Module 2 Unit 1 London is a big city.教案+课时作业+反思

Unit 1　London is a big city.
本课时是第二模块的第一单元内容(教材第8～10页)。本单元主要是采用对话的形式，学习用“What’s this？”询问某物或某地，并用“It’s…”作答，描述某物或某地的特点。通过生动有趣的情境设置以及内容丰富的听说练习，使学生熟悉本单元的教学主题，掌握本单元的重点内容，最后通过Practise部分进行口语练习，使学生在实际运用中巩固和提升所学知识。
知识目标
1．听、说、认读单词：city，ship，beautiful，whose，close；
2．听、说单词：queen；
3．听懂并认读句子“London is a big city. ”“My house is very small，but it’s beautiful. ”；
4．能够运用“—What’s this？—It’s…”询问某物或某地并作答；
5．能够运用“Whose…is it？”询问某物的归属者；
6．能够针对一般疑问句“Is it your…？”作出肯定或否定回答。
能力目标
1．培养学生捕捉细节信息的能力；
2．培养学生大胆开口说英语的能力。
情感目标
1．激发学生学习英语的兴趣，使学生养成在学习和生活中乐于用英语表达自己想法的习惯；
2．让学生乐于接触外国文化，开阔文化视野，增强学生的爱国意识。
教学重点
1．熟练掌握本课时所学的新单词；
2．熟练地运用句型“It’s (＋very)＋形容词. ”介绍某地或某物，并描述其特点。
借助单词卡片、图片或照片等教具直观地呈现教学内容，帮助学生理解单词含义，再通过教读的方式帮助学生学习单词的发音；利用录音带，让学生跟读课文，学习重点句子，再布置任务，让学生共同合作，突破重点。
教学难点
1．掌握本课时新单词的拼写、发音及运用；
2．准确地读出短语Buckingham Palace和Queen’s house；
3．能够在真实的语言环境中，熟练地运用句型“It’s (＋very)＋形容词. ”介绍某地或某物的特点。
鼓励学生自然拼读、拼写新单词，教师口头或利用录音带纠正学生的发音，教师给出示例以加深学生对新词汇的理解，要求学生反复操练；创设真实的情景，采用游戏和角色扮演的方式，无限地激活学生的思维，引导学生进行有效目标语言的输出，突破难点。
多媒体课件、单词卡片、景点或物品图片、录音带。
Step 1：Warm up
1．师生互相问候。
2．复习。
教师播放听力录音，带领学生一边打着拍子一边说上一模块学习过的韵句。
This is a little girl，and she has a little curl.
And when she is good，she is very，very good.
And when she is bad，she is very，very bad!
3．自由交谈。
教师手上拿着一张盼盼的照片与学生交流。
T：What’s this
Ss：It’s a photo.
T：Who is he
Ss：He is Panpan.
T：It’s very cute. Right
Ss：Yes.
教师将一张帕罗特的照片贴在黑板上，与学生交流。
T：Oh，what is that in the photo
Ss：It is a bird.
T：Yes，his name is Parrot. It’s very…
Ss：Naughty.
T：Good.
通过复习上一模块的韵句和进行自由交谈将学生引入到英语学习的氛围当中，这样既复习了所学句型和单词，又为接下来的学习做了铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分是针对复习but转折词的用法并且学习如何介绍位于远近不同处的某物的特点而设计的听说活动。
·教学建议
(1)教师先让学生观察图片，并引导学生描述图片内容。
T：Please look at the first picture. What can you see in this picture
Ss：Two pandas.
T：Are they same？它们长得一样吗？
Ss：No.
T：What differences are there between them？它们之间有什么不一样呢？
Ss：…
T：Yes. (教师指着矮的熊猫)This panda is short. (教师指着高的熊猫)That panda is tall.
教师提醒学生short和tall两个单词是反义词，分别是“矮的”和“高的”的意思。
(2)教师指着第二幅图上的船，与学生交流。
T：What’s this
Ss：It’s a ship.
T：Good!
教师出示ship的单词卡片，通过自然拼读的方法教学生拼读单词，讲解其意思及用法。教师邀请部分学生拼读单词，并及时纠正其发音。教师向学生展示一些船的图片，直观地加深学生对ship的理解。
T：(教师指着大的船)Is this ship big or small
Ss：It’s big.
T：Right. This ship is big，but that ship is small.
