Period 2
本课时是第七模块第二单元的第2课时，主要学习教材Unit 2 Activity 4～6的内容。这部分内容主要是复习与巩固本模块所学重点词汇及句型，以及学习歌曲LOOK UP AT THE SPACESHIP，通过听、说、唱、问答和制作人物卡片并进行介绍的活动，让学生掌握相关表达的同时，能运用本课时所学知识介绍人物的生平。
知识目标
1．复习本单元重点词汇及句型；
2．复习一般过去时的用法并掌握其一般疑问句的结构及回答；
3．学会唱歌曲LOOK UP AT THE SPACESHIP。
能力目标
1．能够运用所学知识就过去的行为活动进行问答交流，培养学生的交流能力；
2．能够运用所学知识介绍和描写人物生平事迹，锻炼学生的表达和书写能力。
情感目标
1．教育学生学习榜样人物的优秀品质；
2．通过小组活动中的互相配合，增强学生的合作意识。
教学重点
1．复习巩固本模块所学词汇及句型，并能将其灵活运用到实际交流中；
2．复习并掌握一般过去时的一般疑问句结构及回答。
通过复述课文内容的方式，检验学生对词汇的掌握程度；通过师生合作示范和学生自行创设情景，让学生编对话反复操练，帮助学生快速复习一般过去时的相关用法。
教学难点
运用学过的词汇及句型介绍和描写某个著名人物的生平。
教师指导学生先制作人物卡片，后进行问答交流，让学生掌握人物的基本信息点，结合已学知识和活动2课文的结构进行仿写，帮助学生突破难点。
教师准备：多媒体课件、录音机、单词卡片。
学生准备：收集榜样人物相关信息。
Step 1：Warm-up
1．师生相互问候，随后教师请几名学生用英语讲述海伦·凯勒的故事。示例如下：
T：Who can tell the story about Helen Keller
S1：Helen Keller is an American writer.She was born in 1880．As a baby，she couldn’t see or hear.She was blind and deaf ...
教师鼓励学生积极参与课堂活动，对于勇于表现的学生进行表扬；对讲述过程中有困难的学生，教师给予一定的提示和帮助。
2．教师播放上一课时活动1的歌谣，全班一起跟唱，注意模仿录音的语音、语调。
通过复习上节课的内容，快速将学生带入课堂氛围；播放与本课教学相关的歌谣，不仅能调节课堂的氛围，还可以帮助学生回忆之前所学知识，为本节课学习做好铺垫。
Step 2：Presentation
Activity 4
·教材意图
本部分以歌曲的形式呈现，让学生在欢乐的旋律中，复习巩固本模块所学知识。
·教学建议
(1)教师播放歌曲录音，让学生整体感知歌曲内容。
(2)教师利用多媒体课件呈现歌词，讲解其中的短语(如round and round，shake one’s hand等)，帮助学生理解歌曲大意。
(3)学生小组合作翻译歌词，并讨论歌曲想要表达的情感。
(4)教师再次播放录音，学生跟唱，然后分组、分男女进行演唱。
(5)教师带领全班一起合唱歌曲，提醒学生这是一首节奏感强、欢快的歌曲，要带着崇敬、自豪的感情去唱。
Step 3：Practise
1．Activity 5
·教材意图
本部分以问答形式，通过对方的描述来猜测对方去过的地方，帮助学生复习巩固一般过去时的用法，并掌握一般过去时的一般疑问句的结构与回答。
·教学建议
(1)教师让学生自行阅读对话内容，了解大意。
(2)教师邀请两名学生和自己一起示范教材上的对话内容。示例如下：
T：I went there on Saturday.I spent three hours there.I saw lots of animals.Where did I go
S1：Did you go to a zoo
T：No，I didn’t.
S2：Did you go to a farm
T：Yes，I did.
