Period 2
本课时是第三模块第一单元的第2课时，本课时学习Unit 1 Activities 3～4的内容，本课时主要是复习巩固用现在进行时描述照片或图片中的情景，要求学生在练习活动中灵活地运用句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)”来描述某人或某物正在进行的动作。
知识目标
复习和巩固句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)”的运用。
能力目标
1．能够参与课堂上的各种活动，积极与同伴交流，提高交际能力；
2．能够将本课时所学语言运用到真实的情景中，提高语言综合运用能力。
情感目标
让学生体验学习、合作和交际的乐趣。
教学重点
能够运用句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)”描述照片或图片中的情景。
让学生看图片，并仔细观察图片中的人或动物正在进行的活动，然后让同桌之间用句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)”进行仿照活动进行练习，通过反复操练来突破重点。
教学难点
注意be动词和动词-ing形式的正确使用。
为了培养学生灵活运用所学知识的能力，在学生理解、会读、基本会运用课文中重要句型后，教师可创设不同情景，通过让学生做替换练习的方式来操练句型中be动词和动词-ing形式的使用，让学生对这两个关键点加深印象。
多媒体课件。
Step 1：Warm-up
1．师生相互问好。
2．游戏“你做动作我来猜”。
教师邀请几名学生到讲台上面依次做动作，比如跑、跳、哭、笑等，让其他学生举手抢猜动作，用“Are you＋动词-ing形式？”向做动作的同学进行确认。如果猜对，做动作的同学就回答“Yes.I am＋动词-ing形式(＋其他)”；如果猜错，则回答“No.I am＋动词-ing形式(＋其他)”描述出自己做的动作。猜错的同学要表演一个节目。示例如下：
S1：(表演看书的动作)
S2：Are you reading a book
S1：Yes.I am reading a book.
通过游戏的方式，可以有效地将学生的注意力转移到课堂中来。同时，让学生描述正在做的动作，可以检验学生对知识的掌握情况。
Step 2：Presentation
1．Activity 3
·教材意图
本部分是为了复习句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)”而设计的听说活动。
·教学建议
(1)呈现课文。
教师让学生仔细观察活动中的两幅图片，并针对每幅图片提出相应的问题：What are the birds doing What are the ducks doing？引导学生在听录音时思考问题。
(2)学生听录音并跟读，了解大意，回答上述问题。
(3)“你说我画”游戏：教师准备活动3的两幅图片以及一些其他的图片，让学生进行“你说我画”游戏。学生两人一组，教师通过多媒体课件随机呈现一幅图片，其中一名学生面向课件，用句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)”描述图片中的内容，另一名学生背对课件，根据第一名学生的描述画图。一轮结束后，组内成员可互换角色再次开展游戏。
2．Activity 4
·教材意图
本部分主要通过描述所给图片中人物或动物正在做的事情，练习句型“In this photo/picture，主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)”。
·教学建议
(1)教师先请学生看示例和图片，了解活动要求：仿照示例，先描述图片中的天气状况，再描述图片中人物或动物正在进行的活动。
(2)教师将教材活动4中的图片通过多媒体课件展示出来，然后让学生用中文说一说每幅图片的天气状况以及图中人物或动物的活动。
(3)教师请学生朗读例句，并向学生说明要用现在进行时态描述图片，提醒学生注意be动词要根据主语的人称和数的变化而变化。
(4)教师将学生分为4人一组，每人用现在进行时描述一幅图片中人物或动物的活动情景(第一幅图片示例已经描述，可不再进行描述)。
(5)教师邀请几组学生进行展示，教师根据学生描述的准确性、语言的流利度、发音的标准度等评选出最佳小组，并给予适当的奖励。
Step 3：Practise
“你指我说”游戏。
教师准备一些带有人或动物进行活动的图片，并通过多媒体课件展示出来。学生两人一组，一名学生任意指一张图片，另外一名学生用现在进行时描述该图片。然后两人互相交换角色，继续游戏。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师询问学生这节课有什么收获，然后让学生举例进行分享。学生可以从词汇、句型方面总结自己的收获。学生总结完后，教师进行补充说明。
2．完成后面的课时作业。
Unit 1 The sun is shining.