教师提醒学生big和small两个单词是反义词，分别是“大的”和“小的”的意思。
(3)教师播放听力录音，让学生先听，感受录音的语音、语调。
(4)教师再次播放听力录音，逐句停顿，让学生跟读，同时提醒学生模仿录音的语音、语调。
(5)教师第三次播放听力录音，让学生边听边指着图片，跟着录音一起大声朗读句子。
(6)教师先让学生自由朗读，再让学生两人一组，一人读but前的语句，一人读but后的语句。然后教师邀请部分小组进行展示，看看哪组表现得最好。
2．Activity 2
·教材意图
本部分主要学习新单词queen、city、whose、beautiful和close的含义及运用，学习运用“What’s this？”询问某物或某地，并用“It’s…”作答，以及运用“It’s very＋形容词. ”描述某物或某地的特点。教材通过玲玲和埃米谈论英国伦敦的特征，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师让学生先自主学习课文内容，圈出描述物品、城市或建筑物的形容词和表示地名的词汇，然后请学生根据课文插图或者查阅生词表弄懂每个生词的意思，从而理解课文的大概意思。
本部分的句型大多是上一模块学习过的，让学生自己先预习，既检验了学生对上一模块所学知识的掌握情况，又有利于帮助学生初步形成自主学习的意识。
(2)教师播放听力录音，请学生认真听玲玲和埃米之间的对话，感知录音的语音、语调。
(3)教师再次播放听力录音，逐句停顿，让学生跟读，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，提醒学生注意模仿录音的语音、语调。
(4)教师带领学生一起学习课文内容。
①教师请学生观察第一幅图和第二幅图，并与学生展开对话。
T：What are Lingling and Amy doing
Ss：They are reading a book.
T：What is the book about
Ss：It’s about London.
T：What do you know about London？Where is London
Ss：…
T：Right. London is in England. It’s the capital city of England. It is a big city.
教师出示city的单词卡片，通过大小声交替的方式教读单词，讲解其意思及用法。教师邀请部分学生单独拼读单词，并及时纠正其发音。教师举例说明city的语义，比如：Shanghai is a big city. Beijing is the capital city of China. 教师请学生仿照示例造句，并邀请部分学生展示自己写的句子，全班学生一起学习。
②教师指着第三幅图中的建筑物与学生进行问答。
T：What’s this
Ss：It’s Buckingham Palace.
T：Do you know Buckingham Palace
Ss：…
教师简单地向学生介绍白金汉宫——英国女王的住所。Buckingham Palace的发音对学生有一定的难度，教师可以使用夸张的口型或放慢语速的方式给学生做示范，要求学生一起拼读，注意纠正学生的发音错误。
③教师邀请两名学生朗读第三幅图和第四幅图的对话，然后与学生展开对话。
T：Is Buckingham Palace very big and very beautiful
Ss：Yes，it is.
教师出示beautiful单词卡片，通过自然拼读的方法教学生拼读单词，然后讲解其意思及用法。教师邀请部分学生单独拼读单词，并及时纠正其发音。教师利用多媒体课件向学生展示一些图片(比如：公园、花朵、裙子等)，要求学生用beautiful来描述图片。示例：
S1：The park is very beautiful. /It is a beautiful park.
S2：The flower is very beautiful. /It’s a beautiful flower.
S3：…
教师可以最后邀请一名女生来说出“The dress is very beautiful. /It’s a beautiful dress. ”，然后教师回应一句“You are beautiful too. ”。
最后邀请女生进行对话既展示了教师的幽默，缓解了紧张的学习氛围，增加了学生的自信心，又用这样的方式告诉学生beautiful除了形容物品以外，还可以用来形容人。
④教师邀请两名学生朗读第五幅图的对话，然后与学生展开对话。
T：Is this house Amy’s
Ss：No，it isn’t.
T：Whose house is it
Ss：It’s the Queen’s house.
教师出示whose和queen的单词卡片，采用大小声交替的方法教学生拼读单词。教师在课件中呈现一张女王的图片，直观地向学生展示queen的含义，加深学生的印象。教师举例说明whose的含义，比如教师从某一位学生的课桌上拿起一支钢笔问：Whose pen is it？学生回答：It’s…教师要求学生两人一组，用对话的方式操练whose的用法，并邀请部分学生展示成果。
⑤教师邀请两名学生朗读最后一幅图的对话，然后与学生展开对话。
T：Where is Amy’s house
Ss：It’s close to the Queen’s house.
T：Yes，you are clever.
教师出示close的单词卡片，采用大小声交替的方法教学生拼读单词，并讲解其含义和用法。教师举例说明close的语义，比如：My house is close to a park. 教师出示一张简单的社区或学校的地形图，邀请部分学生描述图中建筑物之间的位置。
(5)教师播放听力录音，让学生跟读，要求学生在跟读的同时，找到课文中出现的一对意思相反的形容词。
(6)教师邀请部分学生分享他们的答案，然后带领全班学生一起复习巩固这对形容词的用法。
T：You all did a good job. They are “big” and “small”.
