Period 2
本课时为第二模块第二单元的第二课时，主要学习教材第12、13页的内容，课本定位Unit 2 Activities 3－7。活动3通过“看一看，说一说”的活动帮助学生复习一般过去时和一般现在时的用法。活动4为语音专项练习，目的在于让学生掌握字母组合aw、air以及ass在单词中的发音。活动5通过一首诗歌让学生学习一般过去时的疑问句以及复习用句型“主语＋be动词＋动词 ing形式(＋其他)．”描述某人正在进行的动作。活动6通过“看图，然后进行问答”活动进一步复习一般过去时。活动7通过向全班同学介绍一位名人，帮助学生综合复习巩固本课时所学的重点知识。
知识目标
1．复习巩固一般过去时的用法。
2．进一步掌握本模块所学句型，并对比学习一般过去时和一般现在时。
3．掌握字母组合aw、air以及ass在单词中的发音。
能力目标
1．通过本课时的各项活动和练习，提升学生的观察能力、语言组织能力及表达能力。
2．能够通过学习单词中字母组合的发音要领，提高语音能力。
情感目标
通过活动和练习，让学生进一步掌握所学知识，养成良好的学习习惯。
教学重难点
1．掌握字母组合aw、air以及ass在单词中的发音。
2．对比学习一般过去时和一般现在时。
教师可以教授学生字母组合的发音要领，让学生先掌握其发音技巧，然后借助例词，让学生练习发音，再通过听录音、教师教读、学生跟读等方法反复练习，以掌握字母组合在单词中的发音；教师通过创设情景、小组活动、分组练习等方式帮助学生掌握一般过去时和一般现在时、以突破重难点。
多媒体课件、本模块的单词卡片。
Step 1：Warm up
1．师生互相问好。
2．复习单词：教师拿出准备好的本模块重点单词的单词卡片(如wrote、studied、learnt、taught、language、dancer、foreign、hard等)，并从中随机抽取单词卡片，让学生举手抢读，然后说出其中文意思，答对得一分。最后，对于得分最高的学生教师可给予奖励。
Step 2：Presentation
1．Activity 3
·教材意图
通过“看一看，说一说”的活动帮助学生复习巩固句型“She/He＋动词过去式(＋其他)．”，并让学生对比学习一般过去时和一般现在时。
·教学建议
(1)教师用课件展示活动3的两组图片，让学生仔细观察上下两组图片的异同，并与同桌进行讨论。
(2)教师邀请两名学生朗读例句，并进行翻译。然后教师帮助学生理解活动要求：看图说话，描述图片中过去和现在的不同。
(3)教师通过多媒体展示几组过去与现在相对比的图片，让学生两人一组，仿照活动示例进行描述。
(4)教师邀请几组学生在全班同学面前进行问答展示。
2．Activity 4
·教材意图
此环节是针对字母组合aw、air和ass在单词中的发音而设计的活动，旨在通过听例词发音，观察例词结构中的共有特征，学习字母组合aw、air和ass在单词中的发音规律。
·教学建议
(1)教师用多媒体课件呈现一张“画画”和一张表示“看”的图片，然后通过师生问答，引出单词draw和saw。
(2)教师板书单词draw和saw, 并将单词中的字母组合aw标记红色。接着，老师简单讲解单词的含义，然后教读单词，并引导学生根据单词的发音和提示(aw标记的颜色)，总结出字母组合aw在单词中的发/??/音。
(3)教师参照讲解字母组合aw的发音的方法，引导学生总结出字母组合air和ass在单词中的发音。
(4)教师讲解字母组合aw、air和ass的发音技巧。然后用多媒体将活动4的录音播放两遍，学生跟读，模仿单词的发音。
(5)教师邀请几名学生朗读该部分的例词，教师和其余学生对展示者的朗读进行评价。
(6)教师用多媒体随机展示一些单词(如law、saw、glass、grass等)，让学生试着朗读单词，并根据读音对单词进行归类，进一步掌握字母组合aw、air和ass在单词中的发音规律。
3．Activity 5
·教材意图
本活动通过一首诗歌让学生学习一般过去时的疑问句以及复习用句型“主语＋be动词＋动词 ing形式(＋其他)．”来描述正在进行的动作。
·教学建议
(1)教师通过多媒体展示活动5的图片，学生看图猜测歌词大意。
(2)教师播放诗歌的录音，让学生整体感知诗歌的内容和节奏。
(3)教师再次播放诗歌的录音，并在相应的地方停顿，学生逐句跟读，并进行翻译。教师给予指导和纠正。
