Period 2
本课时为第五模块第二单元的第2课时。本课时学习Unit 2 Activities 4～6 。活动4 “Listen and read.Then say the poem.”是通过一首诗歌来复习现在进行时的用法。活动5 “Draw and say.”是通过“画一画、说一说”的方式，进一步复习巩固现在进行时的用法。活动6 “Do and say.”通过让学生制作海报，介绍自己参加过的一次聚会的经历，让学生综合复习本模块所学知识。
知识目标
1．复习和巩固描述正在发生的动作的句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．”；
2．能够理解活动4的诗句的意思，并能有感情地朗读；
3．能够在真实的情景中运用现在进行时描述正在发生的动作。
能力目标
1．能够独立完成海报的制作，培养学生的动手能力和创造能力；
2．能够运用目标语言在实际生活中与同伴进行交流，提高学生的英语运用能力。
情感目标
1．让学生积极参与小组活动，增进同学之间的友谊；
2．培养学生学习英语的兴趣。
教学重难点
能够正确运用现在进行时描述正在发生的动作。
本课时主要是复习和巩固现在进行时的用法。教师可以通过教材设置的活动和自己创设的情景，并借助多媒体、单词卡片等教具丰富课堂内容，引导学生积极参与课堂活动，在练习中正确运用现在进行时进行交流，突破重难点。
教师：本课时课件、单词卡片。
学生：彩色笔、海报纸。
Step 1：Warm-up
1．师生相互问候。
2．复习本模块的重点单词：教师利用课件展示单词play、third、time、loudly、nothing和bark(快闪)，让学生迅速说出看到的单词，复习本模块学习的重点词汇。
通过快闪的方式让学生说单词，一方面帮助学生集中注意力，培养学生的反应能力，另一方面为接下来的学习做准备。
Step 2：Presentation
Activity 4
·教材意图
本部分主要通过一首诗歌，复习和巩固句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．”。
·教学建议
(1)教师让学生先观察活动4的四幅图片，并猜测歌词的大意。
(2)教师播放诗歌的录音，学生认真听，初步感知诗歌的节奏和韵律。
(3)教师将学生分成4人一组，讨论并翻译诗歌。然后每组派一名代表进行翻译。比一比哪个小组用时最短，且翻译得最准确。教师提醒学生第三幅图中的and表示并列关系，注意与前面学习的表示转折关系的but进行区分。
(4)教师再次播放诗歌，学生跟读，然后自由朗读。为了帮助学生更好地学习诗歌的内容，教师可以让学生在朗读时做出相应的肢体动作。
(5)教师让学生按照刚才的分组，进行诗歌朗读比赛。其中选一名代表模仿录音中的语音、语调进行朗读，其他三位同学进行肢体动作表演。教师和其他学生根据朗读的流利度、发音的准确度、表演的创新度以及组员之间的默契度评选出最佳小组，然后教师给予奖励。
Step 3：Practise
1．Activity 5
·教材意图
本活动通过“画一画、说一说”的方式，进一步复习和巩固现在进行时的用法。
·教学建议
(1)教师让学生翻到教材第31页，看一看活动5中每个“小黑人”在做什么，并用现在进行时进行描述。
(2)教师让学生选出活动5中自己喜欢的“小黑人”做的动作，然后在纸上画出来。教师让学生互相向自己的同桌展示自己的画，然后其中一名学生根据所画内容用“I am＋动词-ing形式(＋其他)．”介绍自己画上的人正在做的动作，另外一名学生转述前一名学生正在进行的活动并描述自己画上的人正在进行的活动。
(3)拓展活动：找朋友。
教师让所有学生都站起来。然后教师随机走到一名同学的身边，邀请该学生向大家展示自己的画作并用 “I am swimming.”这样的句子介绍自己的画，如果其他同学中也有画“游泳”图画的学生，就要向大家展示出自己的画并大声说“You are swimming and I am swimming too.”。这两名同学找到了自己的“朋友”，便坐下(注意：如果有多名同学都画了同一幅画，只有最先回答的才是 “朋友”，其余学生只能在下一轮中寻找机会)。教师邀请下一名同学继续游戏，最后没有找到“朋友”的学生要向大家表演一个节目。
2．Activity 6
·教材意图
本活动通过让学生制作海报，介绍自己参加过的一次聚会的经历，让学生综合复习和巩固本模块所学知识。
·教学建议
(1)教师让学生观察活动6的图片并读一读气泡框内的内容，了解活动要求。
(2)教师让学生观察图片，思考气泡框中省略号部分的内容。
(3)教师邀请几名学生分享自己认为缺失的内容，教师给予指导和纠正。
(4)教师让学生拿出事先准备好的彩色笔和海报纸，回忆自己某一次参加聚会的经历，然后制作一张海报。教师提醒学生制作海报的时间为8分钟，让学生抓紧时间完成任务。
(5)海报完成后，教师邀请部分学生展示自己制作的海报，并向大家介绍海报中的内容。教师和学生评选出“班级最佳海报”。
Step 4：Consolidation and extension
1．复习本模块所学的单词。教师随机给出本模块所学的单词卡片，学生根据单词卡片说出该单词的中文意思。
2．教师让学生运用本模块核心句型造句(不少于5个句子)。
3．鼓励学生在课后进一步完善自己的海报，并为海报写上英语介绍，然后选择优秀的作品粘贴到班级的作品展示墙上。
4．完成课时作业。
Unit 2 He’s riding his bike，but it starts to rain.
