Module 4
模块说明
Module description
本模块学习的主要内容是如何用现在进行时描述正在发生的事情，以及如何向他人寻求帮助并表达自己能否给他人提供帮助。本模块包含两个单元。
Unit 1的主题为“The balloons are flying away！”，包含了“Listen and chant.”“Listen，read and act out.”“Listen and say.”“Practise.”四个活动。本单元通过为大明筹办生日聚会的主课文情景，呈现了本模块的重点单词balloon以及重点句型“—Be动词＋主语＋going to＋动词原形(＋其他)？—Yes，主语＋be动词．/No，主语＋be动词＋not.”“—Who can help me —I can help you./Sorry，I can’t.”“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．”，让学生感受其语义和语用情景。
Unit 2的主题为“The apples are falling down the stairs.”，包含了“Look，listen and say.”“Listen and read.”“Listen and match.”“Listen and read.Then say the poem.”“Look and report.”“Write，read and do.”六个活动。本单元的主要内容是在第一单元的基础上继续学习如何用现在进行时描述正在发生的事情，以及如何向他人寻求帮助并表达自己能否给他人提供帮助，并通过一些游戏和活动进行巩固和操练。
本模块的主要内容是学习如何用现在进行时描述正在发生的事情，以及如何向他人寻求帮助并表达自己能否给他人提供帮助。第一单元主课文情景为举办生日聚会，该话题对于小学生来说是非常有吸引力的。因此教师在教学中要充分利用小学生活泼好动、喜欢派对的心理，激发学生的学习兴趣。
在教学方式上，建议教师多创设情景教学，并采用小组合作学习、游戏等多种形式让学生掌握本模块的新单词和句型，充分调动学生的学习兴趣。同时，在教学活动中，教师要注意对学生的表现进行及时的评价，注意给英语学习有困难的学生更多的巩固机会，并帮助基础较好的学生进行拓展。
在教学准备上，建议教师多利用单词卡片、图片及多媒体设备来丰富课堂，将学生的注意力吸引到课堂上来。
1．能够听、说、认读三会词汇：balloon，mess；
2．能用句型“—Be动词＋主语＋going to＋动词原形(＋其他)？—Yes，主语＋be动词．/No，主语＋be动词＋not.”询问某人是否打算做某事并作答；
3．能用句型“—Who can help me —I can help you./Sorry，I can’t.”向他人寻求帮助并作答；
4．能用句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．”描述正在发生某事；
5．能够说唱本模块的chant；
6．能够朗读本模块的诗歌。
1．能够在实际情景中运用本模块所学的词汇和句型进行交流，提高语言的综合运用能力；
2．能够熟练运用本模块出现的日常交际用语，提高口语表达能力。
1．让学生积极参与课堂的学习活动和讨论，提升学生学习英语的兴趣；
2．培养学生乐于助人的良好品质。
1．了解中西方国家在过生日时的异同，增强跨文化交际意识；
2．了解英语中向他人寻求帮助时的用语。
重点 单词归类 ◆名词：balloon 气球 mess 肮脏；凌乱
重点句型 1．询问某人是否打算做某事的句型及其回答—Be动词＋主语＋going to＋动词原形(＋其他) —Yes，主语＋be动词．/No，主语＋be动词＋not.2．向他人寻求帮助的句型及其回答—Who can help me —I can help you./Sorry，I can’t.3．描述正在发生某事的句型主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．
难点 1．现在进行时中be动词的用法以及动词变-ing形式的规律；2．掌握情态动词“can”的用法
Unit 1 The balloons are flying away！ Period 1
Period 2
Unit 2 The apples are falling down the stairs. Period 1
Period 2Unit 1 The balloons are flying away！
Period 1
本课时为第四模块第一单元的第1课时，主要学习教材Unit 1 Activities 1～2的内容。本课时主要通过为大明筹办生日聚会的主课文情景，呈现了本课时的重点单词balloon以及重点句型“—Be动词＋主语＋going to＋动词原形(＋其他)？—Yes，主语＋be动词．/No，主语＋be动词＋not.”“—Who can help me —I can help you./Sorry，I can’t.”“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．”，让学生感受其语意及语用情景。
知识目标
1．能够听、说、认读三会单词：balloon;
2．能用句型“—Be动词＋主语＋going to＋动词原形(＋其他)？—Yes，主语＋be动词．/No，主语＋be动词＋not.”询问某人是否打算做某事并作答；
