Period 2
本课时为第四模块第二单元的第2课时，主要学习Unit 2 Activities 4～6的内容。本课时主要对本模块所学的重点词汇和重点句型进行系统的复习，通过一首诗歌和两个活动的操练让学生进一步掌握如何用现在进行时描述正在发生的事情，以及如何向他人寻求帮助并表达自己能否给他人提供帮助。
知识目标
1．能听、说、认读本模块的重点词汇；
2．能运用句型“—What＋be动词＋主语＋动词-ing形式？ —主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．”来询问他人正在干什么并作答；
3．能运用句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．”描述正在发生的动作；
4．能运用句型“—Who can help me —I can help you./Sorry，I can’t.”向他人寻求帮助并作答。
能力目标
1．能够积极参与课堂活动，提高学生的语言运用能力和口语交际能力；
2．能通过观察动作描述人物正在做什么，培养学生的观察能力和表达能力。
情感目标
1．培养学生对英语的学习兴趣，鼓励学生积极参与各种课堂活动；
2．培养学生乐于助人的良好品质。
教学重难点
能够熟练运用本模块所学词汇和句型。
教师通过游戏快速复习本模块重点词汇，加深学生的印象，然后设置一些单词填空或连线等练习题让学生进一步掌握单词；教师创设不同情景，带领学生反复操练重点句型。
多媒体课件、录音机、词汇卡片。
Step 1：Warm-up
1．教师拿出课前准备好的本模块的一些重要的词汇卡片(如balloon、 mess、fall down等)，并从中随机抽取词汇卡片让学生抢答，说出其中文意思。
2．教师通过多媒体课件展示一些人物或动物活动的图片，让学生观察图片内容，然后用现在进行时描述图片中的情景，示例如下：
T：(展示一个男生唱歌的图片)What is he doing
S1：He is singing.
T：(展示一群鸭子游泳的图片)What are the ducks doing
S1：They are swimming.
...
Step 2：Presentation
1．Activity 4
·教材意图
本部分主要通过一首诗歌，复习巩固句型“—What＋be动词＋主语＋动词-ing形式？ —主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．”。
·教学建议
(1)教师让学生先看活动4的3幅图片，猜测诗歌的大意。
(2)教师播放诗歌的录音，学生认真听，初步感知诗歌的节奏和韵律。
(3)教师将学生分成3组，然后将诗歌分成3段，每组翻译一段诗歌的内容，看哪个小组翻译得最快、最准确。
(4)教师一句一句地播放诗歌的录音，学生逐句跟读。然后学生齐读、分小组读、分男女生读这首诗歌(为了让学生更好地理解诗歌内容，教师可以让学生加入动作来朗读诗句)。最后邀请一些学生进行朗读。
(5)教师通过多媒体课件展示活动4的3幅图片，邀请几名同学，根据图片提示复述诗歌的内容。
2．Activity 6
·教材意图
本部分要求学生描写自己不能独自完成的任务，然后寻求他人朋友来帮忙，从而进一步巩固句型“—Who can help me —I can help you./Sorry，I can’t.”的用法。
·教学建议
(1)教师对学生说：在我们的生活中总会遇到一些自己一个人无法完成的事情，所以寻求他人帮助和帮助他人应该成为我们的一种基本能力，在前面几节课的学习中，我们了解了如何在遇到困难时寻求他人的帮助，以及表达自己是否能够为他人提供帮助，接下来请大家写一个自己无法独自完成的任务，并用所学语言向你的朋友寻求帮助吧。
(2)教师让学生翻到教材第25页，让学生读一读示例，理解活动的要求。
(3)教师让学生仿照示例，写文段描述自己需要他人帮助的情景。
(4)教师将学生分成两人一组，学生A根据自己设置的情景向学生B寻求帮助，学生B根据自己能否帮助对方而作答，然后互相交换角色，继续问答。
(5)教师邀请几组学生进行展示，全班同学评选出三个设计得最有趣的情景。
Step 3：Practise
Activity 5
·教材意图
本部分要求学生观察李明正在做什么，然后进行描述，从而复习巩固句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(其他)．”。
·教学建议
(1)教师通过多媒体呈现活动5的4幅图片，让学生先观察图片，猜猜活动中的人物在干什么。
(2)教师让学生翻到教材第25页，朗读活动5的示例，尝试理解活动要求。
(3)教师让学生根据图片提示，补全气泡框中省略的内容。
(4)学生完成后，教师用句型“What is he doing？”对每一幅图片进行提问，并随机邀请学生进行回答。然后教师再邀请一部分学生对教材的4幅图片进行介绍。
(5)任务拓展：教师将学生分成4人一组，一名学生做不同的动作，其他三名学生依次对这名学生的动作进行描述。一轮完成后，换其他三名学生轮流做动作，其余学生进行描述。最后教师邀请几组学生进行展示。
Step 4：Consolidation and extension
1．向家人或同伴朗诵本课时所学的诗歌。
2．鼓励学生在课后进一步完善自己的情景设计和文段写作，并选择优秀的作品粘贴到班级的展示墙上。
3．完成课时作业。
Unit 2 The apples are falling down the stairs.
