Period 2
本课时是第九模块第一单元的第2课时，主要学习教材Unit 1 Activities 3～4的内容。本节课主要通过听、读、说的活动形式，对上节课学习的重点词汇及重点句型进行复习与巩固。让学生能在真实情景中，灵活运用表达祝愿的句子。
知识目标
1．反复朗读活动三的毕业留言，复习巩固表达祝愿的句子；
2．能够理解活动四的对话内容，并分角色进行表演。
能力目标
培养学生日常交际的能力。
情感目标
1．增加学生之间的交流与互动，帮助学生建立深厚的友情；
2．鼓励学生勇于表达自我，敢于展现自我。
教学重点
复习巩固表达祝愿的句型和相关用语。
教师让学生通过多次朗读课文内容、听录音并模仿发音、翻译课文内容的方式，进一步复习巩固表达祝愿的相关用语，以此来突破教学重点。
教学难点
将所学句型灵活运用到真实情景中。
通过表演对话的方式，学生进一步熟悉了所学句型的语用情景，然后教师让学生利用祝福语卡片自编对话反复操练，达到灵活运用所学句型的目的。
教学课件、录音机、祝福语卡片。
Step 1：Warm-up
1．师生相互问候，用日常英语进行对话。
2．教师用多媒体呈现上节课所学的表达祝愿的句子，然后邀请几位学生分别翻译句子，最后全班一起齐声朗读。示例如下：
Best wishes to you!
Good luck for the future!
...
通过复习上节课学过的一些句子，帮助学生回顾本单元重点句型；教师让学生齐声朗读句子，可以让学生的注意力快速转移到课堂上来。
Step 2：Presentation
1．Activity 3
·教材意图
本部分通过呈现三则不同的表达祝愿的留言，复习和巩固上一课时所学重点词汇和句型。
·教学建议
(1)教师让学生朗读课文，初步了解课文内容。
(2)教师播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读两遍。
(3)教师请三位学生分别朗读一则留言并进行翻译，教师对学生的发音和翻译进行点评和指导，然后带领学生复习本单元重点句型。
2．Activity 4
·教材意图
本部分通过对话活动，让学生在情景交流中复习和巩固表达祝愿的词、句。
·教学建议
(1)活动开始前，教师带领学生回顾学习过的表达祝愿的句子，如Best wishes to you！(给你最美好的祝愿)Good luck for the future！(前程似锦)等。
(2)教师带领学生一起理解活动4的活动要求：对自己的朋友表达美好的祝愿。
(3)教师播放该部分录音，学生跟读并模仿其语音、语调。
(4)学生两人一组，模仿活动4的对话进行对话练习。教师随机邀请几组学生在全班同学面前表演，比一比哪个小组的表达最准确、流畅。结束后，教师可以评选出表现最佳的小组进行表扬。
Step 3：Practise
读一读，演一演
(1)教师准备好一些写有祝福语的卡片，学生两人一组，每人随机从中抽取卡片，先读出卡片上的内容，然后根据卡片上的祝福语自编对话，互相表达祝福。
(2)教师抽选几个小组上台表演对话，并给予点评，鼓励学生勇敢展现自己。示例如下：
S1：Good luck for the future!
S2：Thank you.
S1：And best wishes to you!
S2：Thank you.You’re a wonderful friend.I’ll miss you.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．向自己的家人或朋友说出自己最美好的祝愿。
2．学生课后搜集更多表达祝福或有关友谊的句子，并摘录下来与同桌分享讨论。
Unit 1 Best wishes to you!
句子：1．You brought us lots of joy.Good luck for the future!
2．You’re a wonderful friend.I will miss you!
3．You’re my best friend.Best wishes to you!
一、单项选择。
( B )1．My friends brought me lots of________.
A．joys B．joy C．joying
( A )2．Good luck________the future!
A．for B．to C．with
( C )3．Best wishes________ you.
A．on B．with C．to
( B )4．You’re a________friend.
A．wish B．wonderful C．luck
二、情景交际。
( B )1．当你想告诉对方，她/他是你最好的朋友时，你应该说：
A．You are a great friend.
B．You are my best friend.
C．You are not my friend.
( C )2．当你想表达你想记住所有人时，你应该说：
A．I don’t want to remember you all.
B．I want to remember you forever.
