Period 2
本课是第四模块第二单元的第二课时。主要学习教材第24、25页的内容，课本定位于Unit 2 Activities 4－7。本课时主要以活动的形式让学生复习本模块所学重点词汇和句型，同时学生还需了解并掌握字母组合ie、igh、ir在单词中的发音。
知识目标
1．了解并掌握字母组合ie、igh、ir在单词中的发音。
2．让学生能灵活运用所学句型询问可以从哪里找到某物并作答。
能力目标
1．培养学生的逻辑思维能力。
2．培养学生与他人团结协作的能力。
情感目标
1．培养学生关心、帮助他人的良好品质。
2．让学生在学习中体验整理、分类的乐趣，帮助学生养成良好的物品摆放习惯。
教学重点
灵活运用所学句型询问可以从哪里找到某物并作答。
教师让学生以小组形式练习对话，并通过竞选图书管理员的活动，反复操练所学句型，以此来突破教学重点。
教学难点
掌握字母组合ie、igh、ir在单词中的发音。
教师让学生先听录音，总结以上字母组合在单词中的发音规律，然后教师教读单词并检查、纠正学生发音有误的地方，最后让学生抢读单词，反复操练，以此来突破教学难点。
多媒体课件、单词卡片、星星贴纸。
Step 1：Warm up
教师带领学生一起唱自编chant。Chant如下：
Where can you find information
From the school library.
From books and CDs.
From films and e books.
From the TV.
From lots of different ways.
通过一起唱chant的方式，让学生感受到英语的音乐美，激发学生的学习热情，同时复习上一课时所学的重要句型和词汇。
Step 2：Presentation
1．Activity 4
·教材意图
通过呈现pie、lie、light、night、girl、skirt这些单词，让学生学习字母组合ie、igh、ir在单词中的发音。
·教学建议
(1)教师播放活动四的录音，学生听录音，初步感知这些单词的发音。
(2)教师再次播放录音，让学生思考每组单词中标色的字母组合发什么音，并试着总结其发音规律。
(3)学生说出自己总结的发音规律，教师进行补充和修正。
(4)教师在黑板上板书这几个单词及其音标，简单讲解单词的中文意思，然后教读单词。接着教师让学生自由练习这些单词的发音，教师在教室内走动以便检查学生发音是否正确。
(5)教师逐个出示这些单词的单词卡片，学生举手抢答，读出单词卡上的单词。
(6)教师再次播放录音，学生反复跟读，练习发音。
2．Activity 5
·教材意图
通过chant的方式，让学生了解图书馆的用途，同时复习祈使句的用法。
·教学建议
(1)教师用多媒体呈现活动五的图片，让学生观察图片，并猜一猜图片中的地点是哪里(图书馆)。
(2)教师播放活动五的录音，让学生整体感知chant。然后教师带领学生一起理解chant的中文意思并简单复习祈使句的用法。
(3)教师逐句播放录音，学生跟唱。最后教师可以分组或分男女生一起唱chant，看看哪个组唱得最好。
3．Activity 6
·教材意图
通过说一说、猜一猜的活动，让学生能用所学句型描述某人能从某地找到某物。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材第25页活动六的图片和对话，理解活动要求：学生A心中想到某样物品，然后向学生B提供一些该物品的特征，学生B根据学生A的描述进行猜测，直到猜出学生A心中所想的物品名称。
(2)学生两人一组，发挥想象，仿照活动六的对话进行练习。一轮结束后，学生可以互换角色继续练习。
4．Activity 7
·教材意图
通过游戏的方式，让学生运用所学句型询问对方自己能在哪里找到某物并作答。
·教学建议
(1)教师用多媒体呈现教材第25页活动七的图片和对话，让学生理解游戏要求：学生之间就图书馆中书籍的位置进行问答。
(2)教师让三名学生竞选图书管理员，三名学生逐个上台来回答问题，剩下的学生进行提问。提问的学生询问自己想要的书在哪里，回答者准确回答出相应书籍所在的位置。回答正确者会得到一张星星贴纸作为奖励，最后获得最多星星贴纸的学生将成为图书管理员。
Step 3：Practise
游戏——小小超市导购员
教师用多媒体呈现一张超市内部的图片，通过图片学生可以看到物品分门别类地摆放在各个货架上。教师让学生5人一组，其中一人扮演导购员，剩下的学生扮演顾客。顾客根据自己的需求向导购员询问物品所在的货架，导购员进行回答。看看哪个导购员的服务最好。
Step 4：Consolidation and extension
1．将新学的chant唱给家长听。
2．同桌之间练习关于如何搜集信息的对话。
3．完成课时作业。
Unit 2 We can find information from books and CDs.