句型：1．—What＋be动词＋主语＋动词-ing形式？
—主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．
2．—Who can help me
—I can help you./Sorry，I can’t.
3．主语＋be动词＋动词-ing形式(其他)．
一、看图回答问题。
1．—What is the woman doing
— She is driving a car .
2．—What are the people doing
— They are trying to get on the bus .
3．—What is he doing
— He is flying a kite .
二、根据中文提示完成句子。
1．She is on the phone .(打电话)
2．He is sitting down .(坐下)
3．I’m trying to get off the bus .(下公交车)
4．Lily is going to clean the room .(打扫房间)
5．The apples are falling down the stairs .(从楼梯落下)
本课时为一节复习课。在热身阶段，教师让学生通过抢答及描述图片中的情景对本模块核心词汇和句型进行了复习，为新课的学习做准备。在学习活动4的诗歌时，教师让学生先观察图片猜测诗歌内容，然后小组合作翻译诗句，接着再让学生通过图片复述诗歌，充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生自主学习的能力。教师让学生自己设计情景并寻求朋友的帮助，让学生把所学句型运用到实际语言中，使学生在玩乐中学到了知识，真正做到了寓教于乐。Unit 2 The apples are falling down the stairs.
Period 1
本课时为第四模块第二单元的第1课时，主要学习Unit 2 Activities 1～3的内容。活动1通过萨姆和埃米看见一只熊猫风筝的场景，复习重点句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．”。活动2通过一位女士因为东西都掉了而寻求别人的帮助的情景，综合复习了上一单元所学的内容，同时也呈现了本课时的重点单词mess以及重要句子“What a mess！”。活动3是为复习句型“—Who can help me —Sorry，I can’t./I can help you.”而设计的听力活动，同时也复习了前面单元所学的句型“I will＋动词原形(＋其他)．”的用法。
知识目标
1．能够听、说、认读三会单词：mess；
2．能够熟练运用句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．”描述正在发生某事；
3．能够熟练运用句型“—Who can help me —Sorry，I can’t./I can help you.”向他人寻求帮助并回答自己是否能够提供帮助；
4．能够运用句子“What a mess！”来描述混乱的情况。
能力目标
1．能够积极参与课堂活动，提高口语表达能力；
2．能够独立完成活动3的听力练习，提高听说能力。
情感目标
让学生通过课堂活动养成互相帮助、团结友爱的意识。
教学重点
能够熟练掌握句型“I will＋动词原形(＋其他)．”“—Who can help me —Sorry，I can’t./I can help you.”以及句子“What a mess！”。
教师带领学生复习以上句型的用法并讲解句子“What a mess！”的用法，然后创设情景，让学生编写对话并分小组练习对话，通过反复的操练，来突破教学重点。
教学难点
能将所学词汇和句型运用到实际的语言表达中。
教师带领学生快速复习本模块所学词汇及句型，并写出范例让学生模仿造句，反复练习，以突破难点。
多媒体课件、录音机。
Step 1：Warm-up
1．师生日常问好。
2．教师播放Unit 1 Activity 1的chant，让学生跟唱。
3．教师将学生分成3人一组，通过多媒体展示一些人物活动的图片(仿照Unit 1 Activity 4中的图片)，学生描述图片内容，然后向他人寻求帮助并作答。教师邀请几组学生进行表演。示例如下：
T：(展示一个男孩搬不动箱子，很苦恼的图片)
S1：The boy can’t carry the box.Who can help him
S2：Sorry，I can’t.
S3：I can help him.
通过播放chant可以营造一种轻松的学习氛围，并将学生的注意力吸引到课堂上来；通过多媒体展示人物活动照片，让学生进行对话活动，不仅复习了上一课时所学的内容，也为本课时的学习做好了铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分通过萨姆和埃米看见一只熊猫风筝的场景，复习了重点句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．”，让学生再次感知其语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师让学生观察本部分的两幅图片，猜测图中的人物在干什么。
(2)教师播放录音，让学生初步感知录音内容。
(3)教师随机抽学生翻译课文句子，对学生翻译不到位的地方给予纠正。
(4)教师再次播放录音，并让学生跟读，培养学生的英语语感。
2．Activity 2
·教材意图
本部分通过一位女士因为东西都掉了而寻求别人的帮助的情景，综合复习了上一单元所学的内容，同时也呈现了本课时的重点单词mess以及重要句子“What a mess！”，让学生感知其语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师让学生先观察教材中的图片，然后播放录音，让学生根据图片及录音试着理解课文内容。
(2)教师再次播放录音，学生跟读，并标出短文中的生词或难以理解的句子， 如单词mess，短语fall down，句子“What a mess！”然后教师进行讲解。
①教师讲解单词mess：教师用多媒体课件呈现几张表现得很肮脏、凌乱的图片，引出生词mess。教师教读生词，学生跟读。然后教师讲解其意思，并用拆分法帮助学生记忆该单词，即：me(我)＋ss＝mess。教师提醒学生注意区分其形近词miss(想念；错过)。
②教师讲解短语fall down：教师用多媒体课件呈现几张“跌倒、落下”的图片，引出短语fall down。教师教读生词，学生跟读，然后教师讲解其意思。教师让学生用该短语进行造句，在句子中理解并掌握其具体用法。
③教师在黑板上写下重要句子：What a mess! 教师讲解句子的用法，并让学生两人一组利用该句子进行情景对话。教师可在教室内进行巡视，对于学生表达不正确的地方要予以纠正。最后教师请几名学生向大家展示他们造的句子。示例如下：
S1：Look at your room，the books are everywhere.What a mess!
