Unit 2 What do you want to eat？
Period 1
本课时为第一模块第二单元的第1课时，主要学习教材第5页的内容。本课时继续学习如何在餐厅用英语点餐以及一些常见食物的英语表达。 本课时共包含两个活动：活动1为听唱活动，引出句型“—What do you want to eat/drink —(I want a/an/some＋)食物/饮料(，please)．”；活动2通过玲玲和爸爸去餐厅吃饭的情景对话，重点学习上述句型。
知识目标
1．能够说唱本课时的chant；
2．能够用句型“—What do you want to eat/drink —(I want a/an/some＋)食物/饮料(，please)．”询问对方想吃或喝什么并回答；
3．能朗读活动2的对话，并分角色进行表演。
能力目标
能够用所学词汇和句型在餐厅点餐，培养学生综合运用语言的能力。
情感目标
培养学生对英语学习的兴趣，让学生敢于开口说英语，并积极参与教学活动。
教学重点
能够理解并运用句型“—What do you want to eat/drink —(I want a/an/some＋)食物/饮料(，please)．”来询问对方想吃或喝什么并回答。
教师讲解句意，引导学生归纳句型，并通过课堂练习，让学生反复操练该句型，以突破重点。
教学难点
能够灵活运用本课时重点句型进行对话，模拟点餐活动，并能运用到实际生活中。
教师在教学过程中可以设置与课文内容相似的情景，采用口头与书面相结合的形式，让学生反复操练句型，并在课堂活动中得到实践和巩固，达到能灵活运用重点句型的目的。
多媒体课件、录音机。
Step 1：Warm-up
1．师生相互问候。
2．师生进行日常对话，示例如下：
T：I’m a little hungry.Are you hungry？ Ss：Yes.
T：What do you want to eat？ S1：I want a hamburger.
T：What do you want to drink？ S1：I want a cola.
T：What do you want to eat？ S2：...
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分通过西蒙和爸爸一起去餐厅吃饭，爸爸问西蒙想吃什么的场景，引出本课时重点句型“—What do you want to eat/drink —(I want a/an/some＋)食物/饮料(，please)．”。
·教学建议
(1)教师让学生观察活动1的图片，猜测图片中的人物在干什么。
(2)教师播放本环节录音，学生静听，初步感知对话内容。
(3)教师提出问题：What does Simon want to eat？然后再次播放录音，学生带着问题听录音。听完后，教师邀请几名学生进行回答，然后给予指导和纠正。
(4)教师展示本环节课文内容，再次播放录音，学生跟唱两遍，然后分组进行演唱。
2．Activity 2
·教材意图
本部分通过玲玲和爸爸去餐厅吃饭的情景对话，学习重点句型“—What do you want to eat/drink —(I want a/an/some＋)食物/饮料(，please)．”。
·教学建议
(1)教师引出话题：Lingling and her dad go to a restaurant to have dinner.Let’s go and see what they eat.
(2)教师播放录音，学生认真听并整体感知对话内容。
(3)教师提出问题，让学生带着问题再听一遍录音。问题示例如下：
Q1：What does Lingling want to eat
Q2：What does Lingling’s dad want to drink
(4)教师随机邀请两名学生作答，然后带领其他同学一起核对答案。
(5)教师讲解句子“What do you want to eat I want a hamburger.”和“What do you want to drink Milk，please.”的含义，引导学生归纳出句型：—What do you want to eat/drink —(I want a/an/some＋)食物/饮料(，please)．教师板书该句型并讲解其含义，然后带领学生进行关键词替换，操练该句型。
(6)教师再次播放录音，学生跟读，并标出不懂的地方，教师进行答疑。
(7)教师把全班学生分为四组，请学生互相讨论，翻译对话。然后每组派一名代表向全班同学展示小组翻译成果，教师对翻译有误的地方进行纠正，并对表现优异的小组进行奖励。
(8)教师将学生分成三人一组，分角色表演对话。随后教师邀请几组学生在全班同学面前进行表演。
Step 3：Practise
活动——模拟点餐。
教师用多媒体课件展示一张菜单，把讲台当作快餐店的柜台，邀请一名学生站在讲台上面扮演收银员。再邀请几名学生上前扮演顾客，仿照活动2进行对话，表演点餐的过程。注意：为了控制时间，同时让全班同学都能有机会参与课堂活动，可以让学生一个人去点餐，也可以让两三个人组队一起去点餐。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生熟读活动2的对话，鼓励学生创设情景或根据自己的实际情况，改编对话内容。
2．完成后面的课时作业。
Unit 2 What do you want to eat
—What do you want to eat/drink
—(I want a/an/some＋)食物/饮料(，please)．
一、单项选择。
( A )1．I want to ________ some meat.
