Module 2 Unit 1 They're monkeys 教案+课时作业+反思

Unit 1　They’re monkeys.
本课时是Module 2 Unit 1　They’re monkeys. 的教学内容，用一个课时来完成。本单元的主课文情景是李老师带领学生们去动物园参观，学生们不知道一些动物用英语怎么说，就询问李老师，李老师一一进行回答。最后他们看到了一只熊猫，大家惊呼：It’s fat. 本单元学习词汇they、monkey、baby、all、zoo、tiger、elephant、lion、fat、they’re和句型“—What are they？—They’re…”。
知识目标
1．能听、说、认读本课时的三会单词，即they、monkey、baby、all、zoo、tiger、elephant；
2．能听、说本课时的二会词汇，即they’re＝they are、lion、fat；
3．能运用句型“—What are they？—They’re…”询问并回答动物的名称(复数)；
4．能理解并表演本课时的对话。
能力目标
1．能将录音和文字中的信息与相应的图片建立起联想，选出正确的图片，培养思维能力；
2．培养学生的模仿和表演能力。
情感目标
增强学生爱护动物、保护动物的意识。
教学重点
1．能够理解并运用单词they、monkey、baby、all、zoo、tiger、elephant、lion、fat；
2．能听懂、会说句型“—What are they？—They’re…”。
词汇教学时可以利用课件来呈现相关图片，帮助学生理解词义，同时讲解完词汇后还可以编一小段韵句来帮助学生整体记忆单词；教师可以通过课件呈现主课文的内容并将其中涉及新句型的地方挖空来引起学生的注意，让学生有了说句子的机会，以此让学生达到边听录音边读句子的效果。
教学难点
能在实际情景中灵活运用重点句型“—What are they？—They’re…”进行对话。
教师可以通过课件呈现多组图片让学生进行有针对性的对话练习，同时还可以设置“眼疾嘴快”游戏来测试学生是否已经熟练掌握了该句型。
多媒体课件、单词卡片、动物图片。
Step 1：Warm up
1．师生互相问候。
2．教师出示以前学过的动物图片，如bird、panda、cat、dog等。然后用学过的句子“What’s this？”问学生，并引导学生用句型“It’s a＋可数名词单数”回答。
3．教师通过“你画我猜”游戏来复习句型“—What’s this？—It’s a/an…”。
学生两人一组，一人边画边问另一名学生“What’s this？”。每画一个部分就可以让另一名学生猜一次。如果猜不出来，则继续画图，直到猜出来为止。然后两人互换角色，继续该游戏。
教师通过图片和游戏的方式复习上册已学知识，吸引了学生的兴趣，同时自然地引入到本课学习中。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
此部分是一段韵句，通过讲述动物园里猴子一家的故事学习重点单词monkey、baby、they、all、zoo。
·教学建议
(1)教师让学生观察活动一的图片，然后问学生看到了什么动物。
(2)教师播放录音，学生认真听。
(3)教师再次播放录音，学生试着跟唱，并圈出生词。
(4)教师逐一教授新词monkey、baby、they、all、zoo。
①教师出示单词卡片monkey、baby、zoo及其图片，然后教读，并提醒学生：monkey和zoo的复数形式是直接加s，即monkeys、zoos，而baby的复数形式是要先将y变为i，再加es，即babies。
②they是人称代词，all是不定代词。教师在讲解单词they时可以联系其宾格和形容词性物主代词一起讲解；另外可以采用巧记的方法来教学生记忆单词all，如：ball(球) b＝all。
(5)教师再次播放录音，全班一起唱韵句。
2．Activity 2
·教材意图
此部分通过李老师带领学生去动物园参观并谈论动物名称的场景，学习重点单词tiger、lion、elephant、fat和重点句型“—What are they？—They’re…”。
·教学建议
(1)课文呈现。
①教师用多媒体课件呈现图片及对话内容，并将对话内容中的生词挖空，同时将第三幅图中的“They’re”和第五幅图中的“What are they？”挖空。
②教师播放录音，学生认真听。然后让学生试着将挖空的地方补充完整。
③教师在课件上呈现出每个空的答案，学生核对自己的答案。
(2)学习单词tiger、lion、elephant、fat。
①教师利用课件先后呈现一只老虎的图片和一头大象的图片，然后分别指着图片问学生：
T：What’s this
S：老虎/大象。
T：Yes，it’s a tiger/an elephant.