(4)教师再完整地播放几遍诗歌的录音，学生跟读，然后自由朗读，分小组朗读。教师请部分学生或小组进行展示。
4．Activity 7
·教材意图
本部分通过描写并向全班同学介绍一位名人，帮助学生复习和巩固本课时所学的重点知识。
·教学建议
(1)教师用课件展示活动7中的短文示例，让学生朗读示例，理解活动要求。
(2)教师将学生分成四人一组，仿照示例写一写小组成员喜欢的人物的过去和现在有哪些不同。
(3)每组同学派一名代表对本小组写的人物进行介绍。教师给予人物介绍准确、句型使用正确的小组适当的奖励。
Step 3：Practise
Activity 6
(1)教师让学生朗读例句，引导学生理解活动要求：观察同学的行为并展开问答。
(2)教师将学生分成三人一组进行游戏。第一名同学表演一个动作，第二名同学用问句“What did he/she do？”询问第三名同学第一名同学做了什么，第三名同学根据第一名同学的表演用“He/She＋动词过去式(＋其他)．”回答。然后三人互换角色，游戏继续。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生在课后进一步完善本组的人物介绍，并选择优秀作品贴到班级的活动展示墙上。
2．完成课时作业。
Unit 2 Mr Li was a teacher.
aw：draw，saw air：chair，hair ass：class，pass
选择与所给单词画线部分发音相同的一项。
( B )1．draw
A．window B．saw C．know
( C )2．chair
A．hear B．here C．hair
( A )3．class
A．glass B．warm C．dollar
本课时是一节复习课，复习本模块所学的重点单词和句型，也通过活动和游戏对比学习了一般过去时和现在进行时，让学生更好地掌握这两种时态的用法。另外，本课时还重点学习了字母组合aw、air、ass在单词中的发音。教师在教学过程中，要有意识地让学生多读，多说。学生只有通过反复地朗读和练习才能够让自己的发音更准确。同时，教师要给予不愿开口说话的学生更多鼓励，让他们积极参与课堂活动，敢于开口说英语。Unit 2 Mr Li was a teacher.
Period 1
本课时为第二模块第二单元的第一课时，主要学习教材第11页的内容，课本定位于Unit 2 Activity 1、2。本单元是在第一单元的基础上让学生通过描述某人过去到现在的变化，熟练掌握一般过去时、现在进行时和一般现在时的用法。另外通过本课时的主课文情景——对李先生和陈海过去和现在做的事情进行对比描述，学习单词studied、hard，及句型“Now＋she/he/单个人名＋doesn’t ＋动词原形(＋其他)．”。
知识目标
1．能听、说、读、写单词studied。
2．能够听、说、认读三会单词hard。
3．能够运用句型“Now＋she/he/单个人名＋doesn’t ＋动词原形(＋其他)．”描述某人现阶段不做某事。
4．复习并巩固句型“She/He/单个人名＋was a/an＋职业名词(＋过去的时间)．”“She/He＋动词过去式(＋其他)．”“主语＋be动词＋动词 ing形式(＋其他)．”。
5．能够理解本课时的课文内容，并能模仿音频中的语音、语调朗读课文。
能力目标
1．培养学生从课文中提取细节信息的能力。
2．能够积极参与课堂活动，与同伴进行交流，提高口语交际能力。
情感目标
1．教育学生珍惜时光，认真充实地过好每一天。
2．培养学生对英语学习的兴趣。
教学重难点
掌握本课时重点词汇以及能够运用句型“Now＋she/he/单个人名＋doesn’t＋动词原形(＋其他)．”描述某人现阶段不做某事。
在学习新单词时，教师可以通过先展示与单词相关的图片引出新单词，来加深学生对单词的印象，然后提醒学生单词的词性与动词过去式的变化规则，让学生不仅能够记住单词，还能掌握其不同的使用方法；教师可以利用情景对话、活动和游戏等让学生操练句型，以此来突破教学重难点。
教师：多媒体课件、与本课生词相关的图片和卡片。
学生：自己某个家人以前的照片。
Step 1：Warm up
1．师生问好，然后教师播放上一单元的歌谣，师生打着节拍进行说唱。
2．结合上节课的重点内容进行自由对话。
示例：
T：What was your grandfather
S1：He was a policeman.
