Module 1 Unit 1 She's a nice teacher 教案+课时作业+反思

Unit 1　She’s a nice teacher.
本课时是第一模块的第一单元内容(教材第2～4页)。本单元主要是学习用“This is…”介绍某人，并用“He’s/She’s (＋very)＋形容词. ”或“He’s/She’s a/an＋形容词＋职业/身份名词. ”描述他人的性格特征。通过生动有趣的情境设置以及内容丰富的听说练习，使学生熟悉本单元的教学主题，掌握本单元的重点内容，最后通过Practise部分进行实践口语练习，使学生在实际运用中巩固和提升所学知识。
知识目标
1．听、说、认读单词：nice，clever，answer，call，bad；
2．听、说单词：shy；
3．听、说并运用短语：a bit；
4．听懂并认读句子“She’s a nice teacher. ”“This is Maomao. ”“She’s very nice. But she’s a bit shy. ”；
5．运用“This is…”向他人介绍某人；
6．运用“He’s/She’s (＋very)＋形容词. ”和“He’s/She’s a/an＋形容词＋职业/身份名词. ”描述他人的性格特征。
能力目标
1．培养学生在日常生活中认真观察，善于发现他人优点的能力；
2．提升学生自主学习能力，增强合作与竞争意识。
情感目标
1．激发学生学习英语的兴趣，使学生养成在学习和生活中乐于用英语表达自己想法的习惯；
2．培养学生团结友爱、尊重他人、与人和睦相处的情感态度；
3．教育学生学会感恩、孝敬父母、关爱家人。
教学重点
1．熟练掌握本课时学习的描述人物特征的形容词nice、clever、bad、shy、naughty；
2．掌握重点单词answer、call和重点短语a bit的含义和运用；
3．熟练地运用句型“This is…”介绍某人并用“He’s/She’s (＋very)＋形容词. ”或“He’s/She’s a/an＋形容词＋职业/身份名词. ”描述他人的性格特征。
借助单词卡片、表情图片等教具直观地呈现教学内容，帮助学生理解单词含义，再通过教读的方式帮助学生学习单词的发音；利用录音带，让学生跟读课文，学习重点句子，再布置任务，让学生共同合作，突破重点。
教学难点
1．正确掌握本课时新单词的拼写和发音以及重点短语的运用；
2．在真实的语言环境中，综合地运用“This is…He’s/She’s…”或“He’s/She’s a/an＋形容词＋职业/身份名词. ”介绍某人的性格特征。
鼓励学生自然拼读、拼写新单词，教师口头或利用录音纠正学生的发音，教师给出示例加深学生对新词汇的理解；创设真实的情境，采用游戏和角色扮演的方式，无限地激活学生的思维，引导学生进行有效目标语言的输出，突破难点。
多媒体课件、录音带、单词卡片、朋友照片、表情图片、教材人物头像图片。
Step 1：Warm up
新学期的第一堂课，教师与学生相互问候，自由交流。
T：Good morning/afternoon，boys and girls.
Ss：Good morning/afternoon，teacher.
T：Sit down，please. How are you，boys and girls
Ss：Fine，thank you. And you
T：I am fine，too. Thank you.
教师向学生们展示自己在春节期间见到的好朋友的照片。
T：Look！This is a photo of my friend. He/She is a teacher. He’s/She’s very nice.
教师向学生解说nice是“友善”的意思。
T：Did you meet your friends during the Spring Festival？你们在春节期间有没有见你们的朋友们啊？
Ss：Yes.
T：Are they nice too
Ss：Yes. They are nice. (教师引导学生说出这句话。)
T：You must have a happy Spring Festival. Right
Ss：Yes.
T：OK. Let’s begin our class.
通过自由交谈将学生引入英语学习的氛围当中，既拉近了学生与教师之间的关系，又为接下来的学习做好铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分是针对初步使用形容词描述某物的特征，学习形容词clever和naughty而设计的听、说活动。
·教学建议
(1)教师先让学生观察图片，提醒学生注意观察动物的动作及表情。
T：What animal can you see in the two photos
Ss：An elephant.
