Period 2
本课是第十模块第二单元的第2课时，主要学习教材Unit 2 Activities 4～6的内容。这部分通过朗读诗歌、“滚雪球”游戏以及书写任务复习与巩固本模块的核心词汇和句型，让学生在掌握相关表达的同时，提升自己的写作能力。
知识目标
1．复习和巩固本模块所学的重点词汇和核心句型；
2．完成活动6的书写任务。
能力目标
1．培养学生的语言表达能力；
2．培养学生的语言组织能力和写作能力。
情感目标
1．培养学生的学习兴趣和积极的学习态度；
2．增进学生之间的了解，帮助他们建立深厚的友谊。
教学重点
复习和巩固本模块的核心词汇及句型，并将其灵活运用到实际语言表达中。
教师可借助游戏和活动等方式让学生对词汇和句型进行反复操练，帮助学生突破重点。
教学难点
运用含be going to结构的一般将来时进行表达与写作。
通过复习本模块课文中出现过的描述中学生活的有关词汇和句型表达，让学生掌握一些写作的信息点。教师也可通过师生问答的方式，给学生提供写作思路，降低写作难度。
课件、录音机。
Step 1：Warm-up
1．师生相互问候，用日常英语进行对话。
2．教师播放歌曲WHAT ARE YOU GOING TO DO 学生大声跟唱。
通过日常英语对话，将学生快速代入英语的语境中；通过播放歌曲、学生跟唱，让学生在轻松的学习氛围中回顾be going to结构的用法，为本节课的教学做好铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 4
·教材意图
本部分主要通过诗歌的形式，呈现了临别的话语和be going to结构，让学生回顾单元主题，以体会惜别之情。
·教学建议
(1)教师通过多媒体课件展示教材上两幅图片，让学生观察人物表情和神态，猜测他们在说什么。
(2)教师让学生自行朗读内容并尝试翻译诗歌。
(3)教师讲解诗歌中出现的生僻词及难句，如单词anew及句型It’s time to do sth.。
(4)教师邀请两名学生进行翻译，并纠正翻译有误的地方。
(5)教师播放录音，学生模仿其语音、语调跟读。
(6)学生两人一组，分段朗读并表演诗歌。
2．Activity 6
·教材意图
本部分通过交流和写作的方式，要求学生掌握含be going to结构的一般将来时的运用。
·教学建议
(1)学生阅读课本上的问题并思考如何回答。
(2)学生在小组内讨论、交流自己的答案，并以“My middle school”为题就自己的中学生活规划写一篇短文。
(3)完成后，学生先在小组内互相朗读自己的写作，随后每组推选一位代表，上前朗读，向全班同学介绍自己的中学规划。教师就语言运用的正确性和内容的逻辑性对学生的写作进行点评，给表现优异的学生一些奖励，鼓励表现还不够好的学生下次再接再厉。
示例：
My middle school
I’m going to start middle school life in September.I’m so excited.Let me tell you what my middle school life will be like.I’m going to Park Middle School.It’s in Chengdu.I am going to school by bus...
Step 3：Practise
Activity 5
·教材意图
本部分通过“滚雪球”小游戏复习句型“主语＋be动词＋going to＋动词原形＋其他”。
·教学建议
(1)教师带领学生一起复习表示学科名称的单词。
(2)学生五人一组，第一个学生用句子“I’m going to study...”描述自己在初中将要学习的一门科目。学生二用句子“He’s/She’s going to study...”转述学生一将要学习的科目，并描述自己将要学习的一门科目。以此类推，直到学生无法再接下去为止。
示例：
S1：I’m going to study History.
S2：He’s going to study History and I’m going to study Chemistry.
S3：He’s going to study History，she’s going to study Chemistry and I’m going to study English.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．教师带领全班学生评选出活动6中所写的优秀习作，在班级公布栏张贴展示。
2．将本课时学习的诗歌朗读给父母听。
3．完成后面的课时作业。
Unit 2 What are you going to study
Which middle school are you going to Where is it
How will you go to school
When will you go to school every day
When will you go home
What subjects will you study there
一、情景选择。
( C )1．问对方什么时候回家时，你可以说：________
( E )2．问对方去哪所中学时，你可以说：________
( D )3．问对方怎样去上学时，你可以说：________
( B )4．说自己会说英语时，你可以说：________
( A )5．问对方是否将要学习历史时，你可以说：________
二、书面表达。
以下是玲玲对自己中学生活的规划，请你根据提示帮她完成写作。
提示：我要去红星中学。它在和平街。我将骑自行车去上学。我会在早上7：30去上学，在下午5点回家。我将学习语文、英语、数学、物理和化学。
My middle school
I’m going to Hongxing Middle School.It’s on Heping Street.I’m going to school by bike.I’m going to school at 7：30 am.I’m going home at 5：00 pm.I’m going to study Chinese，English，Maths，Physics and Chemistry.
