外研版（三年级起点）六年级下册 Review Module Unit 2教案 (含教学反思)

Unit 2
本单元为复习模块的第二单元，主要学习教材第64、65页的内容。本单元主要是让学生通过看图说话、看图问答、听录音画时间然后进行问答练习以及看图写语句等活动回顾本学期学习的一些重点内容，并侧重复习了用句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)，but＋另一主语＋动词原形/动词第三人称单数形式(＋其他)．”描述某人正在做某事时另一件事情同时发生了；复习了用句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．”描述某人正在做某事；复习了用句型“—When are you going to＋动词原形(＋其他)？—At＋具体时间．”询问及回答某人将在某个时间点做某事；复习了用句型“—Why —Because＋句子．”谈论事情的因果关系；复习了用句型“—What＋be动词＋主语＋going to＋动词原形(＋其他)？—主语＋be动词＋going to＋动词原形(＋其他)．”询问及回答某人计划将做某事。
知识目标
1．复习句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)，but＋主语＋动词原形/动词第三人称单数形式(＋其他)．”；
2．复习句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．”；
3．复习句型“—Why —Because＋句子．”；
4．复习句型“—When are you going to＋动词原形(＋其他)？—At＋具体时间．”；
5．复习句型“—What＋be动词＋主语＋going to＋动词原形(＋其他)？—主语＋be动词＋going to＋动词原形(＋其他)．”；
6．能听懂活动3的听力并完成相应的练习。
能力目标
1．培养学生在课堂上积极与他人交流，提高口语交际能力；
2．培养学生通过看图写语句等活动练习，提高学生的写作能力和获取信息的能力；
3．培养学生团结协作的能力。
情感目标
1．培养学生学习英语的兴趣；
2．通过本单元的学习让学生养成合理安排时间，培养良好的学习习惯和生活习惯。
教学重点
复习巩固本学期所学的单词和句型。
对已学内容反复复习可能会让学生感到枯燥，建议教师借助多媒体、图片等帮助学生对已经学习的单词和句型进行复习，然后通过游戏和活动等方式充分调动学生的积极性，在轻松愉快的学习氛围中对本学期所学的单词和句型进一步加深和巩固，以突破重点。
教学难点
在实际情景中灵活运用be going to结构。
在本册的第二模块中，学生对be going to结构已经有了基本的学习和了解，在本单元中，教师要引导学生学会学以致用，通过创设真实的情景，让学生在情景中掌握该结构的用法，并能将其运用到实际生活中去。
教师：本课时课件及音频、表示不同时间的钟表图片、花。
学生：彩色笔、卡纸。
Step 1：Warm-up
1．师生相互问好。
2．教师展示表示不同时间的钟表图片，让学生抢答，用英语描述图片上的时间，然后教师提问“What are you going to do at＋具体的时间？”，然后该名学生根据钟表上的时间并结合自己的实际情况用“I am going to...”作答。示例如下：
T：(展示一张表示7点的钟表图片)
S1：Seven o’clock.
T：What are you going to do at seven o’clock
S1：I am going to get up.
...
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本活动通过看图说话，复习描述某人正在做某事时另一件事情同时发生了的句型“主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)，but＋主语＋动词原形/动词第三人称单数形式(＋其他)．”。
·教学建议
(1)教师让学生仔细观察活动1的4幅图片，说一说图片的内容。
(2)教师让学生看第1幅图，并朗读例句，引导学生理解此活动要求：看图说话。
(3)教师让学生模仿示例描述其余3幅图片。
(4)教师邀请几名学生朗读自己描述的其余3幅图片，然后再带领全班同学一起核对答案。
2．Activity 2
·教材意图
本活动的主题是“我会根据天气穿衣服”，让学生通过看图问答的方式，复习巩固“be going to”结构和句型“—Why？—Because＋句子．”。
·教学建议
(1)教师让学生朗读气泡框中的句子，引导学生理解此活动的题目要求：看图问答。
(2)教师让学生两人一组，拿出事先准备好的彩色笔和卡纸绘制表示不同天气状况的图片，如cloudy、windy、cold、sunny。教师给学生5—7分钟的时间。学生在绘制图片时，教师在教室内巡视并为有需要的学生提供帮助。
(3)教师让学生两人一组，根据自己小组绘制的图片来进行看图问答：一名学生向剩下的一名学生展示图片，并仿照教材上活动2的示例向剩下的一名学生提问，学生根据图片上表示的天气状况回答问题。示例如下：
S1：(展示下雪的图片)What are you going to wear
S2：I’m going to wear a sweater.