C．I want to remember you all.
( A )3．当你想祝福他人有一个美好的未来时，你应该说：
A．Good luck for the future.
B．Good luck for you all.
C．Happy New Year.
( A )4．当他人祝福你时，你应该说：
A．Thank you.
B．You’re welcome.
C．I will miss you.
三、连词成句。
1．are，a，friend，you，wonderful(.)
You are a wonderful friend.
2．time，I，together，enjoyed，our (.)
I enjoyed our time together.
3．time，at，happy，we，school，a，had (.)
We had a happy time at school.
4．for，good，future，luck，the (！)
Good luck for the future！
本单元的重点是学会运用表达祝愿的语句。话题与学生的实际情况接近，情景真实，容易激发学生的学习兴趣。本课时课堂巩固部分教师通过对话练习和活动的方式，让学生反复操练了重点句型，不仅活跃了课堂气氛，让学生积极参与到课堂教学活动中来，还让学生体验了英语学习的乐趣，让学生在玩乐中学到知识，大大提高了课堂教学效率。Module 9
模块说明
Module description
本模块主题是“表达美好的祝愿”，主要围绕在毕业前夕，通过写毕业留言和信件的方式来表达对对方美好的祝愿展开教学。本模块主要包含“Best wishes to you！”和“Wishing you happiness every day.”两个单元，通过本模块的学习，学生能掌握与祝愿相关的一些词汇及句型，并能够在不同场合表达自己的祝愿。
Unit 1的主题是表达美好祝愿。本单元主课文情景为：临近毕业，大明想请他的朋友们为自己的留言册写毕业留言，玲玲、埃米和萨姆分别在大明的留言册上写下对他的美好祝愿。通过对本单元的学习，让学生掌握四会单词wonderful，三会单词wish、primary、message、keep、future及短语best wishes、primary school，并能运用句型“Best wishes to＋某人！”表达祝福。
Unit 2的主题是写信表达美好祝愿。本单元主课文通过呈现玲玲给学校里的朋友写告别信，向他们表达最美好的祝愿的情景，让学生学习四会单词what，并复习和巩固表达祝愿的常用语，要求学生运用所学知识在实际情景中运用书信表达自己对他人的美好祝福。另外，在本单元学生还需了解和注意英语书信的格式。
本模块的学习目标是让学生学会表达祝愿，并学会写毕业留言。六年级的学生所学知识难度比以往难度有所增加，六年级是英语学习的一个过渡阶段，也是孩子们从形象思维向抽象思维发展的一个重要阶段。该阶段的学生已有很大程度的积累，具备一定的英语自主学习能力。教师在课堂上可鼓励学生围绕本单元话题自编对话与同伴进行交流，以达到巩固所学知识的目的，同时培养学生合作与交际意识，增进学生之间的感情。
本模块的教学内容与重点，要求学生读写结合，因此教师在开展教学活动时，既要让学生进行口头交流，还应让学生进行适当的书写练习。对于基础薄弱的学生，教师应给予更多的机会，尽量让每位学生都有展现自我的机会，让学生在活动中增强学习英语的兴趣，不断提高学习英语的自信心。
1．能够听、说、读、写单词：wonderful，what；
2．能够听、说、认读词汇：wish，best wishes，primary，primary school，message，keep，future；
3．能够运用句型“Best wishes to＋某人！”表达祝福。
1．能够运用本模块所学词汇及句型来表达美好祝愿；
2．能够运用所学知识，与他人进行口头交流和书面沟通。
1．提高学生乐于与人沟通并尝试使用英语的积极性；
2．通过学习为班级同学写毕业留言的活动来增进学生之间的感情；
3．通过学习毕业祝福语及其书信格式，培养交际意识。
了解西方国家在某些场合或节日表达的祝愿与中国的异同。
重点 单词归类 ◆名词：wish 愿望，希望；祝，祝愿 message留言future将来，未来◆形容词：primary小学的，初等的 wonderful了不起的，出色的◆其他：keep保留 what多么
重点短语 best wishes最美好的祝愿 primary school小学
重点句型 表达美好的祝愿：Best wishes to＋某人！
难点 1．如何在不同场合表达美好的祝愿；2．了解和掌握英语书信格式
Unit 1 Best wishes to you！ Period 1
Period 2
Unit 2 Wishing you happiness every day. Period 1
Period 2Unit 1 Best wishes to you！
Period 1
