Unit 1 We’re going to different schools.
Period 1
本课时是第十模块第一单元的第1课时，主要学习教材Unit 1 Activities 1～2 的内容。活动1通过呈现萨姆和大明关于要去哪所中学学习的对话，引出本单元主题；活动2呈现了玲玲的毕业致辞，在致辞中她表达了对于即将小学毕业，开始初中生活的心情，同时对即将分别的萨姆和埃米表达不舍，并希望以后大家常通邮件，保持联系。通过课文情景，让学生学习和掌握四会单词spoke和little以及本课的三会词汇，并运用be going to结构表达计划或将要发生的事。
知识目标
1．能够听、说、读、写单词spoke、little；
2．能够听、说、认读单词和词组middle、middle school、speech、classmate、leave、September、excited、geography、same、at the same time、keep on、practise、each other；
3．掌握be going to结构的用法；
4．能够理解并有感情地朗读活动2的课文。
能力目标
1．能积极运用所学知识进行表达和交流，提升英语表达能力；
2．培养学生自主学习英语的能力。
情感目标
1．提高学生乐于与人沟通并尝试使用英语的积极性；
2．增强学生沟通交流的意识，帮助他们互相了解彼此，建立深厚的友谊。
教学重点
1．学习并灵活运用本课时生词及重点句型；
2．学习和掌握be going to结构的用法。
教师教读并讲解，学生跟读并多次练习，然后让学生熟读课文，帮助学生在语境中进一步理解词汇和句型。
教学难点
运用含be going to结构的一般将来时描述将来的计划和打算。
通过创设与话题相关的情景，激发学生学习的热情，让学生能够积极参与活动，与同伴一起交流讨论，在轻松的氛围中体验运用语言的乐趣，并结合实际情况谈论将来的计划和打算。
教学课件、录音机、单词卡片。
Step 1：Warm-up
1．教师通过课件呈现一些已学的表达祝愿的语句，同桌之间进行对话练习。
2．教师通过多媒体播放歌曲WHAT ARE YOU GOING TO DO 第一遍学生静听，感知歌曲内容，第二遍学生跟唱。
先引导学生回顾上一模块的学习内容，将学生的注意力集中在课堂，同时通过播放歌曲自然地引出本节课将要学习的内容。此外，通过对话练习和吟唱歌曲，还能营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分通过呈现萨姆和大明关于要去哪所中学学习的对话引出本单元主题，以及重点句型be going to结构的学习。
·教学建议
(1)词汇教学。
教师通过多媒体出示一张中学的图片，然后与学生进行自由问答。
示例：
T：What’s this
Ss：A school.
T：Yes，this is a middle school.
教师板书新单词middle及短语middle school，讲解它们的意思，并带领学生多次朗读。
(2)学习课文及be going to结构。
①教师利用课件呈现教材图片(教材第56页上活动1的图片)，并向学生提问：Who are they What are they talking about
②教师让学生阅读文本内容，然后随机抽两名学生回答上面提出的问题。在学生回答之后，教师讲解be going to结构。
示例：
T：在上个模块的课文学习中，我们了解到大明即将从小学毕业了，还记得他是怎么说的吗？(引导学生说出答案或在课本对应位置找出句子)
Ss：We’re going to say goodbye to our primary school.
T：Yes，it’s what we will learn in this lesson.Can anyone tell me what “be going to” mean
Ss：即将，将来。
T：Very good! So are you going to study in middle schools
Ss：Yes.