ie，igh，ir
pie，lie，light，night，girl，skirt
一、判断下列每组单词画线部分的读音是“Y”否“N”相同。
( F )1．pie field
( Y )2．night bright
( Y )3．first girl
二、单项选择。
( B )1．Where can I ________ the fruits
A．found B．find C．finding
( C )2．You can find the toys ________ the shelf.
A．to B．in C．on
( A )3．________ go to the school library.
A．Let’s B．Let is C．Let
本课时是一堂复习课，主要通过小组活动来开展教学，让学生互相交流，共同完成学习任务，在合作中感受英语学习的乐趣及交流的意义，同时也培养了学生的集体荣誉感。本课时还学习了字母组合ie、igh、ir在单词中的发音，教师让学生听录音并总结以上字母组合在单词中的发音规律，充分发挥了学生的主观能动性，锻炼了学生归纳总结的能力。Unit 2 We can find information from books and CDs.
Period 1
本课是第四模块第二单元的第一课时，主要学习教材第23、24页的内容，课本定位于Unit 2 Activities 1－3。本课时主要围绕做一个关于动物的科学项目要如何搜集信息的话题而展开，呈现了句型“主语＋can find information from ＋其他．”，让学生感受其语义及语用情景。
知识目标
1．能够听、说、读、写单词：film，way，on。
2．能够听、说、认读词汇：information，project，guide，as well。
3．能够用句型“主语＋can find information from ＋其他．”描述某人可以从哪里找到信息。
能力目标
1．培养学生的阅读理解能力及语言表达能力。
2．培养学生从不同渠道获取信息的能力。
情感目标
让学生在搜集信息的过程中学会与他人团结协作、互帮互助。
教学重点
掌握本课时的重点词汇和句型。
教师通过单词卡片以及图片引导学生学习单词，并让学生通过抢答的方式反复操练所学单词；教师让学生通过回答问题、复述课文的方式，反复操练句型，以此来突破教学重点。教学难点
能灵活运用所学句型谈论如何搜集信息。
教师通过师生问答、让学生根据图片复述课文、谈论学校图书馆的方式，反复操练关于如何搜集信息的句型，以此来突破教学难点。
多媒体课件、单词卡片。
Step 1：Warm up
1．教师通过大小声读单词的方式，带领学生复习上一单元所学单词。
2．教师和学生展开自由对话，复习上一单元所学内容。
示例：
T：Do Amy and Lingling make a home library
Ss：Yes，they do.
T：What can we find in their home library
Ss：Books，dictionaries and CDs.
T：What can we find in the school library
Ss： ...
通过大小声读单词的方式，及时巩固了上一单元所学单词；通过师生自由对话，由家庭图书馆自然地过渡到学校图书馆，为本课时的课文学习做铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
通过对话的形式，让学生了解如何表达想要某类书籍以及如何询问对方自己在什么地方能找到某物。
·教学建议
(1)教师用多媒体呈现教材第23页活动一的图片，让学生观察图片，猜一猜他们都在谈论什么，以及教师手里拿的是什么。
(2)教师播放活动一的录音，学生静听，初步感知课文内容。
(3)听完录音后，教师给学生一定时间思考以下问题：①What do the students want？②Where can they find them？随后教师随机挑选两名学生回答问题，教师对学生的答案进行补充、修正。
示例：
T：What do the students want
S1：They want a Chinese book, a Maths book and an English book.