重点句子：In this photo，the sun is shining.
The birds are singing in the tree.
The ducks are eating our sandwiches!
一、用be动词的适当形式填空。
1．We are cleaning our classroom.
2．He is drinking water.
3．The monkey is climbing the tree.
4．The birds are flying away.
5．I am playing the piano.
二、选择正确的单词，补全句子。
1．In this photo，the sun is shining (shine/shining)．
2．Look at these (this/these) photos.We are in the park.
3．And just look at (look at/look) this photo.The birds are singing in the tree.
4．In this photo，the ducks are eating (eat/eating) our sandwiches.
5．A boy is running (run/running) on the playground.
本课时主要学习用现在进行时描述图片或照片中的情景。小学生通常喜欢内容丰富、形式活泼的语言课堂。因此，在教学过程中，教师可以多设置相关的情景或游戏，充分调动学生的积极性，让学生在课堂上保持积极的学习态度。另外，学生的水平参差不齐，在活动中，教师要随时关注学生的动态，及时提供帮助，纠正学生在运用现在进行时描述人物或动物正在进行的活动时出现的语法错误，帮助他们更好地掌握本课时所学的语言知识。Module 3
模块说明
Module description
本模块主要学习如何用现在进行时讲述某人或某物正在进行的动作以及描述照片或图片中的情景，共包含两个单元。
Unit 1的主题为“The sun is shining.”。本单元的主课文情景是通过大明给玲玲的一封信和三张照片，介绍他和西蒙去野餐的有趣经历，呈现了本单元的新词汇cry、 everyone、 shine、 fly away、 just以及重点句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)”，让学生能在自然的情景中运用现在进行时描述某人或某物正在进行的动作。
Unit 2的主题为“The cows are drinking water.”。本单元是在第一单元的基础上继续学习用现在进行时讲述某物或某人正在进行的动作，本单元的主课文情景是大明写给玲玲的另外一封信，呈现了本单元的重点词汇blow、cow、rabbit以及句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)”，让学生在教材创设的真实情景下复习巩固这一重点句型。
本模块以现在进行时贯穿全文，讲述自己和他人在某一时刻正在进行的动作以及描述照片或图片中的情景。对于六年级的学生来说，他们在之前的册次学习中已经对现在进行时有了一定的学习和了解，有了一定的语言积累，因此本模块在语言上主要是进一步复习巩固现在进行时的运用，达到让学生充分理解和灵活运用的目标。建议教师采用情景教学、游戏巩固、拓展练习等教学方法，并充分利用多媒体课件、图片、教材等激发学生的学习兴趣，树立其学习英语的信心。另外，教师应注意为英语学习有困难的学生提供更多的机会来巩固所学知识，并帮助基础较好的学生进行知识拓展。
1．能够听、说、读、写本模块的四会单词：cry，cow；
2．能够听、说、认读本模块的三会词汇：everyone，shine，fly away，just，blow，rabbit；
3．能够运用句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)”描述某人或某物正在进行的动作；
4．能够了解英文书信的书写格式。
1．能够在真实情景中运用现在进行时描述正在发生的事情，提高语言的实际运用能力；
2．能够正确地理解、掌握课文内容，并仿照课文写自己的有趣经历，提高写作能力；
3．能够联系实际生活，灵活运用所学的单词及句型与同伴进行交流，提高口语交际能力。
1．激发学生学习英语的兴趣，让学生树立其学习英语的信心；
2．在课堂活动中增进学生之间的交流和协作，培养学生的团队意识和合作精神；
3．了解英文书信的书写格式，让学生能通过写信与朋友交流，培养友情。
1．了解中西方书信在书写格式上的区别；
2．知道西方国家典型的食品和饮料名称。
重点 单词归类 ◆动词：shine (太阳)发光，照耀 cry 哭blow 吹，刮◆其他：everyone 人人，每人；大家 just就，且请cow奶牛 rabbit兔子
重点短语 fly away 飞走
重点句型 描述某人或某物正在进行的动作主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．
难点 1．动词-ing形式的变化规律；2．在现在进行时的句型中，be动词要根据主语的变化而变化
Unit 1 The sun is shining. Period 1
Period 2
Unit 2 The cows are drinking water. Period 1
Period 2Unit 1 The sun is shining.