教师借助课件呈现本活动三个含有be going to结构的句子，然后教读，学生跟读三遍。
③教师总结知识点，强调本课重点be going to结构的用法。教师提醒学生注意，在该结构中be动词跟随主语的人称和数的变化而变化，to后用动词原形。
(3)教师播放录音，要求学生模仿录音的语音、语调跟读两遍。
(4)学生模仿教材内容，进行情景对话操练。
通过听、说、问答相结合的方式，让学生进一步巩固be going to结构，并感知和体会一般将来时的语用情景，同时帮助学生更好地理解和掌握重点词汇和句型，为接下来学习活动2做好铺垫。
2．Activity 2
·教材意图
本部分呈现了玲玲的毕业致辞，在致辞中她表达了对于即将小学毕业，开始初中生活的心情，同时对即将分别的萨姆和埃米表达不舍，并希望以后大家常通邮件，保持联系。通过课文情景，让学生学习和掌握四会单词spoke、little，三会词汇speech、classmate、leave、September、excited、geography、same、practise以及短语at the same time、keep on、each other，并运用be going to结构表达计划或将要发生的事。
·教学建议
(1)教师引出话题：上个模块我们学习了表达祝愿的语句，为同学写毕业留言，那你们对自己在小学的学习和生活有什么感受呢？即将小学毕业的你们有什么想说的呢？玲玲正在向全班同学做毕业致辞，她说了什么呢？让我们一起来看看吧。
(2)教师先让学生根据情景猜测一下玲玲致辞的内容。
(3)学生先自行阅读课文，画出不懂的句子和单词。
(4)教师播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读课文。
(5)教师带领学生一起阅读和理解文本内容，并讲解本课的核心词汇和句型。
①讲解单词speech和leave：
教师用多媒体展示第56页最下方的图片，与学生进行问答：
T：What’s Lingling doing
Ss：...(引导学生说出答案：做毕业演讲)
T：Yes，Lingling is making a goodbye speech.Why does Lingling make the speech
Ss：因为她即将小学毕业了。
T：“小学毕业”除了用“say goodbye to the primary school”，还可以用“leave the primary school”表达。
教师板书单词speech和leave，讲解单词意思，并带领学生朗读单词。
②讲解单词classmate：
教师随机指着班上的一位学生，问其余学生：……(该名学生的名字)和你们是什么关系呢？ 引导学生回答：同班同学。 接着老师说：Yes，he/she is your classmate.接着，教师举起classmate的单词卡片，并带领全班学生朗读。
③讲解单词excited：
T：You’re going to say goodbye to the primary school.How do you feel about your middle school
Ss：Happy./Sad./...
T：All right.Everyone has different feelings.Then how does Lingling feel
Ss：She is...(引导学生在课文中找到对应的句子)
T：Yes.She feels excited.
教师板书单词excited，讲解单词的意思，并带领学生朗读单词。
④教师以类似的方法讲解单词September和geography。
⑤讲解单词spoke和little：
T：Can Sam and Amy speak Chinese now
Ss：Yes.
T：But how about when they first came to China Can they speak Chinese (举起spoke和little的单词卡片，引导学生在文中找到答案)
Ss：Four years ago，they spoke only very little Chinese.
教师板书单词spoke和little，讲解单词意思，并带领学生朗读单词。教师注意提醒学生，spoke是speak的过去式形式，属于不规则变化，需要特别记忆。
⑥教师以类似的方法讲解本部分剩余的其他词汇。
(6)词汇讲解结束后，教师要求学生找出课文中含有be going to结构的句子，然后用课件呈现出来，全班一起朗读。最后邀请学生翻译这些句子。
(7)教师再一次播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读两遍，进一步熟悉课文。
(8)教师利用课件列出以下问题，并带领学生一起理解问题，然后邀请学生回答。教师在学生回答后做出必要的补充和完善。
①How does Lingling feel
②What is Lingling going to study in the middle school
③Where are Sam and Amy going
④Can Sam and Amy speak more Chinese now
(9)学生有感情地自由朗读课文，然后在小组内比一比，看谁读得最好。
通过以旧知引新知、师生对话、问答练习、跟读训练等多种形式的活动，充分调动学生的积极性，帮助学生理解新词汇及课文，降低学习难度。
Step 3：Practise
个人毕业致辞展示
(1)教师通过课件呈现本课时所学重点知识，带领学生一起回顾单词、短语、be going to结构以及表达心情的句子。
(2)学生写一份毕业致辞，表达即将从小学毕业自己内心的感受及对中学生活有什么憧憬。(如学生有困难，可以模仿活动2中玲玲的毕业致辞进行书写)
(3)教师请部分学生到讲台前，向全班朗读自己写的毕业致辞。结束后，教师对表达流畅、清晰的学生提出表扬，鼓励表现不够好的学生再接再厉。示例如下：
S1：Dear classmates，we’re going to leave our primary school.At the same time，we’re going to start middle school this September.I feel excited but also very sad...
