Unit 2 It’s very old.
本课时是第二模块的第二单元内容(教材第11~13页)。本单元的主要任务是对第一单元的内容进行强化巩固和实践操练,通过设置多个任务活动使学生更好地使用“It’s (+very)+形容词. ”句型描述某个地方的特点。本课时将着重从听、说、练、唱、做等方面巩固和提升所学知识,培养学生在实践活动中的动手能力。本单元的另一个任务是了解几个英国著名景点的英语表达并用合适的形容词来描述它们,以此开阔学生的文化视野。
知识目标
1.听、说、认读单词:old;
2.听、说单词:famous;
3.学会景点Big Ben、Hyde Park和Tower Bridge的读音;
4.听懂并认读句子“It’s very old. ”;
5.运用“It’s (+very)+形容词. ”描述某个景点的特征。
能力目标
1.能够大胆地开口说英语;
2.能够掌握一定的听力策略,养成良好的听力习惯;
3.培养学生的动手能力,制作一张有关家乡的海报。
情感目标
1.激发学生学习英语的兴趣,使学生养成在学习和生活中乐于用英语表达自己想法的习惯;
2.乐于接触外国文化,增强爱国意识。
教学重点
1.熟练掌握本课时学习的形容词old和famous的运用;
2.熟练地运用句型“It’s (+very)+形容词. ”描述某个景点的特征。
教师借助单词卡片、录音带等教具讲解单词,帮助学生理解单词含义;教师利用录音带,让学生跟读课文,学习重点句子,反复操练重点句型,突破重点。
教学难点
1.掌握Big Ben、Hyde Park和Tower Bridge的读音;
2.在真实的语言环境中,灵活地运用句型“It’s (+very)+形容词. ”描述某个景点的特征。
教师反复教读,利用录音带,纠正学生的发音;创设真实的情景,采用玩游戏的方式,无限地激活学生的思维,引导学生进行有效目标语言的输出,突破难点。
教师准备:单词卡片、多媒体课件、录音带、景点图片、盒子、小奖品。
学生准备:景点图片。
Step 1:Warm up
1.师生互相问候。
2.复习。
教师播放第一模块第二单元Listen and chant. 部分的录音伴奏,带领学生一起朗读韵句。
This is my mother. She’s a nice teacher.
This is my father. He’s very clever.
3.自由交谈
教师向学生展示一张白金汉宫的图片,并向学生描述它的特点。示例:
T:This is Buckingham Palace. It’s very big and very beautiful. It’s the Queen’s house.
教师让学生们展示回家收集到的有关北京或自己家乡的景点图片,请学生两人一组,互相介绍这些地方并描述它们的特点。教师邀请部分学生到教室前面充当“小导游”向全班同学展示图片并解说。
通过复习朗读韵句既活跃了课堂氛围,又提升了学生的学习兴趣;通过自由交谈复习了之前所学单词和句型,为接下来的学习做了铺垫。
Step 2:Presentation
1. Activity 1
·教材意图
本部分是针对复习句型“It’s (+very)+形容词. ”和学习形容词old和famous而设计的听说活动。
·教学建议
(1)教师让学生自主预习课文,圈出生词,鼓励学生查阅生词表,理解语境。
培养学生的自主学习能力,加深学生对生词含义的理解。
(2)教师播放听力录音,让学生一边看图一边认真听,进一步理解材料语境:两只鸟在介绍各自的家。
(3)教师再次播放听力录音,逐句停顿,让学生跟读,提醒学生模仿录音的语音、语调。
(4)教师让学生仔细观察两幅图,然后通过问答的方式,带领学生学习新单词。
T:Where are the two birds
Ss:In London/England…
T:Do you know the building?(指着大本钟)
Ss:…
T:Right. It’s Big Ben. Whose home is it,the blue bird or the orange bird
Ss:The blue bird.
T:Yes,it’s…
Ss:Old.
教师出示old的单词卡片,通过大小声交替的方法教读单词,及时纠正学生的发音,然后解释单词的含义。教师向学生展示一张对比图片(一座古老的建筑和一座现代化的建筑),帮助学生理解old的语义。
T:What is this?(指着鸟巢)
Ss:…
T:Yes,it’s the Bird’s Nest. Where is it
Ss:It’s in Beijing/China.
T:Right. It is very famous.
教师出示famous的单词卡片,通过大小声交替的方法教读单词,并及时纠正学生的发音,然后解释单词的含义。教师给出例句帮助学生理解famous的语义,比如:The Great Wall is very famous.