Period 1
本课时是第三模块第一单元的第1课时，学习Unit 1 Activities 1～2的内容。本课时主要通过一首歌谣、大明写给玲玲的一封书信以及介绍书信中的三张照片的情景引出教学内容。本课时主要学习现在进行时态，要求学生能用句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)”描述某人或某物正在进行的动作。
知识目标
1．能够听、说、读、写单词：cry；
2．能够听、说、认读单词和词组：everyone，shine，just，fly away；
3．能够掌握动词-ing形式的变化规则；
4．能够用句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)”描述某人或某物正在进行的动作。
能力目标
1．能够运用本课时所学词汇和句型与同伴进行交流，提高交际能力；
2．能够理解课文内容，并尝试阅读一些简短的信件或短文，提高阅读能力；
3．能够在实际生活中运用现在进行时，提高语言的综合运用能力。
情感目标
1．在课堂活动中增进学生之间的交流和协作，培养学生的团队意识和合作精神；
2．了解英文书信的书写格式，让学生能通过写信与朋友交流，培养友情。
教学重点
1．能够掌握本课时所学的三会、四会单词以及词组；
2．能运用句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)”描述某人或某物正在进行的动作。
采用直观教学法，借助图片、单词卡片等方式帮助学生学习单词和词组；教师讲解句型，然后展示一些人物或动物的活动图片，让学生运用句型描述图片中的情景，通过反复操练以突破重点。
教学难点
1．掌握动词-ing形式的变化规则；
2．在现在进行时中，be动词要根据主语的人称和数的变化而变化。
先复习动词-ing形式的变化规则以及be动词要根据主语的人称和数的变化而变化，便于学生在接下来的练习中正确运用，然后通过小组活动、游戏等方式帮助学生突破难点。
教师：多媒体课件、单词卡片、与单词相关的图片、纸盒。
学生：准备一些自己周末的活动照片。
Step 1：Warm-up
1．师生互相问好。
2．教师播放本课时活动1的歌谣，在音乐中开始教学。
师生互相问好，创造了轻松的课堂氛围。在音乐中开始教学，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时也让学生在听歌谣的过程中了解现在进行时态，为接下来的学习做准备。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分通过一首歌谣，让学生感知现在进行时态的结构，为活动2的学习做铺垫。
·教学建议
(1)教师通过课件呈现chant的内容，学生自由认读和学习，感知现在进行时态的结构，并标注出新单词。
(2)单词讲解：教师邀请一名学生做“哭”的表情，然后用“What’s he/she doing？”向其他学生提问，学生根据刚才那位同学的表情说出“哭”，然后教师用多媒体课件呈现单词“cry”，并讲解该单词。教师提醒学生注意cry的书写，与其形近词try、dry等区分；cry的-ing形式为crying。
(3)教师播放音频，让学生模仿chant的节奏和语调跟读两遍。
(4)教师让学生自由练习chant，然后邀请几名学生演唱。
2．Activity 2
·教材意图
本部分通过大明写给玲玲的一封书信以及介绍书信中的三张照片的情景学习词汇everyone、 shine、fly away、just以及句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)”。
·教学建议
(1)教师向学生介绍活动2的故事背景，引出教学内容：大明在美国度过了一个有趣的周末，并拍了几张照片寄给玲玲，为了让玲玲了解发生的事情，他为这些照片分别写了一些文字说明，让我们一起去看看大明在周末发生的故事吧。
(2)教师播放活动2的音频，让学生在听音频时圈出该部分出现的新词汇，并注意思考以下几个问题：
Q1：When did Daming have a very interesting day
Q2：What did they do in the park
Q3：In the first photo，what are the birds doing
Q4：What’s the weather like in the second photo
(3)学习单词。
教师请学生说出他们圈出的新词汇。教师补充没圈到的生词并将单词everyone、shine、fly away、just在黑板上板书出来，然后请学生猜测它们的中文意思。教师展示与这些词汇相关的图片(不方便用图片展现的词汇，教师可展示其单词卡片，如：just)，然后教读并讲解其含义和用法。
(4)学习句型。
①教师让学生找出文章中所有含有现在进行时的句子，教师随机邀请学生说出他们找出的句子，如：I am sending you some photos.In this photo，the sun is shining.
