Period 2
本课时为第二模块第二单元的第2课时。本课时学习Unit 2 Activities 4～6 。活动4“Listen and say.Then chant.”通过一首歌谣，来复习询问对方打算做什么及回答的句型和be going to结构。活动5“Look and say.”是通过游戏的方式，复习巩固重点句型“It will＋动词原形(＋其他)．”。活动6“Do and say.”通过看天气预报制订周末计划，检测学生对本模块知识的掌握情况。
知识目标
1．复习巩固一般将来时的两种结构：“be going to”和“will＋动词原形”；
2．复习巩固描述将来天气的句型“It will＋动词原形(＋其他)．”；
3．能够用所学的单词及句型谈论计划；
4．能够运用一般将来时介绍自己的活动计划和谈论未来的天气。
能力目标
1．能够独立完成天气报告，培养学生的写作能力；
2．能够积极参与课堂的各种活动，在活动中培养学生的交际能力和口语表达能力。
情感目标
积极参与小组活动，增进同学之间的友谊。
教学重点
复习巩固句型“It will＋动词原形(＋其他)．”和be going to结构。
教师带领学生一起复习相关句型，并创设相关语境和开展课堂活动，以小组为单位进行情景对话操练，帮助学生突破重点。
教学难点
运用一般将来时的两种结构谈论自己的计划和天气。
教师设定与教学内容相关的情境并借助教材活动练习，反复操练对话，提升学生在实际情景中语言运用的能力和知识迁移的能力，以此突破难点。
教师：多媒体课件、表示天气符号的图片、几枚骰子、词汇卡片。
学生：彩色笔、卡片。
Step 1：Warm-up
1．师生相互问候。
2．游戏“你说我贴”。
教师准备一些常见的天气符号的图片，然后用多媒体展示一张标有不同城市名称的中国地图(不用将每个城市都标注出来)。学生两人一组，教师随机邀请几组学生进行游戏。游戏规则：学生A用句型“It will＋动词原形(表示天气情况的动词)＋地点．”随机描述某个城市的天气，学生B根据学生A的描述将天气符号的图片贴到对应的城市旁边。一组完成后，教师邀请另外一组继续游戏，尽可能让更多的学生参与游戏。
通过游戏的方式，快速回顾上一课时所学内容，同时营造一种轻松的学习氛围，为本课时的学习做好铺垫。
Step 2：Presentation
Activity 4
·教材意图
本部分是三段询问对方做什么及回答的韵句，主要复习和巩固“be going to”结构的用法。
·教学建议
(1)教师让学生先观察活动4的三幅图片，猜测每幅图所要传达的内容。
(2)教师播放听力录音，学生认真听，感知韵句的节奏，了解课文内容。
(3)教师邀请三名学生分别翻译三幅图片对应的对话内容，教师给予指导和纠正。
(4)教师让学生阅读三组对话，引导找出其共同的句型结构：—What are you going to do＋某个时间？—I’m going to＋动词原形＋其他．教师板书该句型，讲解用法，带领学生复习一般将来时。
(5)教师让学生根据句型进行造句，新编三段对话。
(6)教师让学生用新编的对话，仿照教材韵句的韵律试着演唱，并邀请几名学生上台展示。
(7)教师再次播放录音，学生跟唱两遍。然后分男女生唱或分小组唱。
Step 3：Practise
1．Activity 5
·教材意图
本活动通过复习巩固句型“It will/won’t be＋表示天气的形容词(＋其他)．”，让学生学会在自然的情景中运用该句型描述未来的天气。
·教学建议
(1)教师先将活动5中的两句话“It will be hot on Friday.It won’t be sunny in Hangzhou.”写在黑板上，然后邀请两名学生分别翻译这两句话。随后教师在will和won’t下画线，讲解won’t 是will的否定形式，是will not 的缩写形式。教师提醒学生注意，句型“It won’t＋动词原形．”是句型“It will＋动词原形．”的否定形式，意为“……将不会……”。
(2)教师让学生观察活动5路线图中每个小方框中出现的天气符号，让学生先看一看每个天气符号所表示的含义，然后邀请几名同学来说一说。