①教师指着第一幅图，采用问答的形式引导学生描述图片，教授新单词clever。
T：Look at the first photo. What is the elephant doing？(复习be doing结构)
Ss：It is drawing.
T：Is it clever？它聪明吗？
Ss：Yes，it is.
教师向学生展示clever单词卡片，采用大小声的方法教学生拼读单词，邀请部分学生单独拼读，并及时纠正发音。教师给出一个例句，如：My dog is clever. 教师要求学生仿照例句造一个句子，然后邀请部分学生读出自己的句子，全班一起学习。
②教师指着第二幅图，采用问答的形式引导学生描述图片，帮助学生理解单词naughty。
T：OK. Please look at the second picture. What is the elephant doing
Ss：It is…
T：Yes，it is playing with the two children. Is it naughty？它调皮吗？
Ss：Yes，it is very naughty.
教师出示naughty单词卡片，简要讲解naughty的用法。
(2)教师播放听力录音，让学生听，了解该部分的内容。
(3)教师再次播放听力录音，逐句停顿，让学生边听边指着图片，跟着录音一起朗读句子，同时提醒学生注意模仿录音的语音、语调。
(4)教师让学生自由朗读，然后邀请部分男女学生搭档，分角色朗读。
2．Activity 2
·教材意图
本部分主要学习新单词nice、shy、answer、call、bad和短语a bit的含义及运用，学习使用“This is…”介绍某人，并用“He’s/She’s (＋very)＋形容词. ”或“He’s/She’s a/an＋形容词＋职业/身份名词. ”描述他人的性格特征。教材通过熊猫盼盼介绍他的朋友们的性格特征，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师先让学生仔细观察插图的内容，看看插图中都有哪些人物或动物，他们在干什么，猜猜课文的内容。
(2)教师播放听力录音，让学生感知录音的语音、语调及节奏，试着理解课文的内容。
(3)教师举起书本，指着第一幅图，发出指令，学生跟着指令指出图片中的人物。
T：Point to the girl，please.
T：Good！Point to the boy，please.
T：Great！Is this an elephant？(指着熊猫)
Ss：No.
T：Is it a tiger
Ss：No.
T：What is it
Ss：It’s a panda.
T：Right！Do you know its name
Ss：It’s…
T：Yes，it’s Panpan. Let’s listen to the tape and find what Panpan is doing.
通过观察插图和指令活动，吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。
(4)教师带领学生一起学习课文内容。
①教师播放听力录音，学生认真听并回答教师的问题。
T：What is Panpan doing
Ss：It is…
T：Right. It is introducing his friends. Who are his friends
Ss：Maomao，Ms Smart，Xiaoyong and Parrot.
T：Perfect. Let’s know them one by one.
②教师讲解知识点。
a)教师出示毛毛的图片，与学生交流，提醒学生仔细观察教材上毛毛的表情。
T：Who is she
Ss：She is Maomao.
T：What is she like？她的性格是什么样的？(教师邀请一名学生回答)
S1：She is very nice.
T：Good. And…(教师再邀请一名学生回答)
S2：She is a bit shy.
T：Great. This is Maomao. She’s very nice，but she’s a bit shy.
教师出示nice、shy和a bit的词汇卡片，教读、解释意思、及时纠正学生的发音、并给出例句让学生自己造句。
教师指着班上任意一名学生，引导其余学生用句型“This is…She’s/He’s very…But she’s/he’s…”来介绍这名学生。教师给出几分钟时间让学生两人一组，用以上句型自由练习介绍朋友或家人。
b)教师出示斯玛特女士的图片，与学生交流。
T：This is…
Ss：Ms Smart.
T：What is she？她是干什么的？/她的职业是什么？
Ss：She is a teacher.
T：What is she like？她的性格是什么样的？
Ss：She is nice.
T：Good！This is Ms Smart. She’s a nice teacher.
