Period 2
本课时为第六模块第二单元的第2课时，课本定位为Unit 2 Activities 4～6。本课时主要对本模块所学的重点词汇和重点句型进行系统地复习，通过一首诗歌和两个活动的操练让学生能熟练运用一般过去时描述过去发生的动作或存在的状态。同时，让学生掌握一般过去时的一般疑问句结构。
知识目标
1．能够掌握或灵活运用本模块的重点词汇；
2．能够熟练运用句型“主语＋动词过去式＋其他．”描述过去发生的动作或存在的状态和句型“主语＋bought＋某人＋某物．”表达给某人买了某物；
3．能够模仿录音中的节奏和语音、语调，流利地朗读活动4的诗歌；
4．能够制作宇宙飞船模型并用英语描述。
能力目标
1．能够积极参与课堂活动，与同学交流，培养学生的口语交际能力；
2．能够通过制作宇宙飞船的模型，提高学生的动手能力。
情感目标
让学生体验学习、参与、合作和交际的乐趣。
教学重难点
掌握并熟练运用一般过去时的陈述句和一般疑问句。
学生已经在前面几个课时中先学习了一般过去时的陈述句结构，故在本课时掌握一般过去式的一般疑问句结构的难度并不是很大，活动5的“说一说，猜一猜”活动提示教师可以借助游戏和活动的方式帮助学生掌握此句型结构，教师也可以通过创设情景，无限地激活学生的思维，引导学生进行积极有效的语言输出，以突破重难点。
教师：多媒体课件、录音机。
学生：宇宙飞船草图、彩色笔、彩纸、剪刀、胶水。
Step 1：Warm-up
1．师生相互问好。
2．复习本模块的重点单词：教师利用课件展示与home、got、space、 interested、finish、decide、paper、brought、bring back、model、first、national等相关的图片或词汇卡通图(快闪)，让学生根据图片迅速说出对应的单词，复习本单元学习的重点词汇。
3．游戏“滚雪球”，复习一般过去时的用法：
假设今天是大明的生日，我们每个人都要给他准备一件礼物，说一说为他准备了什么礼物。教师将学生分成3人一组，学生1(S1)用一般过去时描述自己给大明买了什么礼物，学生2(S2)先说出学生1(S1)买的礼物，再说出自己买的礼物，学生3(S3)先说出学生1和学生2买的礼物，再说出自己买的礼物。学生通过石头剪刀布决定顺序。示例如下：
S1：I bought Daming a pen.
S2：S1 bought Daming a pen.I bought Daming a book.
S3：S1 bought Daming a pen.S2 bought Daming a book.I bought Daming a doll.
Step 2：Presentation
1．Activity 4
·教材意图
本部分主要通过一首诗歌，复习和巩固句型“主语＋bought＋某人＋某物．”以及动词短语“buy sb.sth.”。
·教学建议
(1)教师播放活动4诗歌的录音，学生认真听，感知诗歌的节奏和韵律。
(2)教师通过多媒体展示与活动4相关的句子，然后再次播放录音，让学生听录音，判断句子的正误。示例如下：
① Her sister bought her a hen first.
② She put the hen on the bike.
③ She said to her sister，“Thank you！”．
(3)教师邀请学生说出自己的判断，然后和全班同学一起核对判断是否正确。
(4)教师第三次播放诗歌的录音，学生跟读，并模仿诗歌的韵律。
(5)学生自由朗读诗歌，然后进行分组朗读，分段朗读，最后邀请一些学生在全班同学面前朗读。教师对发音正确、朗读流利且有感情的学生给予奖励，对表现欠佳的学生给予鼓励。
2．Activity 5
·教材意图
本部分通过“说一说，猜一猜”的游戏，让学生通过游戏学习并掌握一般过去时的陈述句和一般疑问句结构。
·教学建议
(1)教师通过多媒体呈现活动5的图片，让学生观察图片，并朗读气泡框中的句子。
(2)教师将学生分成2人一组，分角色朗读对话，然后邀请几组学生翻译对话内容。
(3)教师讲解游戏规则：学生两人一组，学生A对学生B说“I bought you a present.”，学生B用“Did you buy me＋某物？”猜测学生A买的东西。如果猜对，学生A回答“Yes，I bought you＋某物．”；如果猜错，学生A回答“No.”，则学生B继续猜，直到猜对为止。 教师让学生按照刚才的分组，仿照示例，编写对话，并进行表演。
(4)教师邀请部分小组在全班同学面前进行展示，并对一般过去时运用正确、配合默契、语言流畅的小组给予适当的奖励。
Step 3：Practise
Activity 6
·教材意图
本部分通过制作宇宙飞船，然后写一写，说一说的活动，综合复习本模块所学知识。
·教学建议
(1)教师先通过提问的方式引入活动的主题。示例如下：
T：Boys and girls.Do you like making things
Ss：Yes.