(3)教师讲解游戏规则：学生两人一组轮流掷骰子，根据骰子上的点数决定“走”几步。“走”到对应的图片，先观察图中的气象标志，根据图片上的“√”和“×”选择使用“It will be...”或“It won’t be...”来描述未来的天气状况，最先到达终点的人获胜。
(4)教师邀请一名学生和自己做游戏示范，然后所有学生仿照示例开展游戏活动。
(5)教师邀请几组学生上台进行游戏，在最短时间内到达终点且句子描述无误的小组获胜，教师给予奖励。
2．Activity 6
·教材意图
本活动的主要任务是看天气预报并且为周末制订一个计划，然后和同学分享计划，让学生进一步复习巩固本模块所学知识。
·教学建议
(1)教师让学生观察活动6的图片和方框中的内容，了解活动要求：根据天气预报制订周末计划。
(2)教师通过多媒体课件展示自己编写的一段话：I’m ________.It will ________in Shanghai.I’m going to ________at home.让学生根据活动6的要求，自设情景补全内容。
(3)教师邀请几名学生分享自己填的内容，并给予指导和纠正。
(4)教师让学生拿出事先准备好的彩色笔和卡片，模仿教材上出示的卡片制作自己的计划卡片，然后根据计划卡谈论一下自己的周末计划。教师邀请几名同学在全班同学面前展示卡片，分享自己的计划。卡片制作美观，表述准确的学生可获得奖励。
Step 4：Consolidation and extension
1．复习本模块所学的词汇。
教师随机给出本单元词汇卡片，学生根据词汇卡片说出其对应的中文意思。
2．复习be going to结构和句型“It will＋动词原形(＋其他)．”。
教师要求学生运用本单元所学句型与同桌互相交流，谈论自己的计划以及不同地区未来的天气情况。
Unit 2 It will snow in Harbin.
句型：1．—What are you going to do＋某个时间？
—I’m going to＋动词原形＋其他．
2．It will/won’t be＋表示天气的形容词(＋其他)．
如：It will be hot on Friday.
It won’t be sunny in Hangzhou.
一、单项选择。
( C )1．It will ________tomorrow.
A．windy B．winds C．be windy
( B )2．In winter，the weather is ________in Harbin.
A．hot B．cold C．warm
( C )3．We ________watch TV ________home.
A．have；at B．will；in C．are going to；at
( C )4．It ________ cold tomorrow.
A．is B．will C．won’t be
( A )5．It will ________in Beijing.We can make snowmen tomorrow.
A．snow B．snows C．snowing
二、用所给单词的适当形式填空。
1．It will be sunny (sun) in Hong Kong.
2．Tom is going to play (play) football with his friend.
3．Look! They are looking (look) at the map.
4．It won’t/will not (will) snow in Chengdu because it is summer now.
5．It will rain (rain) soon.
本节课是一节复习课，教学目标很明确，即能灵活运用句型“It will/won’t be＋动词原形(＋其他)．”和be going to结构来谈论未来的天气情况以及计划。在教学活动中，教师把更多的时间留给学生，以培养他们自主学习和小组合作学习的能力。教师要注意把控课堂活动和游戏的时间和节奏，在课堂中以引导者的身份，让学生对本模块所学的知识进行针对性地练习。Unit 2 It will snow in Harbin.