3．能用句型“—Who can help me —I can help you./Sorry，I can’t.”向他人寻求帮助并作答；
4．能用句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．”描述正在发生某事；
5．能听懂、会说、会表演活动2的对话。
能力目标
1．能够熟练运用本模块出现的日常交际用语，提高口语表达能力；
2．能够在实际情景中运用本模块所学的词汇和句型进行交流，提高语言的综合运用能力。
情感目标
1．培养学生对英语的学习兴趣，让学生积极参与课堂活动；
2．培养学生互帮互助，团结合作的意识。
教学重点
1．进一步强化复习现在进行时的运用；
2．能用句型“—Who can help me —I can help you./Sorry，I can’t.”向他人寻求帮助并作答。
教师创设情景，让学生编写对话，并以小组合作的方式反复操练句型，以突破重点。
教学难点
1．现在进行时中动词-ing形式的运用；
2．情态动词can后面用动词原形；
3．在句型“—Who can help me —I can help you./Sorry，I can’t.”中，help后面接人名或者人称代词的宾格。
本课时的难点体现在细节之处，属于难点也属于易错点，教师在教学过程中要注意引导学生通过课文中出现的句子总结出动词-ing形式在现在进行时中的用法，并提醒学生注意help后面接人名或者人称代词的宾格。然后创设情境，让学生反复操练，在练习过程中突破难点。
多媒体课件、录音机。
Step 1：Warm-up
师生日常问好，然后教师通过多媒体展示自己或者朋友过生日时的照片，进行师生问答，示例如下：
T：Look at the photo.It is at my friend’s birthday party.What can you see in this photo
Ss：There is a birthday cake on the table.
T：Great！Anything else
S1：In this photo，the two boys are singing.
T：Good job! What can you see，Maomao
Maomao：In this photo，the cat is waiting to eat the birthday cake.
T：Haha...
教师通过展示过生日的照片，与本课时即将学习的有关生日的主课文情景相呼应；同时，教师通过问答的方式让学生仔细观察照片，描述照片中的情景，帮助学生复习了上一课时的重点知识，也为本课时继续学习用现在进行时描述正在发生的事情做铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分是一首关于某人喜欢某物的chant，通过学习一首简单而富有节奏的chant，让学生集中注意力，为活动2的学习做铺垫。
·教学建议
(1)教师播放活动1的录音，学生听录音，感知chant的节奏并理解其大意。
(2)教师随机邀请两名学生翻译录音中的句子，教师对学生翻译不到位的地方给予及时的纠正和讲解。
(3)教师让学生自由朗读一遍chant，找出chant的韵脚，并提醒学生是这些韵脚让chant富有节奏感，学生课后也可以仿照示例自己编写chant。
(4)教师再次播放录音，学生跟唱两遍，然后分小组、男女组等进行分组表演。
2．Activity 2
·教材意图
本部分通过情景对话的形式呈现重点单词balloon和重点句型“—Be动词＋主语＋going to＋动词原形(＋其他)？—Yes，主语＋be动词．/No，主语＋be动词＋not.”“—Who can help me —I can help you./Sorry，I can’t.”“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．”，让学生感受其语义和语用情景。
·教学建议
(1)教师让学生观察活动2的三幅图片，猜猜图中人物在干什么。
(2)教师播放活动2的录音，学生认真听，初步感知对话的内容。
(3)教师再次播放录音，学生听录音并回答以下问题：
Q1：Who are they having a party for
Q2：What is Simon’s mother doing
Q3：How are the oranges
Q4：What do the balloons say
(4)教师请几名学生回答问题，然后用多媒体展示出问题的正确答案。
在带领学生学习课文前，教师先让学生观察课文的插图，再回答问题，可以培养学生通过图片获取信息的能力以及自主学习的能力。
(5)教师播放第一张图片中的对话录音，让学生跟读一遍，然后找出对话中询问某人是否打算做某事的句子及其回答。教师通过多媒体课件展示自己找出的句子：—Am I going to have a birthday party —Yes，you are！教师讲解句子，并引导学生根据句子归纳出句型“—Be动词＋主语＋going to＋动词原形(＋其他)？—Yes，主语＋be动词．/No，主语＋be动词＋not.”。教师提醒学生这是一般将来时的一般疑问句结构，用于询问某人是否打算做某事，然后示范造句，接着让学生两人一组编写对话，操练句型。示例如下：
S1：Are you going to play basketball after class
S2：Yes，I am.