教师总结并举例讲解“He’s/She’s a/an＋形容词＋职业/身份名词. ”句型的用法，以毛毛为例：Maomao is a nice student/girl.
c)教师出示小勇的图片，邀请几位学生结合教材介绍小勇。比如：This is Xiaoyong. He’s very clever. He’s a clever student/pupil.
d)教师出示鹦鹉帕罗特拿着电话的图片，与学生交流。
T：Who is the bird
Ss：It is Parrot.
T：What’s in its hands
Ss：电话。
T：Yes，it’s a call. He wants Panpan to answer the call. 他想让盼盼接电话。
教师出示answer、call的单词卡片，采用自然拼读法教学生学习这两个单词，利用肢体语言模仿“接电话”，直观地向学生展示短语answer the call的意思。
T：How do you think of Parrot？你们觉得帕罗特怎么样？
Ss：He is very naughty.
T：Yes，he’s very naughty. But he’s not a bad bird.
教师出示bad单词卡片，采用自然拼读法教授，然后举例说明其含义。教师要求学生自己造句，并邀请一部分学生读出句子，全班一起指正。
③教师与学生一起回顾新学的知识点。
生词：nice，a bit，shy，answer，call，bad
句型：This is…He’s/She’s (very)＋形容词. He’s/She’s a/an＋形容词＋职业/身份名词.
④教师出示nice、 shy、 bad的表情图片，让学生更直观地了解单词的含义。教师可以发出指令，要求学生做出相应的表情。
(5)教师播放听力录音，逐句停顿，让学生跟读，并圈出文中出现的含“She’s/He’s…”的句子，提醒学生注意模仿录音的语音、语调。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读。
(6)教师邀请部分学生读出他们找到的含“She’s/He’s…”的句子，教师及时给出评价并注意纠正学生的发音。
(7)教师要求学生自由朗读课文，提出问题，教师及时解决。
(8)教师邀请部分学生扮演盼盼，介绍“他”的朋友们。
3．Activity 3
·教材意图
本部分是针对复习描述人物特征的形容词nice、shy等生词和句型“This is…”“He’s/She’s (very)＋形容词. ”“He’s/She’s a/an＋形容词＋职业/身份名词. ”的听说活动。
·教学建议
(1)教师让学生关上书本，然后播放听力录音，让学生尝试理解句子的意思。
T：Who is very nice but a bit shy
Ss：Maomao.
T：OK. What about Ms Smart
Ss：She is a nice teacher.
T：Right.
(2)学生翻开书本，教师再次播放听力录音，逐句停顿，学生跟读，提醒学生注意模仿语音、语调。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读。
(3)教师邀请部分学生朗读和翻译句子，然后作出评价并进行指正。
(4)教师引导学生注意图中毛毛和斯玛特女士的行为和表情，找到关键词shy和nice。
(5)教师展示形容人的性格特征的形容词nice、clever、naughty、shy和bad，邀请部分学生通过语言、表情或行为等方式来演绎这些词，其余同学一起猜测，看看哪些同学的表演既准确又精彩。
Step 3：Practise
(1)教师让学生分析活动内容，了解活动要求：两人一组，模仿示例，介绍人物的性格特征。
(2)学生观察图片上人物，写出他们的名字，并根据他们的表情，在对应的位置写出可以描述其性格特征的形容词。师生互动，检查自己写的形容词是否正确。示例：
T：(指着小勇的头像)Who is he
Ss：He’s Xiaoyong.
T：He’s very…
Ss：Clever.
T：Right. This is Xiaoyong. He’s very clever.
T：(指着毛毛的头像)Is she Ms Smart
Ss：No. She’s Maomao.
T：She’s…
Ss：She’s very nice. But she’s a bit shy.
T：Good. (指着斯玛特女士的头像) This is Ms Smart. She’s a…
Ss：She’s a nice teacher.
T：Right. (指着帕罗特的头像)And what about this bird
Ss：He’s Parrot. He’s very naughty. But he’s not a bad bird.
T：Good job.