Period 1
本课时是第二模块第二单元的第1课时。本课时学习Unit 2 Activities 1～3。本课围绕主题“It will snow in Harbin.”展开教学，谈论未来的天气状况。通过本课学习，要求学生学会运用句型“It will＋动词原形(＋其他)．”来描述未来的天气状况，另外本课时还将补充学习一些表示天气状况的名词以及形容词和天气符号，丰富该主题的内容，帮助学生更好地掌握本课时的要点知识。
知识目标
1．能够说唱本课时的chant；
2．能够用句型“It will＋动词原形(＋其他)．”来描述未来的天气状况；
3．掌握天气符号及其英语表达，并通过天气符号了解天气情况。
能力目标
1．能正确理解短文内容，并能模仿录音的语音、语调进行天气播报，提高学生运用英语的能力；
2．能够运用所学目标语言与同伴进行交流，提高口语交际能力。
情感目标
了解我国不同地区的天气情况，热爱祖国的大好河山。
教学重点
能够熟练运用句型“It will＋动词原形(＋其他)．”来描述未来的天气状况。
教师通过展示例句，引导学生自己归纳总结出句型结构。教师讲解句型，并创设真实的情景，带领学生反复操练该句型，以突破重点。
教学难点
掌握一般将来时的另外一种表达方法“will＋动词原形”。
通过对韵句的讲解和总结，充分调动学生的主观能动性，让学生在轻松的听唱活动中突破学习难点。
多媒体课件。
Step 1：Warm-up
1．师生相互问候。
2．教师通过多媒体展示不同城市的不同天气的图片，学生快速抢答图片上是哪个城市，它的天气是怎样的。回答得多且正确的学生获胜，教师给予奖励。
通过抢答的形式，有助于集中学生的注意力和锻炼学生的反应速度，同时，让学生观察图片，回答城市名称和天气状况，也是为接下来的学习做好铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分是一首关于各地天气情况的儿歌，初步了解句型“It will＋动词原形(＋其他)．”描述未来的天气状况的用法。
·教学建议
(1)教师通过师生问答引入话题。示例如下：
T：What’s the weather like today
Ss：It’s sunny.
T：What will the weather be like tomorrow
Ss：(引导学生说出)It will rain tomorrow.
T：Do you know the weather around China tomorrow
Ss：No.
T：Let’s find it out in the picture.(教师通过多媒体课件展示活动1的图片)
(2)教师引导学生观察图片上的城市名称和对应的表示天气状况的符号，让学生说一说每种符号代表的天气，并介绍一下不同城市的天气状况(这里可以让学生直接用中文说一说，也可以尝试用英文介绍，建议教师根据学生已有的知识水平做调整)。
(3)教师对学生的介绍给予指导和纠正，并在课件上呈现对应的表示天气状况的英文单词sunny，cloudy，snow，rain。教师带领学生复习，提醒学生注意snow，rain与sunny，cloudy之间的区别与联系。
(4)教师播放听力录音，让学生静听，整体感知录音的内容。
(5)教师用多媒体展示教材原文，然后在will下面画横线，并讲解这是构成一般将来时的另外一种表达法：will＋动词原形。提醒学生注意，此处“It will＋动词原形(＋其他)．”是描述未来的天气状况。
(6)教师一句一句地播放听力录音，并随机邀请学生进行翻译。教师给予指导和纠正。
(7)教师再整体播放一遍录音，学生跟唱，并模仿其语音、语调。最后邀请一些学生进行展示。
2．Activity 2
·教材意图
本部分通过主持人正在播报天气预报的场景，让学生进一步学习运用句型“It will＋动词原形(＋其他)．”描述不同地区未来的天气状况。
·教学建议
(1)教师展示活动2图片上列举的表示天气状况的单词，让学生先看一看，读一读，并根据图标理解这些单词的含义。
(2)教师播放听力录音，让学生看图，一边听一边在地图上指出对应的城市。
(3)教师通过师生问答的方式，让学生理解活动2的内容。示例如下：
T：What will the weather be like in Harbin
Ss：It will snow in Harbin.
T：Where will be cold and windy
Ss：Xi’an.
T：Will it rain in Beijing
Ss：Yes，it will.