单词：play，third，time，loudly，nothing，bark
句型：主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．
一、单项选择。
( C )1．The kite is flying________ the sky.
A．on B．at C．in
( B )2．Daming is________ suona.
A．playing B．playing the C．play a
( C )3．We________watching TV and she________ cooking.
A．is；are B．are；are C．are；is
( C )4．It________ very dark.
A．get B．geting C．is getting
( A )5．I wake________ from my dream.
A．up B．in C．at
二、选出下列单词或短语的中文意思。
( A )1．fly a kite
A．放风筝 B．飞机
( B )2．ring
A．下雨 B．鸣，响
( B )3．call out
A．打电话 B．叫出；喊出
( A )4．get very dark
A．变得很黑 B．变得很亮
( A )5．the bell rings
A．铃响了 B．铃铛
本节课是一节复习课，主要是复习和巩固句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．”。该句型在第三至第五模块都有涉及，所以学生学习起来的难度并不大。在教学实践中，教师带领学生在情景中学习，这样才能让学生更好地将知识运用到生活实际中去。另外，本节课主要以游戏和活动为主，教师要注意把控每个活动的时间和活动的节奏，鼓励学生积极地参与课堂活动，寓教于乐，在玩耍中掌握知识要点。Unit 2 He’s riding his bike，but it starts to rain.
Period 1
本课是第五模块第二单元的第1课时。本课时学习Unit 2 Activities 1～3。本课时将在第一单元的基础上继续学习如何描述某人正在做一件事情时另一件事情同时发生。本课的主课文是6组图片说明，描述了图片中主人公正在做某事时另外一件事情同时发生了，让学生在不同的情景下进一步复习和巩固由but构成的并列句。另外，本课时还通过一首韵句和一个练习，全面提升学生的听、说和读的能力。
知识目标
1．能够听、说、认读三会单词：nothing；
2．能够用句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)，but＋另一主语＋动词原形/动词第三人称单数形式(＋其他)．” 描述某人正在做一件事情时另一件事情同时发生；
3．能够说唱本课时的韵句；
4．能独立完成活动3的任务。
能力目标
1．通过学唱本课时的韵句，培养学生的听说能力；
2．能够运用所学目标语言与同伴进行交流，提高口语交际的能力。
情感目标
1．让学生乐于感知并积极尝试使用英语进行日常交流；
2．让学生在各种任务中积极与他人交流，增进同学之间的友谊。
教学重难点
能够熟练运用句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)，but＋另一主语＋动词原形/动词第三人称单数形式(＋其他)．” 描述某人正在做一件事情时另一件事情同时发生。
教师通过创设不同的情景以及让学生学习教材上的各种活动，带领学生反复操练该句型，让学生在练习和活动中熟练掌握句型，突破重难点。
多媒体课件、单词卡片。
Step 1：Warm-up
1．师生相互问候。
2．活动：连词成句。
教师将学生分成3人一组，通过“石头剪刀布”决定说话顺序。其中第一名同学说一个动词，第二名同学说出该动词的-ing形式，接着第三名同学用该动词的-ing形式造句。
通过“连词成句”的活动，复习动词-ing形式的变化规则和现在进行时的结构与用法，不仅是对所学知识的复习与巩固，也为接下来的学习做好了铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分是一首韵句，主要复习句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．”“But＋主语＋动词原形/动词第三人称单数形式(＋其他)．”的用法。
·教学建议
(1)教师通过多媒体展示活动1的图片，让学生先观察图片，说一说自己观察到的图片中的情景。
(2)教师播放录音，学生静听，初步感知韵句的节奏和内容。
(3)教师讲解单词nothing：教师出示nothing的单词卡片，教读并纠正学生的读音。教师讲解单词的意思，并帮助学生用拆分法记忆单词，即：no(不)＋thing(事情)＝nothing。教师引导学生由nothing联想到something、anything、everything，并根据学生现有的水平拓展这些复合不定代词的用法。
(4)教师一句一句地播放录音，并随机邀请学生进行翻译。教师对学生的翻译给予指导和纠正。
(5)教师再整体播放一遍录音，学生跟唱并模仿其语音、语调。最后教师邀请一些学生进行展示。
2．Activity 2
·教材意图
本部分是6张图片说明，描述了图片中主人公正在做某事时另外一件事情同时发生了，让学生进一步复习由but构成的并列句在不同的情景下的用法。
·教学建议
(1)教师用多媒体展示活动2的6张图片，让学生看一看每幅图片中的情景。
(2)教师通过多媒体展示第1幅图片，与学生通过问答的形式了解图片的内容。示例如下：
T：What is the girl doing
Ss：She is having lunch.
