Module 1
模块说明
Module description
本模块主要学习如何在快餐店点餐以及一些中西方常见食物的名称。本模块共包含两个单元。
Unit 1的主题为“I want a hot dog，please.”，主要谈论如何在快餐店点餐。本单元包含了“Look，listen and say.”“Listen，read and act out.”“Listen and say.”和“Practise.”4个活动。本单元通过大明、西蒙和西蒙的爸爸在快餐店点餐的主课文情景，呈现了重点词汇look、dollar、cent、enjoy、careful以及“—Can I help you —I want (a/an/some)＋某物(，please)．”“—How much is＋主语(单数) —It’s＋基数词＋货币单位．”“Be careful！”等重点句型，让学生感受其语义和语用情景。
Unit 2的主题为“What do you want to eat？”，主要让学生了解中西方常见的食物和饮料的名称，并在实际生活中学会用英语点餐。本单元包含了“Listen and chant.”“Listen and read.”“Listen，choose and write.”“Listen and say.Then sing.”“Follow and say.”和“Do and say.”6个活动。本单元是在第一单元的基础上继续谈论点餐，通过玲玲和爸爸在快餐店点餐的主课文情景，呈现了重点句型“—What do you want to eat/drink —(I want a/an/some＋)食物/饮料(，please)．”。另外本单元还通过听说活动让学生复习巩固所学单词和句型；通过游戏活动，模拟实际生活情景，让学生能够将本模块所学知识学以致用。
本模块重点学习如何在快餐店点餐。对于六年级的学生来说，他们已经具有这方面的生活经历，并且掌握了一定的听、说、读、写技能，所以学习难度并不大。这是新学期开学的第一课，学生在刚刚结束的寒假生活中肯定有一些点餐的经历，建议教师通过引导学生谈论自己的假期生活来导入模块话题，充分调动学生的学习积极性，让大家都踊跃参与课堂活动。课堂上教师尽量以鼓励、表扬为主，鼓励学生多开口说英语，特别是给后进生创造发言的机会，让他们体会成功的喜悦，帮助他们树立学好英语的信心。
1．能够听、说、读、写四会单词：look；
2．能够听、说、认读三会单词：dollar，cent，enjoy，careful；
3．能够理解并掌握重点句型“—Can I help you —I want (a/an/some)＋某物(，please)．”“—How much is＋主语(单数) —It’s＋基数词＋货币单位．”“Be careful！”“—What do you want to eat/drink —(I want a/an/some＋)食物/饮料(，please)．”。
1．能够用本模块所学词汇和句型在快餐店点餐，培养学生的表达能力；
2．能够将本模块所学的新知灵活运用到实际生活中去，培养学生的交际能力。
培养学生乐于感知并积极尝试使用英语。
了解中西方常见的食物和饮料的名称。
重点 单词归类 ◆动词：look 看上去 enjoy享用，享受◆名词：dollar 美元 cent 美分◆形容词：careful 小心的
重点句型 1．招呼客人的用语及回答—Can I help you —I want (a/an/some)＋某物(，please)．2．询问价钱的句型及回答—How much is＋主语(单数) —It’s＋基数词＋货币单位．3．询问对方想吃或喝什么的句型及回答—What do you want to eat/drink —(I want a/an/some＋)食物/饮料(，please)．4．Be型祈使句Be＋表语(名词或形容词)(＋其他)！
难点 1．在实际情景中运用句型“How much...？”询问物品的价格；2．how much后面的be动词要根据主语的人称和数的变化而变化；3.1美元＝100美分
Unit 1 I want a hot dog，please. Period 1
Period 2
Unit 2 What do you want to eat？ Period 1
Period 2Period 2
本课时为第一模块第一单元的第2课时，主要学习教材第4页的内容。本节课为一节复习课，活动3呈现了上一课时的重点句型，对上一课时的重点词汇和句型进行了复习；活动4要求学生根据图片编写对话，然后进行问答练习，进一步巩固所学内容。