教师展示对比大小的图片，通过让学生快速作出反应的方式，让学生理解这两个单词的意思。
(7)教师要求学生自由朗读或两人一组练习对话。
3．Activity 3
·教材意图
本部分是针对复习用句型“某地＋is a/an＋形容词＋单数名词(city，place…). ”和用but连接的两个转折语句来描述一个地方的特点而设计的听说活动。
·教学建议
(1)教师要求学生关上书本，然后播放听力录音，让学生尝试理解句子的意思。
(2)学生翻开书本，教师再次播放听力录音，逐句停顿，学生跟读并注意模仿录音的语音、语调。
(3)教师邀请部分学生朗读并翻译句子，教师及时给予评价，并纠正翻译有误的地方。
Step 3：Practise
(1)教师让学生观察图片并朗读示例，了解活动要求：两人一组，一人描述图片上展示的事物名称，另一人进一步描述图片中事物的特征。
(2)教师邀请部分学生朗读例句，然后要求学生两人一组结合图片和示例，编一段新的对话。示例：
(两人指着第二幅图)
S1：This is Buckingham Palace.
S2：It’s very big and beautiful.
S1：Is it the Queen’s house
S2：Yes，it is.
(3)教师邀请部分学生展示他们的对话，教师需要及时给出肯定的评价，并作出必要的纠正。
(4)默契大考验：教师事先准备一些景点或物品的图片，让学生两人一组到讲台上进行游戏。一人从教师准备的图片中随机抽取一张，用语言描述图片上的内容，但不能说出其名称，另一人根据第一个人的描述说出图片上景点或物品的名称。哪组用时最少，则两人的默契度最高。示例：
学生1抽取到一张白金汉宫的图片。
S1：It’s a house. It’s big. The Queen lives in it.
S2：It’s Buckingham Palace.
Step 4：Consolidation and extension
1．教师利用课件展示伦敦的一些景点，邀请学生谈一谈自己搜集到的关于伦敦著名景点的资料，拓宽学生的文化视野。
2．教师引导学生拓展一些形容词的反义词，设置一个“对对碰”游戏，检验学生对这些形容词的掌握程度。游戏规则：教师将学生分成五人一组。然后教师在课件上呈现出一些形容词，教师每次让学生在它们当中找到一对反义词，并读出来。教师点击学生读的两个单词，如果消失了，则说明它们是一对反义词；如果没有消失，则说明学生没有找正确。分组竞争游戏，找到一对反义词则得1分，得分最高的一组获胜。
3．教师带领学生复习句型并造句，然后指导学生两人一组，自选一个话题编写一小段对话，最后邀请部分学生展示成果。示例：
S1：What’s this
S2：It’s Buckingham Palace.
S1：Where is it
S2：It is in London.
S1：It’s a big and beautiful house.
S2：Yes，it is the Queen’s house.
S1：How do you know that
S2：I read a book about London. Here it is.
S1：Oh！It’s very nice.
S2：And London is a big city.
4．争当小导游：教师请学生回家收集有关北京或自己家乡的一些景点图片和资料，自己为它们配上一小段解说词，下节课与同学们一起分享。
Unit 1　London is a big city.
单词：city，ship，beautiful，whose，queen，close
反义词：short—tall; big—small
句型：1．—What’s this？—It’s…
2．某地＋is a/an＋形容词＋单数名词(city，place…).
3．It’s (＋very)＋形容词.
一、为下列单词或短语选择相匹配的图片。
(　B　)1．Buckingham Palace (　A　)2．a book about London
(　E　)3．queen (　C　)4．city
(　D　)5．ship
二、根据图片或语句内容，将正确的单词圈起来。
1．This boy is ________(，tall) ，but that boy is ________(short，) .
2．This bear is ________(，small)，but that one is ________(big，).
3．The park is ________(nice，) to my house.
4．Buckingham Palace is very big and ________ (shy，).
三、给下列句子选择合适的答语。
(　C　)1．What’s this
(　A　)2．Is it your house
(　B　)3．Whose pen is it？
A．No，it isn’t. It’s Lisa’s house. B．It’s my pen. C．It’s a ship.
本课时应用到的句型是上一模块学过的，只是这一模块是使用形容词描述一个物品或地方的特征，所以教师在新课开展之前可以鼓励学生自主学习，引导学生初步掌握基本的自学方法。由于第一模块的学习刚刚结束，学生的印象还比较深刻，本模块教学活动开展起来也会比较容易。针对本课时的生词，教师充分利用了单词卡片、图片等教具，通过语言活动等方式直观地将单词的语义及语用情景呈现出来，以便学生更好地掌握。教师在教学过程中还设定了一些互动活动和游戏，充分地调动了学生的积极性，增添了课堂的趣味性，同时引导学生反复操练本单元的重点句型，突破了重难点。
由于本单元的学习重点是伦敦地标性建筑物的名词，这个涉及到了西方文化，所以教师应鼓励学生充分利用各方面的资源查找相关资料，以开阔学生的文化视野，提升学生们对英语的学习兴趣。