A．eat B．drink C．help
( C )2．—What do you want to ________
—Two ________，please.
A．eat；hamburger B．drink；hamburger C．eat；hamburgers
( C )3．—________ I help you
—I want some rice.
A．What B．When C．Can
( B )4．What do you ________，milk，tea or coffee
A．eat B．want C．go
( A )5．—What do you want to drink
—________，please.
A．Milk B．Ice cream C．OK
二、选择合适的选项补全对话。
Cashier：1． E
Lily：Yes，please.
Cashier：2． C
Lily：I want some chicken and rice.
Cashier：3． A
Lily：I want a cola.4． B
Cashier：It’s five dollars and fifteen cents.
Lily：5． D
Cashier：Thank you.
本课时在第一单元的基础上继续学习点餐。学生一般都很喜欢吃快餐，教师充分利用了这一点，让学生在分组讨论完成翻译任务时各抒己见，积极参与讨论，使得学生的学习热情高涨。教师还通过模拟真实情景，让学生通过课堂活动模拟点餐的过程，不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生对点餐过程中使用到的单词和句型的印象更加深刻。Period 2
本课时为第一模块第二单元的第2课时，主要学习教材第6、7页的内容。本课时主要对本模块所学的重点词汇和重点句型进行系统地复习，通过活动3到活动6的操练，让学生能够在实际情景中运用这些词汇和句型在餐厅点餐。
知识目标
1．能够掌握并灵活运用本单元重点词汇；
2．能够熟练运用句型“—What do you want (to eat/drink) —(I want a/an/some＋)某物(，please)．”询问对方想吃或喝什么并作答；
3．能够熟练运用句型“—How much is＋主语(单数) —It’s＋基数词＋货币单位．”询问物品(单数)的价格并作答；
4．学会活动4的歌曲。
能力目标
能够在实际情景中完成点餐，提升学生的交际能力。
情感目标
让学生在交流中体验学习英语的乐趣，提高学生学习英语的积极性。
教学重难点
能够理解并掌握句型“—What do you want (to eat/drink) —(I want a/an/some)＋某物(，please)．”“—How much is＋主语(单数) —It’s＋基数词＋货币单位．”的用法。
教师通过课堂听力活动、游戏活动以及创设情境等形式，无限地激活学生的思维，引导学生在练习过程中进行积极有效的语言输出，让整个学习过程充满灵感和智慧，以此突破重难点。
多媒体课件、录音机。
Step 1：Warm-up
1．师生相互问候。
2．学习活动4的歌曲What do you want to eat
教师播放录音，学生静听，感受其旋律；随后教师逐句播放歌曲录音，学生小声跟唱；然后教师邀请几名学生翻译歌词，教师对翻译有误的地方及时进行纠正；教师再次播放完整的歌曲录音，学生跟唱。最后教师请学生两两对唱或者小组对唱。
通过播放歌曲引出本课时学习的主题，不仅可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，同时也为新课的学习做好铺垫。
Step 2：Presentation
Activity 3
·教材意图
本部分是为了复习巩固句型“—What do you want (to eat/drink) —(I want a/an/some)＋某物(，please)．”“—How much is＋主语(单数) —It’s＋基数词＋货币单位．”而设计的听写活动。
·教学建议
(1)教师让学生先观察活动3的已知内容，引导学生根据图片和英文提示预测听力的内容。
(2)教师播放第一段对话的听力录音，听完后给学生20秒钟的时间填写答案。然后按照同样的方式让学生听第二段和第三段对话的录音，并完成句子。
(3)教师播放活动3完整的听力录音，学生检查答案是否有误。随后教师核对答案。
(4)教师将学生分成两人一组，分角色翻译三段对话。随后教师邀请几组学生向全班同学展示，教师给予指导和纠正。
(5)教师再次播放录音，学生模仿录音的语音、语调进行跟读，注意意群停顿。然后学生和同桌分角色朗读对话。