本课时是第九模块第一单元的第1课时，主要学习教材Unit 1 Activities 1～2 的内容。活动一主要通过埃米和玲玲玩游戏时的chant，引出单元主题；活动二通过呈现情景：临近毕业，大明想请他的朋友们为自己的留言册写毕业留言，玲玲、埃米和萨姆分别在大明的留言册上写下对他的美好祝愿，让学生学习和掌握词汇wonderful、wish、best wishes、primary、primary school、message、keep、future，帮助学生理解和运用句型“Best wishes to＋某人！”表达美好的祝愿。
知识目标
1．能够听、说、读、写单词：wonderful；
2．能够听、说、认读词汇：wish，best wishes，primary，primary school，message，keep，future；
3．能够掌握并运用句型“Best wishes to＋某人！”表达美好的祝愿；
4．能够理解、朗读课文内容并分角色进行表演。
能力目标
1．能够运用所学知识表达美好的祝愿，并且为他人写毕业留言；
2．能够积极运用所学的知识进行表达和交流。
情感目标
1．通过学习为班级同学写毕业留言的活动来增进学生之间的友情，让学生学会珍惜同学间的友谊；
2．激发学生对英语的学习兴趣，让学生爱上英语。
教学重点
1．学习并能灵活运用本课时词汇；
2．学习和掌握句型“Best wishes to＋某人！”。
教师可以通过词汇情景教学，结合教师教读、学生反复朗读，进行情景对话表演等多种方式，帮助学生掌握词汇和句型。
教学难点
在不同场合向他人表达自己的祝愿。
教师带领学生一起总结教材上出现的表达祝愿的句子，并让学生自行朗读练习；再通过小组对话交流的方式来查验学生的掌握程度。
教学课件、录音机、留言册、单词卡片、笔或直尺。
Step 1：Warm-up
1．师生相互问候，并进行“你问我答”游戏。
教师先把学生分成男女两组，一组用“why”提问，另一组用“because”回答。对答如流的一方获胜。
2．教师通过多媒体呈现一些生日或节日时的各种活动图片，并询问学生：当节日或朋友的生日到来之际，你们会对你们的朋友说什么呢？以此来引导学生说出本课时主题“表达祝愿的话”。
教师通过“你问我答”的游戏带领学生复习了上一模块所学内容；再通过呈现一些生日或节日时的各种活动图片，自然地引出本节课将要学习的内容，同时激发学生的学习兴趣，提高学生参与的积极性。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分通过埃米和玲玲玩游戏时的chant，学习重点词汇wish、best wishes和句型“Best wishes to＋某人！”。
·教学建议
(1)教师通过课件呈现教材图片(教材第50页活动一的图片)，并提问：Who are they What are they doing 学生回答后，教师说：埃米和玲玲即将毕业，她们会对彼此说什么呢？
(2)教师播放录音，学生初步感知chant内容。
(3)教师引导学生阅读文本内容，然后随机抽一名学生回答上面提出的问题。在学生回答之后，讲解本部分的词汇(wish，best wishes)及重点句型：
①教师通过多媒体展示wish的单词卡片，教读单词，并讲解单词的含义。在学生了解了wish的基本含义后，教师引出短语best wishes，并进行简单的讲解，提醒学生当表示给予对方美好的祝愿时，要用介词to，即：Best wishes to you!
②教师让学生观察句子“Best wishes to you！”，引导学生归纳出句型结构“Best wishes to＋某人！”，随后教师让学生两人一组，用该句型互相向对方表达祝愿，操练句型。
(4)教师再次播放录音，提醒学生注意感知chant的韵律，让学生模仿录音的语音语调跟唱。
通过听、说、问答相结合的方式，让学生学会用英语表达祝愿，并感知和体会祝福语的语用情景。
2．Activity 2
·教材意图
本部分通过呈现情景：临近毕业，大明想请他的朋友们为自己的留言册写毕业留言，玲玲、埃米和萨姆分别在大明的留言册上写下对他的美好祝愿，让学生学习和掌握词汇primary、primary school、message、keep、future，并能够运用句型“Best wishes to＋某人！”表达美好的祝愿。
·教学建议
(1)引出话题。
教师引出话题：时间过得真快呀，再过不久，你们即将从小学毕业。大明、玲玲、埃米和萨姆同你们一样，也即将从小学毕业，那临别之前，他们会对彼此说些什么呢？让我们一起来看看吧。
(2)教师让学生根据情景猜测毕业留言的内容， 并请学生说一说。
(3)教师播放录音，让学生初步感知课文内容。
(4)教师带领学生一起阅读和理解文本内容。
①讲解primary及primary school：
教师通过多媒体出示一张小学学校的图片，引出单词“primary”及短语“primary school”。教师讲解它们的意思，并带领学生反复朗读。
②讲解单词message：
教师拿出留言册，指着上面的留言问学生：
T：What’s this
Ss：留言。
T：Yes，this is a message.