(5)教师邀请回家收集了北京鸟巢的资料的学生与全班学生一起分享学习,教师及时补充完善相关信息。教师也可以邀请去过鸟巢的学生来分享她或他参观鸟巢的经历和感受。
通过介绍鸟巢的相关资料,增强学生的爱国意识;分享旅行经历和感受,可以调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。
(6)教师让学生自由朗读。学生可以提出问题,教师及时提供帮助。
(7)教师邀请部分学生进行个人朗读,然后全班一起朗读。
2.Activity 2
·教材意图
本部分主要是对学生的听说能力进行训练,同时复习介绍景点和描述景点特点的句型和单词。教材通过埃米和玲玲的对话,让学生清楚明了地感知句型“It’s (+very)+形容词. ”的语义及语用情景,同时通过描述大本钟、海德公园和塔桥的特点也开阔了学生的文化视野。
·教学建议
(1)教师先让学生观察活动中的图片,然后在对应的语句中找到该景点的英语表达。
(2)教师指着教材上大本钟、海德公园、塔桥的图片,与学生进行问答对话。
T:What’s this
S:It’s Big Ben/Hyde Park/Tower Bridge.
T:Right.
教师出示Big Ben、Hyde Park、Tower Bridge的图片,反复带领学生朗读这些词汇,加强学生对这些词汇的记忆。
(3)教师播放听力录音,提出问题“How is Big Ben/Hyde Park/Tower Bridge?”,让学生带着问题听录音。
让学生带着问题听录音,既集中了学生的注意力,提升了学生的学习兴趣,又培养了学生良好的听力习惯。
(4)教师邀请部分学生通过连线的方式,回答上述问题。
(5)教师再次播放听力录音,逐句停顿,让学生跟读,提醒学生着重体会每句话的语音和语调。
(6)教师请学生两人一组练习对话,然后教师展示活动2的三幅图片,并邀请部分学生根据图片复述对话内容。
(7)教师播放听力录音,让学生跟着录音朗读,然后邀请部分学生两人一组进行表演。两人分别扮演埃米和玲玲,利用单词卡片或景点图片,以对话的形式描述景点。
Step 3:Consolidation and extension
1. Activity 3
(1)教师让学生观察活动中的图片,朗读示例对话,明白活动内容:这是一个根据描述指出对应的图片的活动。录音中一人描述一个物品或地方,另一人根据描述找出这个物品或地方。
(2)教师带领学生认识图片中的物品或地方。
T:What’s this?(指着第一幅图)
Ss:…
T:It’s a window.
第一幅图上的物品对于小学生来说比较难于辨认,教师可以为学生提供该物品的文化背景,或者为学生展示几张相关的图片,帮助学生理解。
文化背景:这个是欧洲传统建筑中常见的彩绘玻璃窗。在欧洲,彩绘玻璃有着悠久的历史,在意大利各地,如罗马、米兰、那不勒斯都有著名的玻璃作坊。工匠们将各种矿物质添加到制作玻璃的原料中,制作出色彩各异的玻璃,然后根据画稿将彩色玻璃镶嵌成人物或风景的图案。
T:Is it beautiful
Ss:Yes,it is.
T:What’s this?(指着第二幅图)
Ss:It is a schoolbag.
用同样的问答方式,确定其他图片上的物品或地方。
(3)教师再次让学生仔细观察图片,两人一组,说说图片的特点。
(4)教师邀请部分学生给出他们的回答,其他学生进行补充。示例:
Window:beautiful
Schoolbag:big,new
Panda:cute,tall
Train:new,long
School:big,new,beautiful
Desk:old
(5)教师播放听力录音,请学生完整地听一遍录音,熟悉听力内容。
(6)教师第二次播放听力录音,先播放每组对话的第一句,然后停顿,请学生根据描述的语句指出相应的图片,再播放第二句,学生确认答案,重新标上序号。
(7)教师第三次播放听力录音,播放完一组对话后,暂停录音,学生检查自己的答案。所有对话听完后,全班学生一起检查答案。
2.Activity 4
(1)教师让学生观察活动的形式,向学生说明,这是一首传统的英语歌曲,孩子们通常会一边唱一边做游戏。
(2)教师播放整首歌曲的录音,请学生感受歌曲的旋律和节奏。
(3)教师播放朗读歌词的录音,让学生反复跟读,提醒学生注意模仿录音的语音、语调。
(4)教师带领学生学习歌词内容,向学生介绍歌曲的文化背景。
教师展示伦敦桥的图片,反复教学生朗读London Bridge,及时纠正学生的发音;教师通过手势动作向学生展示falling down的含义,并反复教学生朗读,纠正发音;教师简要说明my fair lady的含义。
(5)教师再次播放整首歌曲的录音,请学生反复跟唱,必要的时候,教师可以根据节奏或意群停顿,然后让学生跟唱,直到学生对歌曲比较熟悉。
(6)学生分组、分男女、全班一起演唱歌曲。
(7)教师播放歌曲伴奏,邀请学生们一起玩与歌曲对应的游戏:教师先邀请两名个子高的学生到教室前面,拉起双手并高高举起,形成一座“拱桥”,其余学生排成一列,一边唱歌一边排队从“桥下”通过;当唱到my fair lady时,扮作拱桥的两个学生放下双臂,套住一个学生,被套住的学生则被淘汰出局,剩余学生继续游戏。
(8)教师鼓励学生利用这首歌曲的韵律和节奏,在课后用词组ringing aloud和shining down分别来描述Big Ben和Buckingham Palace,自己编词,然后演唱。示例:
Big Ben is ringing aloud,ringing aloud,ringing aloud.