T：Let’s make a spaceship.
(2)教师将学生分成4人一组，提醒学生本次活动将进行小组PK赛，比一比哪个小组做的宇宙飞船更好。每组学生互相分享上一课时自己设计的宇宙飞船的草图，然后结合小组其他成员的想法，小组成员共同绘制一个宇宙飞船图案。然后每组学生用组员所带来的各种制作宇宙飞船的材料，根据绘制的图案制作一个宇宙飞船模型。
(3)宇宙飞船模型制作完成后，教师说：接下来，两个小组之间互相比赛，看看哪个小组制作的宇宙飞船最好，比赛的时候每个小组要向大家介绍本组制作的宇宙飞船的特点。
(4)教师让学生翻到教材第37页，读一读活动6方框中的句子，然后邀请一名学生对句子进行翻译。教师提醒学生可以仿照方框中的示例，写一写自己小组制作的宇宙飞船的特点。
(5)每组派一名代表向大家介绍本组制作的宇宙飞船，其他小组根据制作的宇宙飞船和介绍特点时的句子准确性为其打分，选出制作得最好的宇宙飞船和特点介绍最详细的小组，教师给予奖励。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生给家人或同伴演唱本模块所学的歌谣。
2．学生课后完善自己小组做的宇宙飞船，并将其特点介绍给同伴或家长听。
3．完成后面的课时作业。
Unit 2 The name of the spaceship is Shenzhou V.
—I bought you a present.
—Did you buy me＋某物？
—Yes，I bought you＋某物．/No.
一、选出不同类的一项。
( C )1．A.home B．school C．bring
( B )2．A.earth B．space C．sun
( B )3．A.finished B．national C．brought
( A )4．A.first B．bought C．made
( B )5．A.bring B．model C．decide
二、根据句意和首字母提示补全单词。
1．—What’s this
—It’s a model car.
2．October 1st is National Day.
3．The first lesson on Tuesday is English.
4．I bought some food for you yesterday.
5．I will visit New York.And I will bring back some presents for you.
本课时为一节复习课。在热身阶段，教师通过快速说单词和“滚雪球”的游戏对上一课时所学重点进行复习，也为本课时的学习做好了铺垫。本课时的主要内容是通过游戏和活动进一步复习一般过去时的用法。本课时中有要求学生动手做东西的环节，这一环节有利于提高学生的动手能力和团结协作的能力。六年级的学生已经有了一定的动手操作的能力，但同时注意力也容易被分散到其他事情上面，因此，教师要注意把控活动的时间，通过在教室里循环走动起到监督的作用，同时给学生提供指导和帮助，提高学习效率。Unit 2 The name of the spaceship is Shenzhou V．
Period 1
本课时是第六模块第二单元的第1课时，课本定位为Unit 2 Activities 1～3。本课时将在第一单元的基础上继续学习运用一般过去时态描述太空旅游。本课时的主要话题围绕着大明和西蒙制作中国宇宙飞船“神州五号”的模型而展开介绍。另外，本课时将学习重点词汇brought、bring back、model、first、national，以及重点句型“The name of＋某物＋is＋其他．”，引导学生在情景中感知句型的用法以及进一步复习和巩固运用一般过去时态描述太空旅游。最后，通过“Read and complete.”环节对所学知识进行操练和巩固，帮助学生更好地掌握知识要点。
知识目标
1．能够听、说、读、写四会单词：brought；
2．能够听、说、读三会词汇：bring back，model，first，national；
3．能够掌握介绍某物名称的句型“The name of＋某物＋is＋其他．”；
4．能够熟练运用句型“主语＋动词过去式＋其他．”描述过去发生的动作或存在的状态。
能力目标
1．能够运用本课时所学语言与同伴进行交流，提高口语交际的能力；
2．能够将本课时的重点词汇和句型灵活运用到实际的生活情景中，提升学生的语言综合运用能力。
情感目标
1．培养学生学习英语的兴趣；
2．通过了解太空知识，培养学生乐于探索的精神。
教学重难点
1．能够掌握本课时的重点词汇；
2．能运用句型“The name of＋某物＋is＋其他”介绍某物名称。
教师可以借助图片、词汇卡片等帮助学生学习新词；通过创设情境，让学生在情景中掌握句型的用法。另外，建议教师在课堂上尽可能多地采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，这样既能促进学生的个人发展，也能在相互合作中培养学生的沟通交流能力，帮助学生更好地掌握知识要点。
多媒体课件、词汇卡片、与单词有关的图片。
Step 1：Warm-up
师生日常问好，教师通过多媒体课件展示“神州五号”成功发射的视频录像，然后进行师生对话，引入本课时的主题。示例如下：
T：Good morning/afternoon，boys and girls.