T：Where can they find them
S2：They can find them on e books.(教师可简单讲解并教读e books)
(4)教师带领学生一起理解课文内容，引导学生得出结论：除了阅读纸质图书外，我们还可以阅读电子书。
(5)教师逐句播放活动一的录音，学生跟读并模仿其语音语调。
2．Activity 2
·教材意图
通过介绍不同的获取信息的渠道，让学生学习本课时重点词汇“film、way、on”和重点句型“主语＋can find information from ＋其他．”。
·教学建议
(1)教师让学生先自由朗读活动二的短文，理解短文大意，圈出短文中的新单词和不理解的句子。
(2)学习单词。
①教师以卡片的形式，呈现词汇information、project、way、on、as well、guide，教读并讲解其用法。
②教师向学生提问：You can watch it in the cinema(电影院)．What’s it？引导学生说出“电影”。然后教师板书film，教读并讲解其用法。为加深学生的形象记忆，教师可以用多媒体呈现一些电影的图片。
③为进一步掌握所学词汇，教师说中文意思，学生通过抢答的方式说出其对应的英文词汇。
(3)学习句型。
教师让学生说出自己不理解的句子，如：We can find information from books and CDs.We can find information from films and e books as well.教师讲解其意思，然后归纳并板书重点句型“主语＋can find information from ＋其他．”，接着教师讲解其用法。
(4)教师带领学生一起理解短文大意，然后让学生思考并回答以下问题：①What are they going to do ②What is the guide for？③Where can they find information？并引导学生得出结论：有多种方式可以获取信息。
示例：
T：What are they going to do
S1：They are going to do a science project about animals.
T：What is the guide for
S2：The guide is for them to get information from the school library.
T：Where can they find information
S3：They can find information from the school library，books，CDs, films，e books.
(5)教师播放活动二的录音，学生反复跟读，模仿其语音、语调。
(6)教师用多媒体呈现活动二的图片，让学生根据图片复述课文。
3．Activity 3
·教材意图
通过谈论并写一写自己的学校图书馆，让学生了解图书馆的用途，并能灵活运用句型“主语＋can find ＋其他．”。
·教学建议
(1)教师让学生阅读活动三的题目以及例句，并理解活动要求：从书籍方面谈论自己学校的图书馆，并在横线上写出句子。
(2)教师让学生5人一组进行讨论，最后每组派出一名学生到讲台上来和大家分享他心中的图书馆。看哪个小组说得句子最多最准确。
示例：
S1：We can find books about food in our school library.We can find books about sports in our school library.We can find books about art in our school library.
...
(3)教师让学生在教材中相应的位置写出句子，并提醒学生注意单词的正确拼写。
Step 3：Practise
活动——信息大搜集
学生们下周将要上一堂关于中国美食的课，老师让学生们课前收集关于中国美食的相关信息。看！学生们现在正在讨论怎么搜集信息。教师让学生5人一组，模拟以上场景，创编对话。
示例：
S1：We are going to have a class about delicious Chinese food.The teacher wants us to find some information about it.
S2：Where can we find information
S3：We can find information from the school library.
S4：We can find information from the film and e books as well.
S5：We can find information from the Internet.
Step 4：Consolidation and extension
1．向家人介绍自己学校的图书馆。
2．熟练、流利地朗读活动二的短文。
3．完成课时作业。
Unit 2 We can find information from books and CDs.
information，project，guide，film，as well，way，on
主语＋can find information from ＋其他．
一、将短语与正确的中文翻译连线。
二、单项选择。
( B )1．We can find information ________ books and CDs.
A．in B．from C．on
( B )2．There are lots of different ways ________ others.
A．help B．to help C．helping
( C )3．—I want a Maths book.
—I want a Maths book ________ .
A．all B．and C．as well
( A )4．I want a ________ book.
A．Chinese B．China C．China’s
( A )5．— ________ can I find the pen
—You can find it in the schoolbag.
A．Where B．What C．How
本课时生词较多，教师通过不同的方法教授单词，丰富了课堂形式，让教学形式不再单一。教师创设情景，让学生自主创编对话，在真实的语言环境中练习所学句型，使所学新知识得到了及时的巩固。教师让学生分小组讨论，培养了学生团结协作的精神。