教师板书tiger和elephant，提醒学生elephant是以元音音素开头的单词，所以其前的不定冠词要用an。然后教读单词。
②教师利用课件呈现两张狮子的图片(一张图片上只有一只狮子，一张图片上有多只狮子)。教师先指着只有一只狮子的图片与学生问答。
T：What’s this
S：狮子。
T：Yes，it’s a lion.
教师板书lion，讲解其复数形式是在词尾加s，即lions，并教读。然后教师指着有多只狮子的图片与学生问答。
T：What are they
S：Lions. (教师引导学生用句子“They are lions. ”来回答)
教师板书句型“—What are they？—They’re…”讲解该问句用于询问复数名词的名称，答语中因为主语是they，所以be动词要用are。
③教师利用课件呈现一只胖胖的熊猫，并在旁边标出单词“fat”。然后讲解panda和fat的含义和用法。
(3)教师编一段韵句，将本环节所学词汇串到一起方便学生记忆，如：
Tiger、tiger是老虎，老虎tiger真威武；
Lion、lion是狮子，狮子lion真厉害；
Elephant是大象，大象elephant鼻子长；
Fat、fat是panda，熊猫fat真可爱。
(4)教师再次播放本部分的录音，学生跟读，模仿对话的语音、语调。
(5)教师带领全班学生朗读，并翻译对话。
(6)教师请学生自读两遍课文，最后小组内分角色朗读课文。
3．Activity 3
·教材意图
此部分是一个听说活动，对比学习两组句型“—What’s this？—It’s a/an…”和“—What are they？—They’re…”。
·教学建议
(1)教师先让学生看图，引导学生注意两幅图中动物的数量。
(2)教师播放录音，让学生听录音并指出相应的句子。教师再次播放录音，学生跟读。
(3)教师在课件上多呈现几组图片，如狗、猫、猴子等，让学生操练句型“—What’s this？—It’s a/an…”和“—What are they？—They’re…”。如：
(课件上呈现一只狗的图片)
S1：What’s this
S2：It’s a dog.
(课件上呈现几只狗的图片)
S1：What are they
S2：They’re dogs.
…
Step 3：Practise
Activity 4
(1)教师和学生一起看图，理解活动要求：两人用不同动作模仿同一动物，另外一人询问其余学生他们模仿的是什么动物，其他学生进行回答。
(2)学生三人一组，一名学生针对另外两名组员的表演向班上其他学生提问“What are they？”，其他学生用句型“They’re…”进行回答。如果没有猜对就要继续表演，直到猜对为止。
Step 4：Consolidation and extension
1．游戏——眼疾嘴快
教师利用课件快速播放动物的图片，并问：What’s this？/What are they？学生快速用“It’s a/an…”或“They are…”进行回答，答对最多的学生得到小奖品。
2．将活动1中的韵句唱给家长听。
3．教师让学生收集今天学过的动物及自己喜欢的动物图片，创建自己的动物乐园，并要求学生能运用句型“They’re＋复数动物名称. ”介绍这些动物。
Unit 1　They’re monkeys.
they　monkey　baby　all　zoo　tiger　elephant
lion　fat
—What’s this？—It’s a/an…
—What are they？—They’re…
一、读单词，选择不同类的一项。
(　A　)1．A．they B．tiger C．lion
(　C　)2．A．monkey　 B．panda　 C．all
(　B　)3．A．they　 B．baby　 C．it
二、将下列图片与单词连线。
三、选择正确答案。
(　C　)1．—What are they
—________
A．It’s a monkey. B．They’re monkey. C．They’re monkeys.
(　B　)2．—What’s this
—________ a dog.
A．This　 B．It’s　 C．It
(　A　)3．It’s ________ elephant.
A．an　 B．a　 C．the
在本课时的教学中，教师讲解知识点时先呈现了图片，然后再进行讲解，增加了课堂趣味性。在课文学习和游戏环节，大部分学生能在教师的引导下观察图片，提取图片信息，部分学生能根据图片，仿照示例尝试问答练习，从而提升了学生自主学习和举一反三的能力。另外，教师在教学中应尽量做到即讲即练，在讲解知识点的同时应给予学生时间练习，做到讲练结合，事半功倍。