(6)教师播放第二张图片中的对话录音，让学生跟读一遍，然后找出对话中寻求帮助和回答是否能帮忙的句子。教师通过多媒体课件展示自己找出的句子：—Who can help me？—Sorry，I can’t./I can help you.教师讲解句子的用法，提醒学生在此句子结构中情态动词“can”后要用动词原形，且help后面接人名或者人称代词的宾格。
(7)教师播放第三张图片中的对话录音，让学生跟读一遍，并找出对话中的生词以及用现在进行时描述正在发生某事的句子。教师通过多媒体课件展示自己找出的句子：The balloons are flying away！教师分别讲解单词balloon和该句子。
①教师通过多媒体展示几张气球的图片，引出生词balloon。教师讲解单词的意思，然后教读生词，学生跟读。教师帮助学生用拆分法记忆单词，即：ball(球)＋o＋on(在……上面)＝balloon。教师提醒学生balloon的复数形式为balloons。教师可以邀请部分学生用该生词造句，让全班学生一起纠正、学习。
②教师通过多媒体课件展示句子“The balloons are flying away！”后，引导学生总结出句型结构“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．”，然后邀请学生造句，进行替换练习。
(8)翻译句子。教师将学生分成3个小组，按照之前将活动2分成的3个部分，每个小组负责翻译一个部分，比一比，看看哪个小组翻译得最正确，且用时最短。
(9)学生自由朗读课文5～7分钟，待熟悉课文后，让学生自愿到讲台上分角色表演对话。对勇于上台的学生教师要给予奖励。
Step 3：Practise
自编对话，巩固提高。
教师将学生分成三人一组，分组设计需要他人帮助的情景。小组成员要充分发挥想象，创设不同而有趣的情景，然后进行表演。对于情景设计有趣且正确运用现在进行时进行表演的小组教师要给予奖励。示例如下：
(下周末，大卫将要过生日，他想举办一个派对并邀请班上的一些同学参加，并且大卫希望他们能为筹办派对提供一些帮助。)
David：This weekend is my birthday.Can you come to my birthday
S1：Are you going to have a birthday party
David：Yes，I am.
S1 and S2：Wow，we’d love to.
David：But I still need to buy some drinks and food for the party.Who can help me
S1：Sorry，I can’t.I have to visit my grandpa in the hospital.
S2：I can help you.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生反复朗读对话内容，然后学生根据图片提示用自己的话复述对话内容。教师可邀请几名同学上台进行展示。
2．用本课时所学的句型编写句子或对话，每个句型都需涉及。
3．完成课时作业。
Unit 1 The balloons are flying away!
单词：balloon
句型：1．—Be动词＋主语＋going to＋动词原形(＋其他)
—Yes，主语＋be动词．/No，主语＋be动词＋not.
2．—Who can help me
—I can help you./Sorry，I can’t.
3．主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．
一、单项选择。
( C )1．We________tea and apples.
A．likes B．liking C．like
( A )2．—Can he help me
—Yes，he________.
A．can B．do C．is
( B )3．—What are the cats doing
—They________.
A．eating B．are eating C．eats
( B )4．The________are flying away.
A．balloon B．balloons C．balloones
( C )5．—Are you________to walk to school
—No，I’m not.
A．go B．goes C．going
二、用所给单词的正确形式填空。
1．— Are (be) you going to watch a movie
—Yes，I am.
2．—Who can help me (I)
—Sorry，I can’t.
3．—Look，Linda is swimming (swim)．
—Let’s join her.
4．The apples are falling (fall)．
5．The little girl can carry (carry) the box.
三、为下列短语选择正确的中文意思。
( C )1．at the supermarket A．打电话
( A )2．on the phone B．飞走
( D )3．birthday party C．在超市
( B )4．fly away D．生日聚会
( E )5．come and help us E．来帮帮我们
在热身阶段，教师通过多媒体呈现一张自己朋友过生日时拍的照片，就照片的内容进行师生问答导入课堂教学，既复习了上一模块所学内容，又自然地过渡到本课时的内容。本课时的学习重点是进一步强化复习现在进行时和情态动词can的用法，所学的内容较多，但语言难度相对不大。教师在教学过程中始终坚持以学生为主的原则，培养学生提取信息的能力和自主学习的能力。最后，教师让学生自编对话，让学生将本节课所学内容运用到具体的情景中，不仅检验了本课时的学习成果，同时也帮助学生发散思维，充分发挥了学生的主观能动性。Period 2