②教师引导学生通过这些句子归纳出句型“主语＋am/is/are＋动词-ing形式(＋其他)”。教师讲解句型，然后让学生通过造句练习该句型。教师提醒学生在造句时要注意be动词需根据主语的人称和数的变化而变化。
③教师可以通过多媒体课件展示一些含有各种动作(如跳舞、打篮球、听音乐等)的图片，让学生运用句型来描述图片中的情景。注意在学生描述图片时，教师应给予及时的指导和帮助，并在此环节中穿插复习动词-ing形式的变化规律。
(5)教师让学生再次阅读课文内容，并让学生试着回答之前的问题。
T：When did Daming have a very interesting day
Ss：On Saturday.
T：What did they do in the park
Ss：They had a picnic.
T：In the first photo，what are the birds doing
Ss：They are singing.
T：What’s the weather like in the second photo
Ss：It is starting to rain.
(6)教师讲解英文书信的书写格式。
(7)教师再次播放课文录音，让学生跟读时尽量模仿录音中的语音、语调。学生熟读课文后，教师可邀请几名学生进行朗读展示。
Step 3：Practise
游戏“我是照片解说员”。
教师让每一名学生准备一张自己周末活动的照片，然后将照片统一放到讲台上的纸盒内。教师邀请一名学生上讲台抽取一张照片，先展示给大家看，然后用“What are you doing？”向照片中的人物提问，被抽到的照片主人要充当照片解说员，用句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)”描述照片。被抽出的照片不再放回纸盒，解说完之后的学生又从纸盒中抽取一张照片，以同样的方式进行问答游戏。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师通过多媒体课件展示活动2中的三张照片，然后让学生根据照片提示填空，示例如下：
In this photo，the sun ________.The birds ________in the tree.We ________at some ducks.They look hungry.In the second photo，it’s ________and the birds ________.In the third photo，the ducks ________our sandwiches.
2．完成后面的课时作业。
Unit 1 The sun is shining.
单词：cry，shine，everyone，fly away，just
句型：主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．
一、根据句意及中文提示补全单词。
1． Just (且请) look at this! It’s a duck.
2．In this photo，the sun is shining (照耀)．
3．I miss everyone (大家) in my family.
4．The baby is hungry and he is crying (哭)．
二、单项选择。
( B )1．We ________sending them some old clothes.
A．am B．are C．is
( B )2．It is starting to rain，and the birds are flying ________.
A．about B．away C．off
( C )3．The man is ________a big hat.
A．wear B．wears C．wearing
( A )4．The boy ________out of the window.
A．is looking B．looking C．look
三、根据图片，选择与其相符的句子。
( A )1．A.A bird is singing in the tree.
B．A bird is sleeping in the tree.
( A )2．A.In this picture，it is shining.
B．In this picture，it is raining.
( B )3．A.The boy is smiling in this picture.
B．The boy is crying in this picture.
本课时主要以书信形式来呈现新的知识点，在课堂教学时，教师通过导入图片的方式讲解了本课时的新词汇，在学生学会认读的基础上再讲解本课时的重点句型。在教学过程中，教师采用任务教学法，引导学生与教师一起探索新知；同时，采用多角度、多方面的操练方式复习巩固所学内容。教师要注意，学生在学习现在进行时的时候容易忽略be动词的使用或错用be动词，以及对动词-ing形式的变化规律没有熟练掌握，教师在教学过程中要随时留意学生出现的错误，并给予及时的指导和纠正。