(4)教师在课件上呈现本环节课文，在含有will的句子下画横线，请学生分组讨论，总结句型。
(5)教师随机邀请学生回答，然后进行纠正和点评。教师板书句型“It will＋动词原形(＋其他)．”并讲解其用法，然后创设情景让学生进行造句练习。
(6)教师再一次播放本环节的录音，学生跟读，并模仿其语音、语调。
(7)教师通过多媒体展示活动2的图片，让学生合上书，模仿天气预报员介绍地图上所标的不同城市的天气状况。然后邀请几名学生上台展示。
3．Activity 3
·教材意图
本部分通过问答的方式，让学生再次巩固重点句型“It will＋动词原形(＋其他)．”及本课时所学知识。
·教学建议
(1)教师用多媒体展示活动3的地图，让学生自由地说一说地图上不同城市的天气状况。
(2)教师邀请两名学生进行问答，以此让学生明白活动3的规则：两名学生一组，第一名学生用“It will＋动词原形(＋其他)．”描述某地明天的天气状况，然后用“Where am I？”向第二名学生询问自己的所在地，第二名学生根据描述在地图上找到第一名学生所在的城市，并用“You’re in＋城市名称．”进行回答，第一名学生判断其回答是否正确。示例如下：
S1：It will snow tomorrow.Where am I
S2：You’re in Harbin.
S1：That’s right.
(3)同桌之间进行问答练习。学生A用“It will...Where am I？”向学生B提问，学生B根据学生A的描述和地图提示用“You’re in...”进行回答。如果回答正确，学生A就说“You’re right.”；如果回答错误，学生A就说“No，I’m in...”给出正确答案，一轮结束后互换角色继续游戏。
(4)教师将学生分成两组。教师问“It will...Where am I？”，两组学生根据教师的描述和地图用“You’re in...”进行抢答。回答最多且正确的小组获胜，教师给予奖励。
通过抢答的形式，不仅让学生将注意力集中到课堂活动中，同时也帮助学生进一步掌握知识要点。
Step 3：Practise
1．你说我画。
教师将全班学生分成两人一组，进行你说我画游戏。一名学生随便说一个表示天气的英文单词，另外一名学生根据听到的单词，画出与之对应的天气符号。如果画正确了，则互相交换角色，如果画得不正确，则继续画，直到正确才互相交换角色。示例如下：
S1：Sunny.
S2：(画一个太阳的符号)
S2：Windy.
S1：(画一个风的符号)
2．我是小小天气预报员。
教师展示一幅不同城市天气状况的地图，然后将全班同学分为三人一组，每一组随便挑选地图上三个城市进行天气预报。小组成员先合作讨论如何向大家播报三个城市未来的天气情况，然后再派一名代表向全班同学插报天气预报。教师根据内容的准确性、语言的流畅度和语音、语调的掌握情况选出最佳播报员，并给予小组成员奖励。
通过小组合作交流活动，培养学生的语言综合运用能力，让学生在实践、体验、参与中学习和感知语言。
Step 4：Consolidation and extension
1．复习单词。
教师在课件上展示本课所学的有关天气的单词，请学生朗读两遍。接着教师随机指单词，学生快速回答该单词的中文意思。
2．复习句型“It will＋动词原形(＋其他)．”。
教师要求学生用句型“It will＋动词原形(＋其他)．”造三个句子，并和自己的同桌分享。
Unit 2 It will snow in Harbin.
句型：It will＋动词原形(＋其他)．
一、根据图片提示判断单词是(T)否(F)正确。
( T )windy ( F )snow
( T )sunny ( F )rain
( T )cloudy ( F )warm
二、根据中文意思写出英语句子。
1．北京将会下雪。
It will snow in Beijing.
2．上海明天将会下雨。
It will rain in Shanghai tomorrow.
3．成都将是晴朗又暖和的天气。
It will be warm and sunny in Chengdu.
4．南京明天将是多云天气。
It will be cloudy in Nanjing tomorrow.
5．我在哪儿？
Where am I？
本课时主要是通过主持人播报天气预报的课文情景，让学生学习描述将来天气状况的句型“It will＋动词原形(＋其他)．”。天气是日常生活中经常谈论的话题，教师要充分利用这点来激发学生学习的兴趣。教师先展示不同地区天气图片，通过让学生抢答引入主题，可以很好地将学生的注意力集中到课堂上来。在教学过程中，教师始终坚持“以学生为主，教师为辅”的教学模式，让每一个学生都动起来，同时，教师根据学生对知识已有的掌握情况，灵活地把握教学难度，让学生克服畏难情绪，鼓励他们敢于开口说英语。