Ss：Good morning/afternoon.
T：Last night，I dreamed that I traveled in space.Do you want to travel in space
Ss：Yes.
T：OK.Let’s watch a video.(播放“神州五号”发射成功的视频)
T：Do you know it
Ss：Yes.It’s Shenzhou V.
T：In 2003，it took a Chinese taikonaut into space for the first time...
通过多媒体课件展示“神州五号”成功发射的视频录像，然后进行师生对话，让学生在学习新课之前了解“神州五号”发射的背景知识，不仅能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时，也为接下来的学习做好铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分为外星人正在看宇宙飞船的录像时发生的情景对话，引导学生复习运用一般过去时描述过去发生的动作或存在的状态，同时也引出了本课时的重点词汇brought和bring back。
·教学建议
(1)教师通过多媒体呈现活动1的图片，让学生仔细观察图片，猜测对话内容。
(2)教师播放录音，学生静听，初步感知对话内容。
(3)教师再次播放录音，学生一边听，一边圈出自己不认识的新单词如brought，bring back，然后教师进行讲解。
①教师讲解单词brought：教师出示brought的单词卡片并教读生词，学生跟读。然后教师板书该单词并讲解其意思，提醒学生brought是bring的过去式，其反义词是take，并提醒学生注意与bought(buy的过去式)相区分。教师通过多媒体展示一组情景对话，如：汤姆上周去购物了，珍妮问汤姆给大家带了什么？
Jenny：What did you bring us
Tom：I brought some cake.
教师邀请学生两人一组，仿照情景对话的内容，用brought编写对话，掌握单词的用法。
②教师讲解词汇bring back：教师展示词汇卡片，让学生猜测词汇的意思，然后进行讲解并板书该词汇。教师提醒学生bring back对应的词为take away(带走)。教师教读词汇，学生跟读，然后进行小组合作，通过造句或编写对话掌握该词在情景中的运用。
(4)师生通过问答方式学习对话的内容。示例如下：
T：Did the aliens go to the earth
Ss：Yes，they did.
T：What did they bring back
Ss：Presents.(或They brought back their presents.)
(5)教师再次播放录音，学生跟读两遍，并模仿其语音、语调。然后让学生与同桌进行分角色表演。
2．Activity 2
·教材意图
本部分通过大明和西蒙制作并介绍中国宇宙飞船“神州五号”的模型的情景，呈现了本课时的重点单词model、first、national，以及重点句型“The name of＋某物＋is＋其他．”。
·教学建议
(1)教师通过多媒体展示活动2中的图片，让学生仔细观察图片中有哪些人和物，他们在干什么。然后邀请一部分学生用英语对图片内容进行描述。
(2)教师让学生看教材第35页活动2图片左边的内容，然后播放录音。学生一边听录音，一边对文中出现的新单词(model，first，national)进行标注，然后教师一一进行讲解。
①教师讲解单词model：教师用多媒体呈现几张不同的“模型”图片引出生词model。老师教读生词，学生跟读，然后教师板书该单词并讲解其意思。提醒学生model的复数形式为models，常用短语：model plane。
②教师讲解单词first：教师呈现first的单词卡片，让学生猜测其意思。老师教读单词，学生跟读，然后教师板书该单词并讲解其含义。提醒学生注意其基数词形式为one，并帮助学生联想到序数词second和third，通过归纳法帮助学生记忆该单词，即它们都是序数词类。
③教师讲解单词national：教师用多媒体呈现一张中国国旗，提问：What can you see 学生回答国旗或者flag，教师指出“This is the national flag.”，引出单词national。 教师板书并讲解单词，然后教读几遍。教师问学生国庆节该如何用英语表达，然后给出正确答案“National Day”，学生通过反复朗读和造句的方式熟悉单词的用法。
(3)教师再一次播放录音，然后通过问答的形式进一步学习课文内容。示例如下：
T：Who made a model of a Chinese spaceship
Ss：Daming and Simon.