S2：Dear classmates，it’s time to say goodbye to our primary school life soon.I’m sad.I really...
Step 4：Consolidation and extension
1．复习词汇
教师展示本课时所学单词的卡片，学生用be going to结构造句或快速说出这个单词在课文中所在的句子。
2．复习be going to结构
课下学生用此结构与同学讨论将来的计划和打算。
3．复述课文
教师在课件上呈现提示句和关键词，让学生以第三人称复述活动2玲玲的毕业致辞。
Unit 1 We’re going to different schools.
单词：spoke，little，middle，speech，classmate，leave，September，excited，geography，same，practise
短语：middle school，at the same time，keep on，each other
句型：be going to结构
例：We’re going to different schools.
一、英汉互译。
1．speech 演说，讲演 2．leave 离开
3．September 九月 4．geography 地理
5．excited 激动的，兴奋的 6．练习 practise
7．说(某种语言)(speak过去式) spoke 8．同班同学 classmate
9．极少量的 little 10．中学 middle school
11．同时 at the same time 12．保持 keep on
13．互相，彼此 each other
二、单项选择。
( B )1．We can write emails to________.
A．one other B．each other C．each one
( C )2．Keep on________English.
A．practise B．practises C．practising
( A )3．I’m going to________lots of letters.
A．write B．writes C．writing
( B )4．________the same time，I get a new bag.
A．In B．At C．On
( A )5．I’m very________to say goodbye to you.
A．sad B．excited C．happy
三、根据课文内容，给下列句子排序。
( 6 )Thank you.And goodbye.
( 2 )I’m excited because I can learn lots of new things in middle school.
( 5 )I’ll miss you all and we’ll always be friends.
( 4 )Because we’re going to different schools.
( 1 )Dear classmates，we’re going to leave our primary school soon.
( 3 )But I am very sad too.
本课时需要学习的新单词、短语较多，在教学过程中教师注意结合多媒体，多用有趣新奇的方式呈现知识，避免学生觉得枯燥乏味。对于比较形象化的单词，教师可借助图片加深学生的印象。在热身阶段，教师先通过歌曲调动学生学习的积极性。然后通过师生对话自然地过渡到新课的学习上来。在学习课文时，由于文章内容较长，教师采用了先句后段的教学方式，降低了学习的难度；同时让学生先自主阅读课文感知语境，后跟读录音，培养了学生自主学习的能力。最后，教师通过让学生写毕业致辞再次巩固了所学词汇和句型，培养了学生的语言组织能力，取得了良好的教学效果。Module 10
模块说明
Module description
本模块主题是“畅想初中生活和谈论未来计划”，主要围绕学生即将从小学毕业进入初中学习的真实情景展开教学。本模块主要包含“We’re going to different schools.”和“What are you going to study？”两个单元。通过本模块的学习，进一步复习巩固含be going to结构的一般将来时，要求学生能够掌握相关句型结构，并运用所学知识畅想初中生活和谈论未来计划。
Unit 1的主题是告别小学，展望中学生活。本单元主课文呈现了玲玲的毕业致辞。在致辞中，她表达了自己对于即将小学毕业，开始初中生活的心情。同时，对即将分别的萨姆和埃米表达不舍之情，并希望以后大家常通邮件，保持联系。通过课文情景，让学生学习和掌握四会单词spoke、little，三会单词middle、speech、classmate、leave、September、excited、geography、same、practise及短语middle school、at the same time、keep on、each other，复习用形容词表达心情，并运用be going to结构表达计划或将要发生的事。