...
通过说唱上一课时的歌谣和师生间的自由对话，不仅对旧知识进行了复习巩固，还营造了一种轻松快乐的学习氛围，拉近了师生之间的距离，让学生自然地进入到学习状态。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分主要对李伟的过去和现在进行对比描述，带领学生复习巩固句型“She/He＋动词过去式(＋其他)．”以及一般现在时的用法。
·教学建议
(1)师生通过问答的方式引入话题。
示例：
T：What subjects do you learn now
Ss：Chinese, maths, English ...
T：What subjects did you learn when you were six years old
Ss：Art ...
T: Do you want to know what subjects Li Wei learnt when he was six years old Let’s go and see!
(2)教师播放活动1的录音，学生认真听，理解韵句的大意。
(3)教师再次播放录音，并在相应的地方停顿，然后邀请学生进行翻译，教师对翻译有误的地方进行指导和纠正。
(4)教师第三次完整地播放录音，学生跟唱，然后让学生自由学唱、分小组唱、分男女生唱，最后邀请一部分学生进行展示。
2．Activity 2
·教材意图
本部分主要是通过对李先生和陈海过去和现在做的事情进行对比描述，带领学习单词studied、hard，及句型“Now＋she/he/单个人名＋doesn’t ＋动词原形(＋其他)．”。
·教学建议
(1)教师播放活动2的录音，让学生整体感知课文内容，并让学生在听录音时圈出该部分的新单词和新句型。
(2)学习单词。
①教师出示一张表示“学习”的人物活动图片，并让学生描述图片中的人物正在做什么。学生可以用中文进行描述。然后教师板书单词studied，教读并讲解其用法。教师还可适当拓展与study动词过去式的变化规则相同的词，如worry(担心)。
②教师展示hard的单词卡片，然后带领学生认读单词。教师提醒学生注意其拼写，要与其形近词card(卡片)、yard(庭院)相区分。
③学习了两个单词的基本含义和用法后，教师可以让学生通过造句进一步掌握单词的用法。
(3)教师让学生翻到教材第11页，浏览活动2的内容，然后再次播放活动2的录音，让学生听录音，并思考问题：What was Mr Li twenty years ago？What was Chen Hai twenty years ago？Does Mr Li work now 教师请几名学生回答问题，然后教师公布答案：Mr Li was a teacher.Chen Hai was a pupil.No. Now Mr Li doesn’t work. 接着，教师引导学生归纳出句型“Now＋she/he/单个人名＋doesn’t ＋动词原形(＋其他)．”。教师讲解句型的用法，并让学生通过造句的方式对句型进行操练。
(4)教师邀请学生翻译课文内容，对翻译有误的地方，教师进行纠正。
(5)教师再次播放录音，学生跟读两遍，然后请部分学生进行朗读展示。
Step 3：Practise
活动——介绍家人
教师将全班学生分成两人一组，让学生拿出自己事先带来的照片，运用本课时所学句型互相向对方介绍自己某位家人以前的职业，以及现阶段正在做的事情。然后教师邀请部分小组进行展示，对于内容描述丰富、句型运用正确的小组，教师给予适当的奖励。
Step 4：Consolidation and extension
1．反复朗读活动2的课文内容，并试着背熟。
2．完成课时作业。
Unit 2 Mr Li was a teacher.
studied，hard
Now＋she/he/单个人名＋doesn’t ＋动词原形(＋其他)．
用所给单词的正确形式填空。
1．Zhang Peng __was__(be) a singer three years ago.
2．My father __studied__(study) hard when he was a student.
3．Now Mary__doesn’t__(do) work, she retired(退休).
4．Mike__made__(make) a birthday card for his mum yesterday.
5．Jim is __reading__(read) an English book now.
本课时主要是对某个人过去与现在的情况进行对比描述。在授课过程中，教师通过情景展示、师生问答、句子翻译等方式带领学生学习新知识，练习新句型，激发了学生学习英语的兴趣。另外，本课时除了学习描述某人现阶段不做某事的句型外，也对一般过去时、一般现在时和现在进行时进行了对比学习。因此，教师在设计教学活动时，要理论联系实际。在本课时活动练习部分，教师让学生描述自己某位家人以前的职业，以及现阶段正在做的事情，能有效地对本课时的知识进行操练，让学生将所学知识与实际生活相结合，达到学以致用的目的。
