减弱噪声，如：______________________________________
动脑思考：⑴教材中四幅图控制噪声分别属于哪一种途径？⑵课本P19 1
第三步【总结提升】
今天同学们学到了哪些知识？学到了哪些方法？请同学谈本节课的收获
（学生回答，教师小结）
【反馈评价】对学生的“当堂反馈”进行评价
【反思教学】
学案
第一步：【温故而知新】
声音的三大特性：响度、音调、音色。
1、响度及其影响因素
2、音调及其影响因素；例：热水瓶充水时的音调会越来越高
3、音色
第二步：【师生共探究】
1、同学们听声音谈感受：
2、自主阅读16页，学习了解噪声
3、学生自主阅读、学习17页，了解噪声的危害
4、结合图示和实际生活的感受，谈谈噪声的主要来源。
5、学生结合家庭、学校周边的环境，城市生活等来寻找噪声
6、实验探究
a.二人一组，用时间表测一测，在安静的情况下，脉搏每分钟跳动的次数：_____次/分。
b.用单放机播放强度较大的噪声，再测脉搏每分钟跳动的次数：_______次/分。
设问：比较二次脉搏跳动有什么变化？
生：据实验探究结果，发表看法。
追问：这一变化现象说明了什么问题？
生：各自发表看法
7、生活物理社会，阅读19页的内容，了解“以声消声”
8、课外探究：P23比较材料的隔音性能（活动）
第三步：【小结与评估】
本节课学了哪些内容？
【当堂反馈】（5-8分钟）相互交换批改
(1)从物理学的角度看，噪声是指声源做________振动时发出的声音，从环境保护的角度看，凡是影响人们正常_________、__________和_________的声音，以及人们在某些场合_________的声音，都属于噪声。
(2)人们把_____________称作“隐形杀手”，这是因为它影响人睡眠、休息、学习和工作以外，还会损害人的______________，使人产生头痛，____________力哀退等神经哀弱症状，噪声还是诱发__________等疾病的重要原因之一。
(3)现代城市把控制噪声列为城市_______________的主要项目之一。包括我国在内的许多国家都制定了针对不同环境的__________。
(4)对噪声污染的治理，主要是消除或减弱噪声，减弱噪声的途径有三条，分别是控制___________，阻断_________，在___________减弱噪声。
(5)下列关于噪声的说法正确的是（ ）
A 噪声一定会致人伤害 B 在家里，几位同学旁若无人地引吭高歌不是噪声
C 与环境需要不相符合的声音都是噪声 D 控制噪声只能从声源和人耳处减弱
(6)下列各声音属于噪声的是（ ）
A 音乐会里的钢琴声 B 节目的焰火鞭炮声
C 指甲在钢板上划过的声音 D 郊游时，树林里的鸟鸣声
(7)下列措施不能减弱噪声的是（ ）
A 在摩托车上安装消声器 B 装在城市高架道路两侧的透明板墙
C 在人耳处戴上助听器 D 在声音传播途中植树造林
【学后反思】
同学们，今天的新课学习即将结束，你收获了哪些？还有哪些还需通过努力得以实现呢？不妨写下来吧！！！
1.3噪声及其控制
时间
2012年8月31日,周五
课型
新授课
课时
1课时
主备
徐汉兵
教案
第一步：【解读课标】
一、知识目标
1、能从物理学和环境保护角度来认识噪声
2、知道噪声的来源及其危害
3、知道控制噪声的途径和方法
二、能力目标
1、通过实验活动培养学生的实验探究能力。
2、能用所学知识寻找减弱噪声的方法
三、情感目标
1、通过对乐音和噪声关系的分析，进行唯物辨证思想的熏陶。
2、通过对噪声的来源及危害的分析，进行环境保护教育，强化环保意识
教学重点：噪声的危害与控制
教学难点：噪声的分辨
第二步：【引领探新】
一、创设情景，引入新课
请同学们听声音谈感受：1、播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。讨论回答感受：（声音优美、令人愉快）
2、播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声……
讨论回答感受：（声音难听、令人厌烦）引入新课：噪声及其控制（板书）
二、新课教学
1、生：自主阅读，学习了解
⑴从物理学角度看：
乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音；乐音的波形是有规律的
噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音；噪声的波形是杂乱无章的
⑵从环境保护的角度看
凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都属于噪声。
例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。
设问：通过刚才的阅读，你对噪声有何看法？
过渡设问：在实际生活中，对环境造成危害最大的噪声是从哪里来的？
引导学生结合家庭、学校周边的环境，城市生活等来寻找