T：What happens when she’s having lunch
Ss：The phone rings.
T：Oh，she’s having lunch，but the phone rings.Right
Ss：Yes.
通过问答的形式，可以帮助学生更好地理解图片的内容，同时自然地引出句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)，but＋另一主语＋动词原形/动词第三人称单数形式(＋其他)．”，既达到了学习目的，又避免了学习过程太过枯燥的情况。
(3)教师继续用多媒体展示后面几幅图片，参照讲解第一幅图片的方式，继续带领学生学习后面几幅图片的内容。
(4)教师播放活动2的录音，学生跟读，并注意模仿其语音、语调。然后教师让学生分组朗读，分男女生朗读，最后邀请一部分学生进行朗读展示。
(5)教师用多媒体随机呈现活动2中的图片，并随机邀请学生对其进行描述，检验学生的学习情况。
3．Activity 3
·教材意图
本部分是针对句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)，but＋另一主语＋动词原形/动词第三人称单数形式(＋其他)．”而设计的一个练习活动，目的在于让学生可以在不同情景下熟练运用该句型。
·教学建议
(1)教师让学生翻到教材第30页，观察活动3中的六幅图片，了解图片内容，理解活动要求。
(2)教师让学生自己独立完成连线任务，将对应的图片连起来。
(3)教师鼓励学生主动起来在全班同学面前用句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)，but＋另一主语＋动词原形/动词第三人称单数形式(＋其他)．”描述自己连好的图片。对勇于举手发言、句子描述正确且发音清楚流利的学生，教师给予奖励。
教师通过让学生独立完成任务，并鼓励学生在课堂上勇敢地表现自己，不仅可以检验学生对知识的掌握情况，同时可以提高学生的英语口语水平并且激发学生学习英语的兴趣。
Step 3：Practise
游戏：找朋友
教师将全班学生分成5人一组，其中1人是描述员，然后2名同学站在一边分别做两个不同动作，另外2名同学站在另一边分别发出不同的动作(某种事情正在发生的)的声音。描述员根据4个人的表演用句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)，but＋另一主语＋动词原形/动词第三人称单数形式(＋其他)．”描述某人正在做一件事的时候，另外一件事情同时发生了。然后被描述的2人要找到自己的“朋友”。示例如下：
S1：(做听歌的动作)
S2：(做看书的动作)
S3：(发出门铃响的声音)
S4：(发出风吹的声音)
S5：She’s listening to music，but the bell rings.(S1和S3是朋友，他们要互相找到对方)
...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师将活动2的每幅图片说明挖空，然后播放活动2的录音，让学生听录音完成句子。示例如下：
She’s________________，but the phone rings.
He’s riding a bike，but________________.
She’s doing exercise，but________________.
She’s watching TV，but________________.
He’s________________in the park，but it starts to________________.
He’s reading a book，but________________.
2．完成课时作业。
Unit 2 He’s riding his bike，but it starts to rain.
单词：nothing
句型：主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)，but＋另一主语＋动词原形/动词第三人称单数形式(＋其他)．
例句：She’s having lunch，but the phone rings.
一、将下列短语翻译成中文。
1．have lunch 吃午饭
2．ride a bike 骑自行车
3．do exercise 做运动
4．watch TV 看电视
5．walk in the park 在公园散步
6．read a book 看书
二、根据图片提示完成句子。
1．She’s having dinner，but the bell rings .
2．They’re crossing the street，but a car comes .
3．They’re playing basketball，but it starts to rain .
本课时主要是通过描述各种图片中的情景，复习和巩固句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)，but＋另一主语＋动词原形/动词第三人称单数形式(＋其他)．”。教材的内容设计致力于将英语学习生活化，将学习的知识要点与生活实际相结合。因此，教师要给予学生尽可能多的开口说英语的机会，鼓励学生分享自己的学习成果，在有限的课堂上无限地拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会。