知识目标
1．能够熟练运用句型“—Can I help you —I want (a/an/some)＋某物(，please)．”服务顾客并作答；
2．能够熟练运用句型“—How much is＋主语(单数) —It’s＋基数词＋货币单位．”询问物品(单数)的价格并作答。
能力目标
1．能够用英语点餐和询问价格，培养学生的口语表达能力；
2．能够通过观察图片写句子，培养学生的观察能力和书写能力。
情感目标
培养学生对英语学习的兴趣，鼓励学生在日常生活中大胆地用英语和他人交流。
教学重点
能够运用本单元核心词汇和句型进行交流，呈现点餐和问答价格的场景。
教师借助活动中点餐和问答价格的场景，帮助学生复习重点词汇和句型的用法；然后让学生分角色表演对话，反复操练，达到熟练运用所学知识的目的。
教学难点
能够用所学词汇和句型编写关于点餐和问答价格的对话。
教师通过讲解示例，引导学生明白活动要求，从而能在教材情景中运用本课时重点句型完成编写对话的任务，然后鼓励学生创设情境或根据自身实际情况进行创造性改编，进一步巩固重点内容。
多媒体课件、录音机。
Step 1：Warm-up
1．教师利用多媒体课件展示与look、dollar、cent、enjoy、careful等相关的图片或单词卡通图(快闪)。让学生根据图片迅速说出对应的单词，复习上一课时学习的重点词汇。
2．师生一起回顾上一课时“Listen，read and act out.”的对话，对重点内容进行问答练习。示例如下：
T：Is a hot dog really a dog
Ss：No，it isn’t.
T：Where are Daming，Simon and Simon’s dad
Ss：They are in a restaurant.
T：How much is the meal
Ss：It’s thirteen dollars and twenty-five cents.
...
通过让学生看图片说单词，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还巩固了上课时所学的重点词汇；通过回顾对话内容，不仅复习了上一课时所学的知识，同时也为本课时的学习做好准备。
Step 2：Presentation
Activity 3
·教材意图
本部分是为复习上一课时重点句型“—Can I help you —I want (a/an/some)＋某物(，please)．”“—How much is＋主语(单数) —It’s＋基数词＋货币单位．”而设计的活动。
·教学建议
(1)教师让学生观察活动3中的两幅图片，预测对话内容。
(2)教师播放录音，学生静听，初步感知对话内容。
(3)教师领读对话，学生跟读，然后和同桌分角色朗读对话。
(4)教师请两名学生翻译对话，教师对翻译有误的地方进行纠正。
(5)教师再次播放录音，学生模仿其语音、语调跟读。然后教师请几组学生表演对话，并对表现优异的学生进行奖励。
Step 3：Practise
Activity 4
·教材意图
本部分是为检验学生对本单元所学词汇和重点句型“—Can I help you —I want (a/an/some)＋某物(，please)．”“—How much is＋主语(单数) —It’s＋基数词＋货币单位．”的掌握情况而设计的活动。
·教学建议
(1)教师让学生观察活动4中的三幅图片，引导学生说出图片的内容。
(2)教师邀请两名学生朗读示例，帮助学生明白活动的要求：根据图片内容对问句“Can I help you？”与“How much is it？”进行作答。
(3)教师让学生观察其余两幅图片，仿照示例写出答案。由于答案是固定的，所以在学生写完后，教师可让全班同学一起核对答案。
(4)教师将学生分成两人一组，对对话内容进行练习。然后教师邀请几组学生向全班同学进行展示。对语言流畅，表演得好的小组，教师予以奖励。
Step 4：Consolidation and extension
1．复习本单元的单词和句型：教师将本单元的单词通过多媒体课件展示出来，然后教师说中文，学生说英文，并用本单元所学的句型和单词进行造句。
2．学生就自己喜欢的食物或饮料仿照活动4的示例编写对话，然后读给家长听。
3．完成后面的课时作业。
Unit 1 I want a hot dog，please.
1．—Can I help you
—I want a hot dog，please.
2．—How much is it
—It’s thirteen dollars and twenty-five cents.