T：What’s the name of the spaceship
Ss：The name of the spaceship is Shenzhou V.
...
(4)教师在黑板上写出句子：The name of the spaceship is Shenzhou V．邀请学生翻译句子的含义，然后引导学生归纳出介绍某物名称的句型“The name of＋某物＋is＋其他．”。教师通过创设情景，让学生在情景中造句，掌握句型的用法。
(5)教师邀请几名同学对课文进行翻译，教师给予指导和纠正。
(6)教师再次播放录音，学生模仿其语音、语调进行跟读，然后齐读，再分小组朗读，最后教师邀请部分学生进行朗读展示。
3．Activity 3
·教材意图
本部分让学生通过图片和英文提示，补全句子，来综合复习和巩固本课时所学内容。
·教学建议
(1)教师让学生翻到教材第36页的活动3部分，引导学生理解活动要求：通过图片和英文提示，补全句子。
(2)教师给学生5分钟时间，让学生独立填写单词，补全句子。
(3)教师邀请5名学生说出自己填写的答案，并朗读完整的句子。教师和其他学生判断填写的单词是否正确。
(4)教师通过多媒体展示出完整的句子。学生核对答案，并检查单词拼写是否有误。
(5)教师邀请学生翻译句子，教师给予指导和纠正。
(6)教师带领学生朗读句子，然后让学生齐读两遍。
Step 3：Practise
活动：航天知识我知道。
教师将学生分成5人一组，小组成员互相分享自己知道的航天知识，分享后，每组派一名代表进行总结发言，注意分享时可以参照活动2的格式向全班同学介绍。教师根据内容的丰富性和语言运用的准确性选出最佳代表和“航天知识王”小组。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师将活动2的内容挖空，然后播放其录音，让学生填出挖空的单词。示例如下：
Daming and Simon made a________of a Chinese________.The________of the spaceship is Shenzhou V．In________，it took a Chinese________into space for the________time.It took the________flag of China and some________too.
2．教师让学生课后了解一些太空探索方面的知识，然后发挥想象，自己设计一个宇宙飞船的草图。
3．完成后面的课时作业。
Unit 2 The name of the spaceship is Shenzhou V.
单词：brought，bring back，model，first，national
句型：The name of＋某物＋is＋其他．
如：The name of the spaceship is Shenzhou V.
一、单项选择。
( A )1．My brother________ a model of a ship for me yesterday.
A．made B．making C．make
( B )2．It is the________time I read this book.
A．one B．first C．once
( A )3．I can see the________flag of China at Tian’anmen Square.
A．national B．nation C．Chinese
( C )4．The name________this tree is pine tree(松树)．
A．about B．for C．of
( C )5．My uncle brought________ some delicious food from Xinjiang.
A．on B．from C．back
二、给下列短语选择与其对应的中文意思。
( C )1．make a model A．国旗
( E )2．bring back B．第一次
( A )3．the national flag C．做一个模型
( B )4．for the first time D．在地球上
( D )5．on the earth E．带回
本课时主要是复习上一单元学习过的知识，即用一般过去时描述过去发生的动作或存在的状态，同时，本课时也学习了一些新的词汇和一个介绍某物名称的新句型，所以教学内容还是比较多，教师要合理安排教学时间。在教学过程中，教师一方面引导学生学习新知，利用图片、词汇卡片等帮助学生学习新词，通过创设情境让学生理解本课时重点句型的用法，然后通过问答的方式帮助学生更好地理解课文的内容。另一方面，教师在教学过程中注重培养学生英语学习的习惯，有意识地培养学生的观察能力、听说能力和独立完成任务的能力。教师在教学过程中，要尽量关注每一个学生，给他们更多的机会练习说英语。