2、噪声的来源（板书）
⑴学生先讨论噪声的来源
⑵屏显噪声来源图示（配声音）
⑶要求学生：结合图示和实际生活的感受，谈谈噪声的主要来源。
⑷师生共同对噪声来源进行简单分类
3、噪声的危害（板书）
⑴实验探究
a.二人一组，用时间表测一测，在安静的情况下，脉搏每分钟跳动的次数：_____次/分。
b.用单放机播放强度较大的噪声，再测脉搏每分钟跳动的次数：_______次/分。
设问：比较二次脉搏跳动有什么变化？生：据实验探究结果，发表看法。
⑵从物理走向社会，深入生活认识噪声的危害
（屏显下列内容，学生自主阅读、学习）
①噪声的危害性：噪声被列为当代社会的主要污染之一，其危害表现在：使人心烦意乱、神经紧张，损害人的听觉，影响人的身心健康和学习、生活、工作。噪声还是诱发心脏病和高血压的重要原因之一。
②声音的级别和人的感觉：
人们用分贝（符号：dB）为单位来表示声音的强弱，人耳刚能听到的声音为0dB，90dB以上的噪声将会对人的听力造成损伤。
③不同级别的声音对人的影响；教材P17表格内容
过渡：由于噪声对人类的危害极大，因此控制噪声十分重要，现代城市把控制噪声列为城市环境保护的主要项目之一，噪声的治理势在必行。
4、噪声的控制（板书）
设问：人能听到各种声音的条件是什么？
追问：声音传到人耳经历了哪些过程？学生讨论回答：（声源、传声介质、人耳）
师：通过上面问题回答，引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法：
生：回答控制噪声的主要途径，并列举实际生活中的控制噪声事例：
⑴控制噪声声源，如：_________________________________________
⑵阻断噪声的传播，如：________________________________________
⑶在人耳处减弱噪声，如：______________________________________
动脑思考：⑴教材中四幅图控制噪声分别属于哪一种途径？⑵课本P19 1
第三步【总结提升】
今天同学们学到了哪些知识？学到了哪些方法？请同学谈本节课的收获
（学生回答，教师小结）
【反馈评价】对学生的“当堂反馈”进行评价
【反思教学】
学案
第一步：【温故而知新】
声音的三大特性：响度、音调、音色。
1、响度及其影响因素
2、音调及其影响因素；例：热水瓶充水时的音调会越来越高
3、音色
第二步：【师生共探究】
1、同学们听声音谈感受：
2、自主阅读16页，学习了解噪声
3、学生自主阅读、学习17页，了解噪声的危害
4、结合图示和实际生活的感受，谈谈噪声的主要来源。
5、学生结合家庭、学校周边的环境，城市生活等来寻找噪声
6、实验探究
a.二人一组，用时间表测一测，在安静的情况下，脉搏每分钟跳动的次数：_____次/分。
b.用单放机播放强度较大的噪声，再测脉搏每分钟跳动的次数：_______次/分。
设问：比较二次脉搏跳动有什么变化？
生：据实验探究结果，发表看法。
追问：这一变化现象说明了什么问题？
生：各自发表看法
7、生活物理社会，阅读19页的内容，了解“以声消声”
8、课外探究：P23比较材料的隔音性能（活动）
第三步：【小结与评估】
本节课学了哪些内容？
【当堂反馈】（5-8分钟）相互交换批改
(1)从物理学的角度看，噪声是指声源做________振动时发出的声音，从环境保护的角度看，凡是影响人们正常_________、__________和_________的声音，以及人们在某些场合_________的声音，都属于噪声。
(2)人们把_____________称作“隐形杀手”，这是因为它影响人睡眠、休息、学习和工作以外，还会损害人的______________，使人产生头痛，____________力哀退等神经哀弱症状，噪声还是诱发__________等疾病的重要原因之一。
(3)现代城市把控制噪声列为城市_______________的主要项目之一。包括我国在内的许多国家都制定了针对不同环境的__________。
(4)对噪声污染的治理，主要是消除或减弱噪声，减弱噪声的途径有三条，分别是控制___________，阻断_________，在___________减弱噪声。
(5)下列关于噪声的说法正确的是（ ）
A 噪声一定会致人伤害 B 在家里，几位同学旁若无人地引吭高歌不是噪声
C 与环境需要不相符合的声音都是噪声 D 控制噪声只能从声源和人耳处减弱
(6)下列各声音属于噪声的是（ ）
A 音乐会里的钢琴声 B 节目的焰火鞭炮声
C 指甲在钢板上划过的声音 D 郊游时，树林里的鸟鸣声
(7)下列措施不能减弱噪声的是（ ）
A 在摩托车上安装消声器 B 装在城市高架道路两侧的透明板墙
C 在人耳处戴上助听器 D 在声音传播途中植树造林
【学后反思】
同学们，今天的新课学习即将结束，你收获了哪些？还有哪些还需通过努力得以实现呢？不妨写下来吧！！！
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