本课时是复习课，在教学目标上比较明确。在教学活动中，建议教师把更多的时间留给学生，培养他们自主学习和小组合作学习的能力。同时，教师要注意把控教学的节奏和时间，在教学活动中引导学生对本节课内容进行针对性练习。另外，教师在课堂活动中对学生的表现要及时、客观而有效地评价，可以帮助学生认识自我，树立信心，反思及调整自己的学习态度及方法。Unit 2 What are you going to study？
Period 1
本课是第十模块第二单元的第1课时，主要学习教材Unit 2 Activities 1～3的内容。活动1通过一段韵句复习be going to结构，并引出本课的话题；活动2通过呈现玲玲和埃米谈论各自要去的中学及将要学习哪些科目的情景，让学生掌握询问对方计划或打算的句型，进一步练习和运用含be going to结构的一般将来时来介绍自己对即将开始的初中生活的规划。活动3是针对活动2所设置的问答练习，旨在让学生进一步理解课文内容。
知识目标
1．能够听、说、认读单词chemistry、physics；
2．能用句型“—What are you going to＋动词原形＋其他？—I’m/We’re going to＋动词原形＋其他．”询问对方的计划或打算并作答；
3．能够理解、朗读课文内容并分角色进行表演。
能力目标
1．培养学生灵活运用所学知识的能力；
2．培养学生从课文中提取细节信息的能力。
情感目标
1．通过各种形式的练习，激发学生自主学习的积极性，培养学生学习的兴趣；
2．让学生在语言的实际运用中，体会到学习的乐趣。
教学重点
1．掌握本节课所学的生词；
2．能够运用句型“—What are you going to＋动词原形＋其他？—I’m/We’re going to＋动词原形＋其他．”询问对方的计划或打算并作答。
教师教读，学生跟读，然后让学生抄写词汇，小组互相监督完成；通过情景教学、反复朗读课文和对话练习，让学生理解和掌握句型。
教学难点
用含be going to结构的一般将来时态谈论即将开始的中学生活。
教师带领学生复习含be going to结构的一般将来时态的各种句式结构，可以采用“课件＋板书”的方式呈现，让学生加深印象。在掌握重点句型、理解课文内容的基础上，教师可以设定与教学内容相关的情景，让学生自编对话进行操练，通过练习提升学生在实际情景中运用语言的能力和知识迁移的能力，以此突破难点。
课件、录音机、单词卡片、各学科教材的图片、一个纸盒。
Step 1：Warm-up
1．词汇复习。
教师展示上一单元学习的词汇卡片，并从中随机抽取，让学生抢答然后说出其中文意思，答对得一分。最后，对于得分最高的学生教师可给予奖励。同时要鼓励没有参与抢答的学生积极参加课堂活动。
2．师生参照以下示例进行日常对话。
T：The summer holiday is coming.Do you have any plans
Ss：Yes.
T：Where are you going and what are you going to do？(教师抽几名学生回答)
S1：I’m going to Qingdao and I’m going to go swimming.
S2：I’m going to Chengdu and I’m going to see pandas.
...
教师通过词汇抢答游戏让学生复习本模块所学词汇，不仅巩固了所学知识，也提高了学生学习的积极性；通过师生对话，复习本模块重点句型，为新课的学习做准备。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分通过一段韵句复习be going to结构，并引出本课要学习的话题。
·教学建议
(1)教师用多媒体课件呈现教材第59页活动1的图片，询问学生：之前萨姆和大明谈论过他们各自想去的中学，那此刻他们又在谈论些什么呢？大家根据图片猜一猜吧。
(2)教师播放录音，学生初步感知语音内容和句意。
(3)教师带领学生一起阅读文段内容，然后回答问题：What are Sam and Daming talking about
(4)教师通过多媒体课件呈现一张化学课本的图片，教学单词chemistry；教师教读，学生跟读三遍并造句练习。
(5)教师再次播放录音，提醒学生注意感知韵句的韵律，让学生模仿录音的语音、语调跟读。
通过听录音可以集中学生的注意力，锻炼他们在听力中获取信息的能力；在单词教学时，借助图片和造句练习，让学生加强对单词的掌握和理解；最后通过跟唱录音，让学生在轻松愉快的学习氛围中巩固所学知识。
2．Activity 2
·教材意图
本部分通过呈现玲玲和埃米谈论各自要去的中学及将要学习哪些科目的情景，让学生掌握询问对方计划或打算的句型，进一步练习和运用含be going to结构的一般将来时介绍自己对即将开始的初中生活的规划。
·教学建议
(1)教师引出话题：在上节课，你们与同伴分享了自己的暑假计划，我相信这个暑假你们都会过得充实而有意义。那么对即将迎来的中学生活，你们又有什么规划和憧憬呢？让我们先一起来看看玲玲和埃米对于中学生活规划的讨论吧。
(2)教师让学生自行阅读对话内容，画出不懂的句子和单词。
(3)教师播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读课文。
(4)教师带领学生一起阅读和理解文本内容，并讲解新单词physics。
示例：
教师通过多媒体课件展示各个学科课本的图片。
T：What subjects are these
Ss：English./Chinese./Maths./...(学生根据图片一一说出科目名称)
T：How about this one？(教师指着物理课本)
Ss：...