S2：Sorry.I will tidy it.
(3)教师在讲解完重点词汇和句子后，通过问答的方式进一步学习短文的内容。示例如下：
T：How are the eggs
Ss：The eggs are broken.
T：How about the apples
Ss：They are falling down the stairs.
...
(4)教师随机邀请几名学生翻译短文内容，对学生翻译不到位的地方及时给予纠正和讲解。
(5)教师再次播放录音，学生进行跟读，并模仿其语音、语调。然后分小组朗读、分男女生朗读。最后邀请部分同学进行朗读表演。
3．Activity 3
·教材意图
本部分通过听录音连线的听力活动，复习了本模块的重要句型“—Who can help me —Sorry，I can’t./I can help you.”以及之前模块所学句型“I will＋动词原形(＋其他)．”。
·教学建议
(1)教师对学生说：活动2中女士的东西都掉了，她寻求了帮助，周围到底有没有人能帮助她呢？让我们一起来听录音吧。
(2)听之前教师先让学生观察教材中的8张图片，提醒学生注意上面一排图片中的人物特征和下面一排图片中的活动内容。
(3)教师播放录音，学生根据录音内容，将对应的人物和图片连线。
(4)教师邀请学生根据自己的连线，说一说每个人物的情况，如：The woman is on the phone.She can’t help her.教师对表达有误的同学给予指导或纠正，或在有同学说错的情况下，再播放一遍录音，让学生认真听，发现并纠正错误。
(5)教师再次播放录音，学生跟读，然后将学生分成5人一组，分角色朗读句子，最后邀请几组学生进行表演。
Step 3：Practise
教师将学生分成三人一组，然后通过多媒体展示几个活动情景，每组学生选择一个喜欢的情景，并根据情景用句型“—Who can help me —Sorry，I can’t./I can help you.”编写对话，然后进行表演。教师对情景对话内容设计得丰富、有趣，且句型运用正确的小组给予奖励。示例如下：
情景一：一个小男孩正在擦教室里的窗户，教室里面的垃圾桶满了。
吉姆，大明和莉莉一组编写对话并表演。
Jim：I am cleaning the window.Who can take out the trash
Daming：Sorry，I can’t.I’m sweeping the floor.
Lily：I can do it.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．熟读本课时活动2的内容，然后根据活动2的图片提示用自己的话进行复述。
2．完成课时作业。
Unit 2 The apples are falling down the stairs.
单词： mess
短语： fall down
句子：What a mess!
一、选出与画线单词属于同类的一项。
( B )1．The panda is falling.
A．look B．cat C．stairs
( B )2．I can’t carry them.
A．egg B．fall C．mess
( C )3．What a mess!
A．help B．look C．balloon
( C )4．Who can help me
A．they B．are C．us
( A )5．The apples are falling down the stairs.
A．helping B．everything C．wash
二、为下列英文句子选择正确的中文意思。
( D )1．What a mess！ A．谁能帮助我？
( A )2．Who can help me？ B．所有东西都掉下来了！
( B )3．Everything is falling！ C．对不起，我帮不了她。
( E )4．I’m on the phone. D．多么凌乱啊！
( C )5．Sorry，I can’t help her. E．我正在打电话。
三、用所给单词的正确形式填空。
1．He is sitting (sit) down.
2．The boy is falling (fall) down the stairs.
3．Jack will pick (pick) up the books.
4．I can not find (find) my keys.
本课时在第一单元的基础上继续学习如何用现在进行时描述正在发生的事情，以及如何向他人寻求帮助并表达自己能否给他人提供帮助，另外还学习了句子“What a mess！”。本课时学习的新内容不多，但是教师要让学生能将所学内容灵活运用到实际情景中去。因此，教师在设计教学时，一方面要引导学生理解并掌握重要词汇、句型的使用规则；另一方面，要鼓励学生自主学习，发挥学生的主观能动性，让他们将课本上的文字用自己的语言讲述出来，并通过编写对话、小组合作等方式将所学知识运用到不同的情景中。