Step 3：Practise
1．Activity 5
·教材意图
本部分是为复习句型“—What do you want (to eat/drink) —(I want a/an/some)＋某物(，please)．”而设计的游戏活动，通过本部分的实操演练，进一步掌握该句型的用法。
·教学建议
(1)教师让学生先观察本活动每个气泡框里的句子，看看它们有什么联系。
(2)教师讲解游戏规则：一名学生扮演服务员，另外的三名学生扮演顾客。首先服务员用问句“What do you want？”主动招待顾客，第一位顾客说出自己想要图片中给出的某种食物，第二位顾客说出前一位顾客点的食物并且还要加上另外一种食物，第三位顾客说出前两位顾客点的食物并且还要再加上另外一种食物。
(3)教师将学生分成4人一组，其中1名学生扮演服务员，另外3名学生扮演顾客。按照活动5给出的食物图片和游戏规则进行游戏。
(4)教师邀请几个小组进行比赛，看看哪个小组说得多并且语言流畅。教师对表现优异的小组进行奖励。
2．Activity 6
·教材意图
本部分的内容是让学生动手制作一张菜单并和同学根据菜单点餐，进行对话练习，让学生综合复习和巩固本单元所学的重点词汇和句型。
·教学建议
(1)教师让学生观察图中的菜单，并熟悉对话内容。
(2)教师教读并简单讲解菜单中的食物名称。然后教师适当拓展一些中西方常见的食物名称，如coffee(咖啡)、beef(牛肉)、sandwich(三明治)、salad(沙拉)等。
(3)教师将学生分成2人一组来绘制菜单。教师提醒学生注意，将食物按照“吃的”和“喝的”进行分类，并在每种食物的后面标上价格。
(4)教师请几组同学展示他们制作的菜单，教师和其他学生根据分类是否正确、价格是否合理等标准对菜单进行评价。
(5)学生根据制作好的菜单，一人扮演服务员，一人扮演顾客，仿照活动6，在小组内进行对话练习。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师鼓励各小组在课后进一步完善菜单，并选择优秀的作品粘贴在班级的作品展示墙上面。
2．教师让学生给家长演唱本课时所学的歌曲。
3．完成后面的课时作业。
Unit 2 What do you want to eat
—What do you want (to eat/drink)？
—(I want a/an/some)＋某物(，please)．
—How much is＋主语(单数)？
—It’s＋基数词＋货币单位．
一、为下列英文句子选择正确的翻译。
( A )1．How much is it
A．它多少钱？ B．它多大？
( A )2．What do you want to eat
A．你想吃什么？ B．你想喝什么？
( B )3．Can I help you
A．你能帮助我吗？ B．我能帮助你吗？
( A )4．He wants a hamburger，milk and a cola.
A．他要一个汉堡包，牛奶和一瓶可乐。
B．他要一个汉堡包，牛奶和茶。
( B )5．It’s thirteen dollars and twenty-three cents.
A．一共是23美元13美分。 B．一共是13美元23美分。
二、连词成句。
1．you，do，want，drink，to，what (？)
What do you want to drink？
2．cola，how，much，a，is (？)
How much is a cola？
3．want，I，bread，please，some (.)
I want some bread，
4．dollar，cents，twenty-six，and，is，it，one (.)
It is one dollar and twenty-six cents.
5．what，Li Dong，does，eat，to，want (？)
What does Li Dong want to eat？
本节课为一节复习课。在热身环节，教师通过播放活动4的歌曲并带领学生学唱，不仅活跃了课堂气氛，也为本节课的学习做好了准备。在活动3听录音补全对话的环节，教师让学生先观察图片，预测听力内容，再听录音，充分发挥了学生的主观能动性，帮助学生培养良好的听力习惯；同时将听力录音先分段播放，降低听力难度，再整体播放，查漏补缺，有利于帮助学生消除畏难情绪(建议教师根据学生现有的学做适当调整)。通过游戏和活动环节，将本课知识与实际生活融为一体，让学生在课堂中大胆、充分地演绎，展示自我，使学生真正感受到学习英语的乐趣，体验用英语进行交流的乐趣。