教师板书“message”，讲解其意思，并带领学生反复朗读。
③讲解单词keep：
T：大明说他会永远保存这本留言册，他是怎么表达的呢？(举起keep单词卡片，引导学生在课本上找出这句话)
Ss：I’ll keep it forever.
T：Yes!
教师板书“keep”，讲解其意思，并带领学生反复朗读。
④教师以同样的方法讲解单词future。
⑤讲解单词wonderful：
教师说出刚刚学习过的单词的汉语意思，学生说出其对应的英文。示例如下：
T：留言。
Ss：Message.
T：Wonderful.How about“祝愿”？
Ss：Wish.
T：Wonderful.
对话中教师多次重复“wonderful”鼓励学生，帮助学生在语境中理解这个单词的含义。
教师板书并讲解单词“wonderful”，然后带领学生朗读单词。
(5)单词讲解结束后，教师带领学生一起在课文中找出表达祝愿的句子。并通过课件或板书呈现。示例如下：
Good luck for the future!
Best wishes to you!
教师邀请学生分别翻译以上句子。
(6)教师再一次播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读两遍课文，进一步熟悉课文内容。
(7)教师用课件列出以下问题，并带领学生一起理解问题，然后抽选学生回答。教师在学生回答后做出必要的补充和完善。
①Who is going to write a message
②What does Lingling think of Daming
③Why does Amy say thanks to Daming
④Where does Sam invite Daming to go
⑤Why do they write these messages
(8)教师让学生分角色朗读课文并分组进行对话表演。
Step 3：Practise
幸运大转盘
(1)教师将本节课所用到的单词卡片摆成一个圆形，利用工具(笔或者直尺)开始游戏。
(2)教师请部分学生到讲台前，两人为一组，由教师转动笔或直尺，当笔或直尺停下后，学生立马说出所指单词在本课中对应的句子，先回答正确的人获胜。教师给予获胜的学生适当奖励。示例如下：
工具指向future
S1：Good luck for the future!
工具指向wonderful
S2：You’re a wonderful friend.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．四人一组，分别扮演大明、玲玲、埃米和萨姆的角色，进行课文朗读比赛。
2．课后每个学生根据本节课所学词汇及句型，给同桌写一段毕业留言。
Unit 1 Best wishes to you!
单词：wish，primary，message，keep，future，wonderful
短语：best wishes，primary school
句型：Best wishes to＋某人！
一、英汉对对碰。
二、读句子，选择画线部分的汉语意思。
( B )1． Best_wishes to you!
A．最棒的学校 B．最美好的祝愿 C．最好的想法
( A )2．The primary_school is beautiful.
A．小学 B．学校 C．初中
( C )3．We’re going to say_goodbye to each other.
A．说你好 B．说早上好 C．说再见
( B )4．Please write_a_message in this book.
A．写报告 B．写留言 C．写作业
( B )5． Good_luck to you.
A．好梦 B．好运 C．好计划
在本课的学习中，首先会学习一部分新词、短语。教师利用图片、实物、情景对话等展开教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。教师让学生通过反复朗读和对话练习，感知并理解课文中涉及的词汇和句型，进一步巩固本节课所学知识点。本课所学重点句型是“Best wishes to...”，用于表达最美好的祝愿。这是在日常交际中使用较频繁的句型，故教师进行讲解后，应留一部分时间给学生进行口语交际练习，复习和巩固新学知识点，让学生敢于说，乐于说，以此提升学生自我学习的能力。