根据图片提示，从方框中选择适当的句子补全对话。
1．—Can I help you
— C How much is it
— E
2．—Can I help you
— A How much is it
— D
3．—Can I help you
— B How much is it
— F
本课时为一节复习课。在热身阶段，学生通过快速说单词以及和老师的对话对上一课时所学重点进行复习，为本课时的学习做好了铺垫。在学习活动3时，教师让学生先观察图片，预测录音内容，然后再听录音，培养了学生良好的听力习惯。在学习活动4时，教师让学生先观察图片，再仿照例句写出答句，然后进行小组对话练习，不仅培养了学生的观察能力、写作能力，也锻炼了学生的口语表达能力，同时也检验了学生对所学知识的掌握情况。Unit 1 I want a hot dog，please.
Period 1
本课时为第一模块第一单元的第1课时，主要学习教材第2、3页的内容。通过大明、西蒙和西蒙的爸爸在快餐店点餐的场景，呈现了重点词汇look、dollar、cent、enjoy、careful以及“—Can I help you —I want (a/an/some)＋某物(，please)．”“—How much is＋主语(单数)？—It’s＋基数词＋货币单位．”“Be careful！”等重点句型。
知识目标
1．能听、说、读、写四会单词：look；
2．能够听、说、认读三会单词：dollar，cent，enjoy，careful；
3．能够运用句型“—Can I help you —I want (a/an/some)＋某物(，please)．”服务顾客并作答；
4．能够运用句型“—How much is＋主语(单数) —It’s＋基数词＋货币单位．”询问(单数)物品的价格并作答；
5．能用“Be careful！”给予别人提示。
能力目标
1．能够朗读对话并分角色表演对话，培养学生的模仿及表演能力；
2．能够在真实情境中运用已学语言完成点餐，培养学生的口语表达能力。
情感目标
培养学生乐于感知并积极尝试使用英语。
教学重点
1．能够掌握本课时的重点词汇；
2．能够掌握本课时重点句型的用法。
通过教师讲解和教读，学生跟读，反复练习单词的发音并掌握其含义；通过讲授拆音法，进一步帮助学生高效地记忆单词，以达到能听、说、读、写本课时重点词汇的目的。教师在讲解对话的过程中，有意识地引导学生归纳本课时的重点句型并进行相关练习，帮助学生理解和掌握重点句型的语义及语用情景。
教学难点
能够在实际情景中运用重点句型进行对话。
通过教师详解和创设情境的方式让学生体会重点句型的使用场景，然后与同桌进行对话练习，在不断操练的过程中掌握重点句型的用法，突破难点。
多媒体课件、录音机、汉堡和热狗的图片。
Step 1：Warm-up
1．师生日常问好，并通过问答的方式自由谈论假期生活。示例如下：
T：Hello，boys and girls.It’s nice to see you all again.How are you today
Ss：I’m fine.Thank you.
T：Did you have a nice holiday
Ss：Yes，I did.Because...
T：Did you eat good food
Ss：Yes，...