Big Ben is ringing aloud,my fair lady.
Buckingham Palace is shining down,shining down,shining down.
Buckingham Palace is shining down,my fair lady.
方便学生们记忆与伦敦景点相关的词汇,提升学生的学习兴趣。
3.Activity 5
(1)教师让学生观察活动内容,朗读示例对话,明白活动要求:两人一组,一个人描述一个地方的特点,并提问该地方是哪里,另一个人则根据其描述说出地名或景点名。
(2)教师说出某个地方的中文名,学生说出其英语表达。示例:
T:白金汉宫。
Ss:Buckingham Palace.
(3)教师让学生仔细观察图片的特点,鼓励学生用以往学过的词语(形容词、名词等)对图片进行充分的描述。示例:
London:It’s a city. It is in England. It is big.
Buckingham Palace:It’s a house. It’s very big and beautiful. It is the Queen’s house.
Big Ben:It has a clock. It is tall. It’s old.
Hyde Park:It is a park. There’s a horse in it. It’s very beautiful.
Tower Bridge:It is a bridge. It is very beautiful and famous.
(4)你说我猜:教师事先准备一些著名景点的图片,包括书本上的伦敦景点和中国的一些著名景点,放在一个盒子里面。教师将学生分成5人或6人一组,每组推选出一人到讲台上随机抽取一张图片,然后用一句话描述图片内容(每次只能说一句话,因此提醒学生注意关键词的使用),并用“What is it?”提问,组内其余成员则根据提示说出一个地名。若回答正确,讲台上的学生继续抽取图片,描述并询问;若回答错误,讲台上的学生则需要继续用一句话对图片上的事物进行描述,直到回答正确。在规定的时间内猜出的地名最多的小组获胜,教师给予成员们小奖品。
4.Activity 6
(1)教师让学生仔细观察图片,朗读句子,明确活动要求:制作关于自己家乡的海报并向全班同学简单地介绍一下自己的家乡。
(2)学生四人一组开展游戏活动:组内成员利用自己带来的有关自己家乡的一些景点图片,或者自己现场绘制图画(提醒学生注意抓住这个地方的显著特征),制作一张海报。小组成员之间互相用“This is…It’s…”介绍自己的家乡,并描述其特点。在活动过程中,教师要随时观察每组的情况,如果有学生遇到困难,教师要及时提供帮助。最后,每个小组推选出组内制作得最精美的成员到教室前面展示自己的海报并配以解说词。
(3)教师组织全班同学评选出五组制作得最精美的海报,并将选出的海报张贴在教室里。
Unit 2 It’s very old.
单词:old,famous
景点:Big Ben,the Bird’s Nest,Hyde Park,Tower Bridge,Buckingham Palace
句型:It’s (+very)+形容词.
一、为下列景点图片选择正确的英语表达。
( C )1. ( A )2. ( B )3.
( D )4. ( E )5.
A.Big Ben B.Hyde Park C.the Bird’s Nest
D.Tower Bridge E.Buckingham Palace
二、情景交际。
( B )1.向朋友介绍“这是我家,它很旧。”时,你可以说:________
A.This is my city. It’s very old. B.This is my home. It’s very old.
( B )2.向朋友介绍“这是北京,它是个大城市。”时,你应该说:________
A.This is a big Beijing. B.This is Beijing. It’s a big city.
( A )3.向朋友介绍“长城很著名。”时,你应该说:________
A.The Great Wall is very famous. B.The Great Wall is very beautiful.
本课时主要是复习巩固第一课时所学的内容,因此这节课是以学生为中心。教师应鼓励学生自主学习,在必要的时候要引导学生,帮助学生完成学习任务。
在热身导入时,教师邀请部分学生分享了上一节课要求回家收集的景点资料,并引导学生对景点的特点做了简单的描述,这样既检验了学生对上一节课所学知识的掌握情况,又为接下来的学习做了铺垫;在教学过程中,教师设置了有趣的课堂情境,布置了各种任务,并且设定游戏规则,将所学的知识融合起来,再通过学生之间的合作,将所学的知识运用起来,让学生在轻松的学习氛围中不断学习巩固知识。教师还让学生自己编写歌词、动手制作海报,以此来提升学生的综合能力,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。