本课时为第四模块第一单元的第2课时，主要学习Unit 1 Activities 3～4的内容。本课为复习课时。活动3对上一课时所学的单词balloon以及重点句型“—Who can help me —I can help you./Sorry，I can’t.”“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．”进行了重点复习。活动4通过小游戏对句型“—Who can help me —I can help you./Sorry，I can’t.”进行了反复操练。
知识目标
1．能熟练运用句型“—Who can help me —I can help you./Sorry，I can’t.”向他人寻求帮助并作答；
2．能熟练运用句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．”描述正在发生某事。
能力目标
能够运用所学词汇和句型进行日常的英语交流，提高英语口语能力。
情感目标
1．培养学生的学习兴趣和积极的学习态度；
2．教育学生同学之间要互帮互助，团结友爱。
教学重点
熟练掌握句型“—Who can help me —I can help you./Sorry，I can’t.”以及句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．”。
教师带领学生复习句型的用法并创设不同的情景，让学生小组合作仿照例句编写对话，反复操练句型，以突破重点。
教学难点
能够根据图片编写对话。
教师先带领学生观察图片的内容，提示学生如何从图片中寻找关键信息；找到图片中的关键信息后，教师可以对一些可能出现的偏难的单词给予适当的提示和补充，为学生编写对话扫清单词障碍。
多媒体课件、录音机。
Step 1：Warm-up
1．师生互相问好。
2．游戏：猜一猜，帮一帮
教师邀请一名同学到讲台前做一个奔跑的动作，教师问“What is he/she doing？”，班上其他同学回答“He/She is running.”，然后让该同学再做滑倒的动作，并向班上其他同学寻求帮助，说“I fall down.Who can help me？”，其他学生依据自己的实际情况作答。然后教师再邀请几名学生分别做几个其他的动作，让其他学生进行猜测，并根据实际情况为表演的学生所遇到的问题提供帮助。
3．教师邀请几名学生分角色朗读活动2的对话。
通过游戏和分角色朗读上一课时的课文内容，一方面帮助学生复习巩固了上一课时所学的重要内容，为接下来的学习做好准备，另一方面将学生的注意力吸引到课堂上来，让学生做好上课的心理准备。
Step 2：Presentation
Activity 3
·教材意图
本部分是为复习重点句型“—Who can help me —I can help you./Sorry，I can’t.”“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．”而设计的听说活动。
·教学建议
(1)教师通过多媒体展示活动3的两幅图片，让学生仔细观察。然后教师提问：Who can you see in the pictures What are they doing？教师邀请几名学生说一说他们通过图片观察到了什么，并回答问题。
(2)教师播放录音，学生认真听并核对和自己观察到的内容是否一致。
(3)教师第二次播放录音，并通过问答的形式让学生进一步学习活动3的内容。示例如下：
T：Can Simon help his mother
Ss：No，he can’t.
T：Does Simon’s mother buy lots of things
Ss：Yes，she does.
T：What is happening to the balloons
Ss：They are flying away.
(4)教师第三次播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调。然后学生分小组练习对话，最后教师请几组学生表演对话。
Step 3：Practise
Activity 4
·教材意图
本部分通过小游戏对句型“—Who can help me —I can help you./Sorry，I can’t.”进行反复操练。
·教学建议
(1)教师让学生观察活动4中的三幅图片，引导学生描述图片内容。
(2)教师邀请3名学生朗读示例，然后让学生模仿示例，为另外两幅图片编写对话。
(3)教师邀请几名学生读一读自己写的对话，教师给予指导和纠正，然后让学生3人一组，进行对话表演，最后邀请几组同学在全班同学面前展示。
(4)教师让学生按照刚才的分组进行讨论，设计类似的需要他人帮助的情景。鼓励学生充分发挥想象力，创设不同的、有趣的情景。示例如下：
S1：I can’t find my book.Who can help me
S2：Sorry，I can’t.
S3：I can help you.
...
通过小活动加深学生对句型“—Who can help me —I can help you./Sorry，I can’t.”的理解，让学生能在实际生活中灵活运用所学句型。
Step 4：Consolidation and extension
1．向家人或同伴介绍本组设计的寻求他人帮助的情景。
2．完成课时作业。
Unit 1 The balloons are flying away!
句型：—Who can help me
—I can help you./Sorry，I can’t.
选出错误选项并改正。
( B )1．She schoolbag. carry
( A )2．The away. balloons
( A )3．Sorry，I . can’t
( C )4．I can’t the word.Who can ？ me
( B )5． you a ？ ride
本课时为一节复习课。在热身阶段，教师先通过游戏调动学生学习的积极性，并复习上一课时的重要内容，为本课时的学习做好铺垫。在学习活动3时，教师让学生先观察图片，并展开合理的想象，然后再通过问答的形式帮助学生更好地掌握对话内容，锻炼了学生的观察能力、表达能力和信息提取能力。在学习活动4时，教师给予了学生更多的展示机会，鼓励学生充分发挥想象力创设情景，将本单元所学知识与实际生活相结合，达到学以致用的目的。另外，可能部分同学因为害羞或者学习英语有困难，在参与活动时不主动、不积极，教师在教学活动中，应多给予他们鼓励，给予他们更多的展示机会。