(3)教师将学生分为三人一组，每人轮流描述自己过去某个时间做过的事情或参与的活动，另外两人用“Did you...？”猜测事情或活动发生的地点。
(4)教师随机邀请几个小组在全班面前展示，表达正确、最流畅的小组，教师给予奖励。
2．Activity 6
·教材意图
本部分为制作人物卡片并进行介绍的活动，要求学生用学过的词汇及句型描写和介绍某个著名人物的生平。
·教学建议
(1)教师要求学生课前查询自己心中的榜样人物的相关信息，包括出生年份/代、国籍、职业、作品、主要成就等。
(2)教师给学生5～7分钟，根据自己课前查询的信息，制作一张人物信息卡片，并画出这个人的人物形象。
(3)卡片制作完成后，同桌间互相讨论、交流。随后，教师邀请一些学生到讲台上，向全班同学介绍自己制作的人物卡片。教师就时态运用的正确性和语言表达的准确性进行点评、指导，对表现优异的学生，给予奖励。示例如下：
S2：Who’s he
S1：He is Confucius.
S3：When and where was he born
S1：He was born in 551 BC in China.
S3：What did he do
S1：He was a great teacher.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生将本课时学习的歌曲唱给父母听。
2．教师让学生课后仿照活动2的课文结构，写一篇介绍自己心中的榜样人物的短文，并在小组内分享。
3．完成本课时的课时作业。
Unit 2 She couldn’t see or hear.
句型：1．主语＋couldn’t＋动词原形 (＋其他)．
2．主语＋was/were born in＋地点＋in＋年份．
3．—Did you go to＋地点？
—Yes，I did/No，I didn’t.
阅读短文，判断正(T)误(F)。
Deng Yaping was born in 1973 in Henan.She was a famous ping-pong ball player.She played ping-pong when she was just 5 years old.As she is not tall，many people didn’t think she could play ping-pong well.But she didn’t believe(相信) that.She worked very hard.During her sports career(运动生涯)，she got 18 world champions(世界冠军)，and was called “The Queen of Ping-pong”．She is a role model for all of us.
( T )1．Deng Yaping was born in 1973 in Henan.
( F )2．She was a famous football player.
( F )3．She got eight world champions during her sports career.
( T )4．She is a role model for all of us.
本课时主要任务是复习和巩固本模块所学重点知识。在热身阶段，以跟唱歌谣的形式引出教学内容，使学生在轻松的氛围中进入本课时的学习。在教学过程中，通过师生合作示范，可以增进彼此的感情，同时在交流中，教师可以及时指导、点拨学生，提升学生语言表达的能力。活泼好动是小孩子的特性，六年级的学生也是如此，教师在教学过程中，应多结合游戏活动等多种教学形式，调动学生学习的积极性，使学生对学习充满兴趣。Unit 2 She couldn’t see or hear.
Period 1
本课时是第七模块第二单元的第1课时，主要学习教材Unit 2 Activity 1～3的内容。活动一以听唱的活动形式，呈现了本单元重点句型；活动二通过讲述作家海伦·凯勒的生平，让学生学习和掌握四会单词live，三会单词born、as、became、letter、spell、herself以及短语all over、role model，并学会用句型“主语＋was/were born in＋地点＋in＋年份．”介绍他人的出生地及时间，和用句型“主语＋couldn’t＋动词原形(＋其他)．”描述某人过去不能做某事；活动三是针对活动二所设置的读写练习，旨在让学生理解课文内容。
知识目标
1．能够听、说、读、写四会单词：live；
2．能够听、说、认读三会词汇：born，as，became，letter，spell，herself，all over，role model；
3．能用句型“主语＋couldn’t＋动词原形(＋其他)．”描述某人过去不能做某事；
4．能用句型“主语＋was/were born in＋地点＋in＋年份．”介绍他人的出生地及时间；
5．能够理解课文内容、并能流利地朗读课文。
能力目标
能够理解课文内容，运用所学知识介绍人物生平事迹，培养学生组织语言和口语表达的能力。
情感目标
1．培养学生自主学习和在课堂交流中注意倾听，积极思考的习惯；
2．学习海伦·凯勒坚强、努力的精神，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
教学重点
1．能够掌握本课时重点词汇；
2．掌握重点句型“主语＋couldn’t＋动词原形(＋其他)．”的用法。
通过教师教读，学生跟读，反复练习单词的发音，并把单词代入到句子中，通过句意来记忆单词的意思。教师讲解句型，并举例示范，学生仿造示例造句，反复操练，以突破重点。
教学难点
学会用句型“主语＋was/were born in＋地点＋in＋年份．”介绍他人的出生地及时间。
教师通过讲解单词born和呈现课文原句过渡到句型的讲解和总结，便于学生理解和掌握句型的意思和用法；再通过让学生结合自身实际情况进行造句练习，加深学生的印象，帮助学生巩固该句型的用法，突破难点。
多媒体课件、录音机、单词卡片、图片。
Step 1：Warm-up
1．游戏——造句比赛
教师准备一些学过的动词过去式的卡片，随机抽出一张展示给学生，学生根据卡片上的单词快速抢答进行造句，比一比谁造的句子最多。示例如下：
T：展示spent单词卡片
S1：I spent three hours in the library yesterday.