T：Well.It’s the second word that we need to learn in this lesson.It’s “physics”．Follow me，physics.
Ss：Physics.
教师教读，学生跟读三遍并造句练习。
(5)讲解本课重点句型。
T：There are going to be more subjects in middle school.What are you going to study？(你们将要学习什么呢？)
Ss：I’m going to study History，Geography，Physics，Chemistry...
教师板书或用课件呈现句型“—What are you going to＋动词原形＋其他？—I’m/We’re going to＋动词原形＋其他．”，然后讲解句型用法。接着，教师替换关键词，举例提问，让学生多次练习。
(6)教师再次播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读两遍课文，进一步熟悉课文。
(7)教师用课件列出一些与课文内容相关的句子，让学生判断句子的表述是否有误。示例如下：
①Lingling is going to Lake Middle School.
②Amy is going to study History and Science.
③Lingling and Amy are going to study French.
...
(8)教师让学生分角色朗读课文并分组进行对话表演。
3．Activity 3
·教材意图
本部分通过问答练习检验学生对活动2课文的理解和掌握情况，培养学生从课文中提取细节信息的能力。
·教学建议
(1)学生自己读问题，理解问题大意，并尝试作答。
(2)教师在教室里走动，对学生进行指导讲解，之后全班一起核对答案。(针对第4小题的开放性答案，教师可多请几名学生起来回答，鼓励学生积极思考)
Step 3：Practise
谈论中学将要学习的科目
(1)教师拿出准备好的各学科图片，每个学科不限一张，并在每张图片标上“？”“√”或“×”，打乱顺序放入纸盒。注意：标记“？”对应特殊疑问句，用“What are you going to study？”提问，“√”“×”对应一般疑问句，用“Are you going to study＋学科名称？”提问。
(2)学生两人一组，其中一人随机从纸盒中抽一张图，根据图片标记用特殊疑问句或一般疑问句提问，另一人作答。若是特殊疑问句，则根据图片所示科目回答；若是一般疑问句则根据标记作答。一轮结束后，两人交换角色再进行一轮。示例如下：
S1：What are you going to study？(抽到标记“？”的化学书图片)
S2：I’m going to study Chemistry.
S2：Are you going to study Physics？(抽到标记“√”的物理书图片)
S1：Yes，I am.
...
Step 4：Consolidation and extension
1．学生两人一组用句型“—What are you going to＋动词原形＋其他？ —I’m/We’re going to＋动词原形＋其他．”进行对话练习。
2．鼓励学生根据活动3的内容，复述课文，教师对学生的发音和语言表达给予一定的指导。
3．课后学生在小组内就暑假生活的安排和中学学习的规划进行交流和谈论。
Unit 2 What are you going to study
单词：physics，chemistry
句型：—What are you going to＋动词原形＋其他？
—I’m/We’re going to＋动词原形＋其他．
一、根据图片及中文提示写单词，补全句子。
1．We’re going to study Physics .(物理)
2．We’re going to study Maths .(数学)
3．We’re going to study English .(英语)
4．We’re going to study Chemistry .(化学)
二、连词成句。
1．going，to，what，you，are，study(？)
What are you going to study？
2．study，I’m，to，going，Chemistry(.)
I’m going to study Chemistry.
3．you，are，middle，going，school，to，September，this(？)
Are you going to middle school this September？
本课时的重点内容为学习询问对方将来的计划或打算的句型，同时运用含be going to结构的一般将来时谈论中学生活。在热身阶段，通过师生对话自然地过渡到本课的学习上来。在课堂教学阶段，教师先让学生自己朗读并理解课文，然后再进行指点讲解，锻炼了学生自主学习的能力，也提高了学习效率。对于新的知识点，教师让学生在小组内练习及造句，不仅让所学知识得到了及时的巩固，也增进了同学之间的友谊。教师还通过游戏活动的形式，让学生不断操练本课核心句型，达到学以致用的目的。