Unit 2的主题是谈论中学生活。本单元主课文通过呈现玲玲和埃米谈论各自要去的中学以及将要学习哪些科目的情景，让学生掌握询问对方计划或打算的句型，进一步运用含be going to结构的一般将来时介绍自己对即将开始的初中生活的规划。
本模块是本学期及小学阶段英语学习的最后一个模块，该阶段的学生已有较丰富的知识积累，具备一定的英语自主学习能力。学生对即将到来的中学生活和学习肯定充满好奇和向往，教师在教学过程中可引导学生积极主动思考并参与讨论，鼓励学生大胆运用所学语言进行表达和交流，谈论和分享自己的假期计划以及对中学生活的规划。
本模块的教学重点是继续学习be going to相关句型结构。学生在之前的课程中已经对一般将来时有所学习，有一定的基础，所以学习难度不大。但部分学生可能对这一知识点还没有完全掌握，故教师在教学时注意多给这些学生练习的机会，以此达到巩固运用的目的，同时帮助学有余力的同学进行适当拓展，为初中英语的学习打下坚实的基础。
1．能够听、说、读、写单词spoke、little；
2．能够听、说、认读词汇middle、middle school、speech、classmate、leave、September、excited、geography、same、at the same time、keep on、practise、each other、chemistry、physics；
3．掌握be going to结构的运用和表达；
4．能用句型“—What are you going to＋动词原形＋其他？—I’m/We’re going to＋动词原形＋其他．”询问对方的计划或打算并作答。
1．能用一般将来时态描述将来的打算和计划；
2．能用一般将来时态谈论即将开始的中学生活。
1．运用所学知识进行表达和交流，提高学生乐于与人沟通并尝试使用英语的积极性；
2．通过谈论即将到来的中学生活激发学生对学习的热情，培养学生自主规划学习与生活的意识。
了解国内外中学生活和学习的异同。
重点 单词归类 ◆动词：leave离开 spoke (speak的过去式)说(某种语言)practise练习◆形容词：excited激动的，兴奋的 same相同的little极少量的◆名词：speech演说，讲演 classmate同班同学September九月 geography地理chemistry化学 physics物理◆形容词&名词：middle中间的，中等的；中期，中间
重点短语 middle school中学 at the same time同时keep on保持 each other互相，彼此
重点句型 1．be going to结构：主语＋be动词＋going to＋动词原形＋其他．2．询问对方的计划或打算的句型及回答：—What are you going to＋动词原形＋其他？—I’m/We’re going to＋动词原形＋其他．
难点 运用be going to结构谈论未来的计划和打算
Unit 1 We’re going to different schools. Period 1
Period 2
Unit 2 What are you going to study？ Period 1
Period 2Period 2
本课时是第十模块第一单元的第2课时，主要学习教材Unit 1 Activities 3&4的内容。本节课主要通过听、读、说的活动形式，对上节课学习的词汇及重点句型进行复习与巩固，让学生能在真实情景中，灵活运用be going to结构进行表达。
知识目标
巩固本单元的生词及be going to结构。
能力目标
1．培养学生灵活运用所学知识的能力；
2．培养学生的语言表达能力。
情感目标
1．增加学生之间的交流与互动，帮助学生建立深厚的友情；
2．鼓励学生勇于表达自我，敢于展现自我。
教学重点
复习巩固be going to结构的相关句型表达。
学生先反复朗读课文，熟悉该结构的用法；然后教师将全班学生分组，让学生在组内通过对话交流来练习巩固，以突破重点。
教学难点
将所学知识运用到实际情景中。
教师让学生结对练习，结合自身实际，让学生在情景中与同伴操练知识点，达到灵活运用所学知识的目的。
本课课件、录音机、与日常活动或地点相关的图片。
Step 1：Warm-up
师生相互问候，然后进行日常对话。
示例：
T：You’re going to leave your primary school.How do you feel
Ss：Sad./Excited./...
T：Why are you sad or excited
Ss：Because we’re going to say goodbye to our dear classmates and teachers./Because we’re going to start middle school this September.