T：展示flew单词卡片
S2：Shenzhou V flew into space in October,2003．
...
2．活动——介绍自己的榜样
教师将学生分为四人一组，请学生在小组内轮流用英语介绍自己心中的榜样人物，要求这个人物是在某个领域有重要贡献或伟大成就的人。教师提醒学生注意一般过去时的正确使用，鼓励学生积极参与讨论、踊跃交流。
通过游戏和活动的方式，激发学生学习的兴趣和参与活动的积极性，既活跃了课堂气氛，也巩固了所学知识，同时自然地引入本课时话题。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分以听唱活动的形式，呈现了本课时重点句型“主语＋couldn’t＋动词原形(＋其他)．”。
·教学建议
(1)教师用多媒体课件呈现活动1的图片，让学生观察并描述图片内容。
(2)教师播放本部分录音，让学生初步感知韵句内容。
(3)教师带领学生一起朗读韵句，并讲解重点句型：
教师引导学生找出四个句子的共同特点，总结并板书句型“主语＋couldn’t＋动词原形(＋其他)．”，并讲解其用法。然后教师给出范例和一些情景，让学生仿照范例，进行造句练习。
(4)教师再次播放录音，学生模仿录音的语音、语调跟唱，提醒学生注意感知韵句的韵律。
通过听录音并跟唱，集中学生的注意力，同时锻炼他们获取信息的能力，让学生在轻松、愉快的学习氛围中巩固所学知识；在教学句型时，通过造句练习，加强学生对句型的理解和掌握，并能运用到具体语境中。
2．Activity 2
·教材意图
本部分通过讲述作家海伦·凯勒的生平，让学生学习和掌握词汇live、born、as、became、letter、spell、herself、all over、role model，并学会用句型“主语＋couldn’t＋动词原形(＋其他)．”描述某人过去不能做某事。
·教学建议
(1)教师引出话题：刚刚的热身活动中，你们分别在小组内谈论了自己心中的榜样人物，每个人心中都有各自的榜样。本节课将介绍一位许多人心中的榜样人物——著名作家海伦·凯勒，让我们一起通过学习来了解她的生平事迹吧。
(2)教师呈现活动2的两张图片，并播放录音，让学生初步了解课文内容。
(3)教师给学生3～5分钟时间，自由阅读课文，画出不懂的单词和句子。
(4)教师带领学生一起阅读和学习课文，一一讲解本课时重点词汇。
①讲解单词born及介绍他人的出生地及时间的句型“主语＋was/were born in＋地点＋in＋年份．”：
T：When is your birthday？(请一名学生回答)
S1：April 1st.
T：OK.When was you born
S1：...