教师和学生一个假期未见面，通过问答和自由交谈的方式导入新课，不仅可以拉近教师和学生之间、学生与学生之间的距离，还营造了轻松的课堂氛围，提高了学生的学习热情，同时也引出了本单元的话题，为新课的学习做铺垫。
2．活动——食物大比拼。
教师将学生分成A、B两组，请两组学生轮流说一说寒假吃了哪些美食(食物和饮料)，比一比，看哪个组说的美食更多。(注意：说出的食品名称不能重复。)
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分通过西蒙和爸爸点餐的场景，导入本单元的话题——如何用英语点餐。
·教学建议
(1)教师让学生观察活动1的两幅图片，猜猜图中的人物在干什么。
(2)教师播放本环节的录音，让学生初步感知对话的内容。
(3)教师再次播放录音，让学生在听到的食物名称(hamburger，hot dog)下画线，随后教师展示这两种食物的图片，并讲解词汇hamburger和hot dog的含义。
(4)教师第三次播放录音，学生跟读，注意模仿录音的语音、语调。最后教师随机邀请学生分角色朗读这段对话。
2．Activity 2
·教材意图
本部分学习如何使用“—Can I help you —I want (a/an/some)＋某物(，please)．”“—How much is＋主语(单数) —It’s＋基数词＋货币单位．”“Be careful！”等句型在餐厅点餐。教材通过大明、西蒙与西蒙的父亲在餐厅点餐的场景呈现了本单元的重点词汇和句型，让学生感知其语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师播放录音，学生静听，初步感知对话内容。
(2)教师让学生自主阅读活动2第一幅图片左边的对话，并标出生词或不懂的地方(如：look)，教师进行讲解。
①教师讲解单词look：教师用多媒体课件呈现一张有关“看”的图片，引出生词look。教师板书单词，讲解其含义并教读，学生跟读。教师提醒学生注意，look的第三人称单数形式为looks。
②教师带领学生朗读对话，并请两名学生翻译对话。如果翻译有误，教师带领其他学生进行纠正。
(3)教师播放活动2第二幅图片右边的对话的录音，学生跟读。教师讲解对话中的生词和句型。
①教师讲解生词cashier，cola：教师用多媒体课件呈现一张“收银员”的图片，让学生猜测其含义，引出单词cashier，然后教师讲解其含义并教读。教师以同样的方法讲解单词cola。
②教师讲解句子“Can I help you I want a hot dog，please.”的意思，然后带领学生根据该句子归纳出句型：—Can I help you —I want (a/an/some)＋某物(，please)．教师板书该句型并讲解其用法。然后让学生两人一组编写对话，进行操练。示例如下：
S1：Can I help you
S2：I want some bread，please.
③教师再次播放录音，然后师生进行问答练习。示例如下：
T：What does Simon want to eat
Ss：He wants a hamburger.
T：What does Simon’s dad want to eat
Ss：He wants a hamburger too.
...
④教师教读对话，并带领学生翻译对话内容。
(4)教师播放活动2第三幅图片左边的对话的录音，学生跟读，并标出不懂的地方(如：dollar，cent，enjoy)，教师进行讲解。
①教师用多媒体课件呈现一张“美元”的图片，引出生词dollar。教师板书单词，讲解其含义并教读，学生跟读。然后教师引导学生用拆分法记忆该单词：doll(布娃娃)＋ar＝dollar。教师鼓励学生发散思维，由dollar联想到yuan(元), pound(英镑)，euro(欧元), cent(美分)等表示货币单位的词汇。
②教师用多媒体课件呈现一张“美分”的图片，引出生词cent。教师板书单词，讲解其含义并教读，学生跟读。教师提醒学生注意，cent的复数形式为cents，并提醒学生1 dollar＝100 cents。
③教师用多媒体课件呈现一张“享用美食”的图片，引出生词enjoy。教师板书单词，讲解其含义并教读，学生跟读。教师提醒学生注意，enjoy的第三人称单数形式为enjoys，动词-ing形式为enjoying，过去式为enjoyed，并引导学生用拆分法记忆该单词：en＋joy(高兴，欢乐)＝enjoy。
④教师再次播放本部分录音，然后师生进行问答练习，引出问答价格的句型。示例如下：
T：How much is the meal
Ss：It’s thirteen dollars and twenty-five cents.