...
通过师生日常对话，吸引学生注意力，使学生快速进入到英语课堂中来，同时复习上节课学过的知识点，为本课时的学习做好铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 3
·教材意图
本部分是针对复习be going to结构和本单元核心词汇所设的听说活动。
·教学建议
(1)教师用多媒体呈现教材上的两张图片，并向学生提问：What are they doing
(2)学生先阅读课本上的内容，标出不理解的地方，并与同桌讨论。
(3)教师邀请两名学生分别翻译文段，并对翻译不到位的地方进行纠正，然后对之前学生标出的不理解的地方进行讲解。
(4)教师播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读两遍。
(5)学生三人一组分别扮演萨姆、大明和埃米，然后模仿他们的表情，揣摩人物情感，声情并茂地朗读文段。教师对表现优秀的小组给予奖励。
2．Activity 4
·教材意图
本部分通过小组练习，让学生在情景交流中复习和巩固用be going to结构询问和表达将来的计划或安排。
·教学建议
(1)学生朗读课本对话，感知be going to结构在where和what疑问句中的运用和区别。
(2)教师准备好一些与日常活动或地点相关的图片，如游泳、登山、故宫、长城等，分类放好。学生两人一组，一人从一组图片中抽取一张，仿照气泡框中的对话与同桌用be going to结构就图片内容展开对话练习。一轮结束后，两人互换角色，重新抽取图片进行问答。
(3)教师抽选几个小组上台进行表演，并给予点评，鼓励学生勇敢展现自己。
示例：
S1：Where are you going this summer
S2：I’m going to Sanya.(抽到“三亚”的图片)
S1：What are you going to do
S2：I’m going to swim.(抽到“游泳”的图片)
Step 3：Practise
写一写暑期计划
教师：小学阶段最后一个暑假就要到了，你们想好怎么度过了吗？如何让这个暑假更有意义呢？
(1)学生根据活动4的提示，构想一下自己的暑假计划并写下来。完成之后，在小组内交流讨论。
(2)每组选一位成员到讲台前跟全班同学分享自己的暑假计划。对于勇于上台展现自己的学生，教师提出表扬，并对表达有误的学生给予指导。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师用多媒体课件展示本单元所学词汇及重点句型，带领学生快速复习一遍。
2．学生将自己的暑期计划讲给父母听，鼓励学生积极实践自己的暑期计划，做更多有意义的事。
Unit 1 We’re going to different schools.
—Where are you going this summer？/What are you going to do
—I’m going to...
情景交际。
( C )1．当你想表达“我们即将去到不同的学校”时，你可以说： ________
A．They’re going to different schools.
B．I’m going to different schools.
C．We’re going to different schools.
( B )2．你即将和小学的同学分别，你感到很难过，你可以说： ________
A．I’m happy to see you.
B．I’m sad to say goodbye to you.
C．I’m excited to leave our primary school.
( B )3．你想告诉别人这个九月你将进入中学学习，你可以说： ________
A．I’m going to meet new friends.
B．I’m going to start middle school this September.
C．We’re going to leave our primary school.
( A )4．当你想问琳达她这个夏天打算去哪里时，你可以说：________
A．Where are you going this summer
B．What are you going to do
C．How are you
( B )5．当你想让你的外国朋友以后再来中国时，你可以说：________
A．Write emails to China.
B．Come back to China sometime.
C．We’re going back to China.
( C )6．当你想表达你的两位同学以前只会说非常少的英语时，你可以说： ________
A．They can speak only very little English.
B．They spoke only very little Chinese.
C．They spoke only very little English.
本课时为一节复习课。不论是在热身环节、新课学习环节，还是最后的游戏环节，始终都围绕着be going to结构的运用和表达而展开，给学生创造了大量的机会操练该知识点，及时有效地巩固所学知识。在教学过程中，教师要多表扬表现优秀的学生，引导表达错误的学生，鼓励不敢开口的学生，让学生多说、多练，培养学生积极的学习心态与良好的英语思维能力。