(3)教师拿出事先准备的本部分人物头像图片，邀请学生两人一组，通过问答的方式猜测人物：一人随机抽取人物头像，描述其性格、身份等，另一人猜测人物的姓名，猜测正确后，用简单的语句描述这个人物。示例：
(当学生1抽到斯玛特女士的头像)
S1：She is a teacher. She is very nice.
S2：Ms Smart.
S1：Right.
S2：(看着人物头像)This is Ms Smart. She’s a nice teacher.
Step 4：Consolidation and extension
1．教师利用课件设置一个“What’s missing？”的游戏，检验学生对新学单词的掌握程度。游戏规则：点击鼠标，标有单词的气球飞走一个，学生快速地说出飞走的单词，看看谁说得又对又快。
2．教师播放活动2的录音，并给出一些句子，要求学生根据所听内容判断句子的正误。
3．教师利用课件展示一些学生们喜欢的卡通人物的图片，让学生两人一组，观察并描述这些卡通人物的性格特征，然后邀请几组学生以对话的形式描述他们喜欢的卡通人物。
4．教师选择班上的几名比较有特点的学生到教室前面排成一排，同时邀请一位学生来描述其中一位学生的特点，其余的学生来猜测她/他描述的是谁。描述者先通过耳语的方式告诉教师他/她要让大家猜的学生的名字，然后逐一说出该学生的特点。每说一个特点就问一句“Who is this？”，看看谁最先猜出来。
Unit 1　She’s a nice teacher.
单词：clever，naughty，nice，shy，answer，call，bad
短语：a bit
句型：1．This is…
2．He’s/She’s (＋very)＋形容词.
3．He’s/She’s a/an＋形容词＋职业/身份名词.
一、双语对对碰。
(　F　)1．nice A．电话；(给……)打电话
(　A　)2．call　 B．聪明的
(　D　)3．bad　 C．接(电话)
(　B　)4．clever D．不好的，坏的
(　C　)5．answer E．稍微，有点儿
(　E　)6．a bit F．友好的，亲切的，讨人喜欢的
二、情景交际。
(　B　)1．吉姆向埃米介绍他的新朋友小勇时，他应该这样介绍：
A．It is Xiaoyong.　 B．This is Xiaoyong.
(　A　)2．杰克向大明介绍格林老师是一位很好的老师时，他应该这样描述：
A．Mr Green is a nice teacher.
B．Mr Green is a clever teacher.
(　A　)3．毛毛看见大象在画画，觉得它非常聪明，于是高兴地对军军说：
A．Look，the elephant is very clever.
B．Look，the elephant is very naughty.
(　B　)4．莉莉的弟弟很友善但是有点儿害羞，莉莉把他介绍给迈克时，应该说：
A．This is my brother. He’s very nice. And he’s a bit shy.
B．This is my brother. He’s very nice. But he’s a bit shy.
本课时学习的重点是理解掌握描述人的性格特征的形容词和熟练运用句型“This is…”介绍某人，并用“He’s/She’s (＋very)＋形容词. ”或“He’s/She’s a/an＋形容词＋职业/身份名词. ”等句型描述人物的性格特征。本单元的生词大多是形容词，比较抽象，因此教师充分利用了单词卡片、语言活动、表演活动等方式将其直观地呈现出来，以便学生更好地理解和掌握。教师在教学过程中还设定了一些互动活动和游戏，充分地调动了学生的积极性，增添了课堂的趣味性，同时引导学生反复操练本单元的重点句型，突破了重难点。
由于本单元的学习是新学期的第一堂课，学生对英语课堂的学习氛围有些陌生，因此教师以“谈论寒假遇到的朋友”为话题，快速地吸引了大部分学生的兴趣，引导他们融入英语的学习氛围，同时也拉近了学生与教师之间的距离。对于部分基础相对比较薄弱的学生，教师在教学过程中也在不断地鼓励他们，及时对他们在课堂上的表现给予肯定的评价，以提高他们学好英语的信心。