教师根据问答的句子引导学生归纳出询问价格的句型及回答：—How much is＋主语(单数) —It’s＋基数词＋货币单位．教师板书该句型并讲解其用法。然后教师可以根据学生对知识的把握情况提醒学生，在“How much is＋主语(单数)？”中，is后面的主语可以是不可数名词、可数名词单数或代词it；如果主语是可数名词复数或代词they，be动词就要用are。
⑤教师请两名学生翻译对话，并对翻译有误的地方进行纠正。
(5)教师播放活动2第四幅图片右边的对话的录音，学生跟读，并标出不懂的地方(如：careful)，教师进行讲解。
①教师讲解单词careful：教师用多媒体课件呈现一张表示“小心的”的图片，引出生词careful。教师板书单词，讲解其含义并教读，学生跟读。然后教师引导学生用拆分法记忆该单词：care(照顾)＋ful＝careful。教师提醒学生注意，careful的常用短语为be careful，表示“当心”。另外，be careful也可以单独使用，它是一个祈使句，其句型结构为：Be＋表语(名词或形容词)(＋其他)! 教师板书该句型并讲解其用法。随后教师展示例句，通过体会单词在句子中的意思加深学生的理解。最后教师请学生两人一组，编写对话，进行巩固练习。
②教师再次播放本部分录音，然后请两名学生翻译对话，对翻译有误的地方教师进行纠正。
(6)教师播放活动2的完整录音，学生跟读，模仿其语音、语调，并注意意群停顿。然后教师请学生四人一组，分角色练习对话。
(7)教师请几组学生表演对话，并对表现优异的学生进行奖励。
Step 3：Practise
活动——分组描述图片。
教师利用多媒体课件呈现活动2的四幅图片，然后把学生分为四人一组。每组任选一幅图片，然后组员合作编写句子描述图片，每组需选一名小组长负责记录。编写完成后，教师请每组派一名代表在班上朗读自己所在的小组编写的句子，其他学生给出评价并提出修改建议，教师对表现优异的小组进行奖励。示例如下：
图片一：Daming asks Simon，“What’s a hot dog？” Simon tells him hot dog is not really a dog.Daming likes it.It looks good.
图片二：Daming wants a hot dog.Simon and his dad want hamburgers.Daming，Simon and Simon’s dad all want colas.
图片三：Two hamburgers，a hot dog and three colas are thirteen dollars and twenty-five cents.
图片四：Daming takes the food.But the cola spilled on Simon’s new shorts and shoes.
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生自由朗读本课时重点词汇，同桌之间互相抽查。
2．教师让学生两人一组，用本课时的重点句型编写对话，并进行表演。
3．完成后面的课时作业。
Unit 1 I want a hot dog，please.
单词：look，dollar，cent，enjoy，careful
句型：1．—Can I help you
—I want (a/an/some)＋某物(，please)．
2．—How much is＋主语(单数)
—It’s＋基数词＋货币单位．
3．Be careful!
一、为下列短语或句子选择正确的中文意思。
( B )1．hot dog A．当心！
( C )2．It looks good！ B．热狗
( E )3．Enjoy your meal！ C．它看上去不错！
( D )4．twenty-six cents D．26美分
( A )5．Be careful！ E．请慢用！
二、单项选择。
( A )1．—________
—I want a cola，please.
A．Can I help you？ B．What’s a cola？ C．How are you
( B )2．—________ is the bread
—Ten yuan.
A．How many B．How much C．How
( C )3．It’s three ________ and thirty-five ________.
A．dollar；cent B．dollars；cent C．dollars；cents
( A )4．—Be ________，Daming! There are many cars in the street.
—Oh，thanks.
A．careful B．cares C．care
( C )5．That’s a hamburger.It ________ good.
A．looking B．look C．looks
三、找出不同类的单词。
( A )1．A.cola B．hot dog C．hamburger
( C )2．A.yuan B．dollar C．money
( C )3．A.eat B．drink C．milk
( C )4．A.want B．help C．cashier
( A )5．A.careful B．look C．enjoy
本课时主要学习词汇和对话。在热身环节，教师通过回顾寒假生活和说食物名称的活动引入本课时学习的主题，在营造轻松、愉快的学习氛围的同时，把学生的注意力集中到课堂上来。本课时学习的生词较多，因此教师利用了图片来加深学生对生词的印象，然后再详细讲解并教读生词；最后教授拆分法帮助学生记忆单词，让学生能快速有效地掌握生词。在对话学习环节，通过让学生先跟读录音，标出不懂的地方，教师进行讲解，以及让学生先翻译对话，教师再进行纠正的教学方式，充分发挥了学生的主观能动性，让学生能够充分理解对话内容。最后，教师让学生分组讨论并用自己的话描述图片，不仅巩固了所学知识，培养了学生的语言组织能力，也锻炼了学生团结协作的能力。