S1：Why
S2：Because it’s cold.
...
(4)教师邀请几组学生展示对话，教师和其他学生根据图片绘制的精美程度、句子的准确性和小组成员的默契程度等评选出最佳小组，并给予奖励。
3．Activity 3
·教材意图
本活动要求学生听录音、画时间，从而复习句型“—When are you going to＋动词原形(＋其他)？—At＋具体时间．”。
·教学建议
(1)教师让学生观察活动3中的图片，说一说每幅图片中的活动内容。
(2)教师播放听力录音，让学生整体感知录音的内容。
(3)教师再次播放听力录音，并在相应的位置停顿。学生先重复语句，再在表盘上画出准确的时间。
(4)教师播放第三遍录音，并带领全班核对答案。
(5)教师在课件中呈现听力材料，并邀请两名学生分角色朗读，并翻译自己所读句子。
4．Activity 4
·教材意图
本活动是针对活动3而设计的对话练习，让学生进一步复习巩固“be going to”结构，以达熟练运用的目的。
·教学建议
(1)教师邀请两名学生朗读活动的例句，引导学生理解活动的要求：对话问答。
(2)教师让学生两人一组，仿照示例对活动3的内容进行问答。
(3)教师邀请几组学生进行展示。
(4)教师将学生分为4人一组，然后就自身实际情况进行问答练习。第一名学生当询问者，用“What are you going to do at＋具体的时间？”询问第二名和第三名学生，第二、三名学生根据自身的实际情况作答。然后第一名学生用“What are they going to do at＋具体的时间．”询问第四名学生。第四名学生根据第二、三名学生的回答作答。 示例如下：
S1：What are you going to do at five o’clock
S2：I’m going to do my homework.
S1：What are you going to do at five o’clock
S3：I’m going to play basketball.
S1：What are they going to do at five o’clock
S4：They are going to do homework and play basketball.
5．Activity 5
·教材意图
本活动主要通过看图写语句，进一步复习现在进行时。
·教学建议
(1)教师让学生观察活动5中的图片，说一说每幅图片中的活动内容。
(2)教师让学生看第1幅图，并朗读例句，引导学生理解此活动要求：看图写话。
(3)教师让学生模仿示例描述其余3幅图片。
(4)教师邀请几名学生朗读自己描述的其余3幅图片，全班同学一起核对答案。
(5)教师通过多媒体展示一些活动的图片，然后将学生分成两组，以竞赛(抢答)的方式对图片进行描述。抢答得多，回答得又正确的小组获胜。
Step 3：Practise
“击鼓传花”游戏。
教师在黑板上板书本单元重点句型，然后教师播放音乐，并随机暂停。当音乐停止时，花在哪一名学生手上，学生就选择一个句型进行造句。学生造句后，教师要对造的句子给予纠正或评价。一名同学造完句后，教师继续播放音乐，轮到下一名学生造句时，不能够选择上一名学生用的句型。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师让学生翻到本册书后面的单词表，教师带领学生读两遍。
2．教师将学生分成4人一组，小组合作讨论本学期每单元学习的重点内容，总结哪些知识点已经掌握，还有哪些知识点还没完全掌握。然后教师邀请各小组代表进行发言。
Unit 2
句型：1．主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)，but＋主语＋动词原形/动词第三人称单数形式(＋其他)．
2．主语＋be动词＋动词-ing形式(＋其他)．
3．—Why
—Because＋句子．
4．—When are you going to＋动词原形(＋其他)
—At＋具体时间．
5．—What＋be动词＋主语＋going to＋动词原形(＋其他)
—主语＋be动词＋going to＋动词原形(＋其他)．
看图，判断句子正(T)误(F)。
(　F　)1．They are walking in the park，but it starts to snow.
(　F　)2．He is swimming in the swimming pool.
(　T　)3．—When are you going to have lunch
—At twelve o’clock.
(　T　)4．—What are you going to do at seven o’clock
—I’m going to watch TV.
(　F　)5．—Why are you wearing a T-shirt
—Because it’s sunny.
本节课的内容主要是复习本学期一些重要句型，复习学过的内容可能容易让学生觉得枯燥，但本节课通过各种游戏和活动的方式教学，有利于激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学、学中玩，同时也有利于培养学生的口语表达能力和交际能力。但是教师要注意把握教学节奏和掌握每个活动的时间，合理分配时间。另外，教师最后让学生进行讨论和总结，有利于学生自己发现学习中的问题并及时向教师请教。