T：Well，the two questions have the same meaning.There’s a new word we’re going to learn in this lesson—born.(展示born单词卡片)
教师板书单词born，讲解其含义并教读，学生跟读三遍并根据自己的生日进行造句练习。
教师利用课件呈现课文原句“Helen Keller was born in the US in 1880．”，带领学生分析句子结构并总结句型“主语＋was/were born in＋地点＋in＋年份．”。教师板书该句型，讲解其用法，提醒学生注意，介词in后接地点时，一般表示较大的地点；接小地点时，应用介词at。然后教师请学生根据自己的出生地和年份进行造句练习。
②讲解单词letter：
教师利用课件展示26个英文字母表。
T：What’s this
Ss：字母表。
T：Yes，they’re English letters.(展示letter单词卡片)
教师板书单词letter，讲解其含义并教读，学生跟读三遍并进行造句练习。
③教师以同样方法教授本课时其他生词。
(5)教师再一次播放录音，让学生模仿其语音、语调跟读两遍，进一步熟悉课文。
(6)教师利用课件呈现以下问题，抽选学生回答，然后教师做出必要的补充和完善。
When and where was Helen Keller born
How did she learn to read and talk
What was her book about
How long did she live
Why is she a role model for most people
(7)学生分小组讨论，共同完成翻译课文的任务，然后每组指派一位代表进行翻译，教师评选出翻译最佳的小组。
3．Activity 3
·教材意图
本部分是针对活动2所设置的读写练习，主要通过补全信息的形式检验学生对活动2的课文的掌握情况。
·教学建议
(1)教师利用课件呈现活动3的四张图片，让学生观察并描述图片内容。
(2)教师让学生完成教材上对应的练习，教师巡视，对学生的书写进行指导。
(3)教师请学生回答并翻译句子，对学生有误的地方进行纠正。然后全班一起核对答案。
(4)教师通过课件展示补全后的句子，全班齐声朗读。
Step 3：Practise
活动——挑战最佳记忆力
教师准备与活动2课文内容相关的图片，给学生几分钟时间回顾活动2的课文，然后关上课本。教师利用课件随机呈现与活动2课文内容相关的图片，学生举手抢答，用课文中相关语句描述图片内容。最先回答正确者得一分，最后得分最高的人，教师给予奖励。示例如下：
教师展示“海伦的教师教她认字”的图片。
S1：She learnt to read，write and speak.
S2：Helen’s teacher drew letters in her hand and taught her to spell.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师带领学生再次回顾本课时所学单词，教师展示单词卡片，学生快速说出其汉语意思。
2．教师让学生课后查阅资料，了解更多关于作家海伦·凯勒的信息，如作品等，同桌之间进行讨论和分享。
3．完成本课时的课时作业。
Unit 2 She couldn’t see or hear.
单词：live，born，as，became，letter，spell，herself
短语：all over，role model
句型：主语＋couldn’t＋动词原形(＋其他)．
主语＋was/were born in＋地点＋in＋年份．
一、英汉对对碰。
二、用单词的正确形式填空。
1．Mary was (be) born in January,2000．
2．The teacher taught Helen to spell (spell)．
3．She wrote a book about herself (her)．
4．The man couldn’t see or hear，so I drew letters (letter) in his hand.
三、单项选择。
( A )1．She couldn’t see anything，because she is________.
A．blind B．deaf C．happy
( B )2．The old man lived________ eighty-nine.
A．to B．to be C．be
( C )3．I wanted to travel________ the world.
A．in B．all of C．all over
( C )4．Helen Keller is a role model________ you and me.
A．to B．of C．for
本课时需掌握的词汇较多，教师可借助多媒体课件，用有趣新奇的方式呈现知识，避免学生觉得枯燥乏味。通过听唱活动，让学生在轻松、愉快的氛围中获取知识；通过理解课文内容，让学生学习海伦·凯勒不怕困难，永不放弃的精神；小组合作翻译课文，培养学生的自主学习能力和团队合作意识；最后通过游戏抢答活动，激发学生良好的竞争意识和参与活动的积极性，也使他们在游戏中再次巩固本课时重点内容。
