Module 5
模块说明
Module description
本模块包含两个单元，主要是围绕斯马特女士给玲玲买包以及埃米和玲玲买T恤衫这两个场景展开。其目的在于帮助学生学习如何描述事物的特征。
Unit 1的主题是“It’s big and light.”。本单元的主课文情景是玲玲将要回中国了，但是她的包破了，斯马特女士想给她买一个新包。她们去了百货商店，玲玲最后选了一个蓝色的、又大又轻的包。通过本单元的学习，让学生能够学会比较事物之间的不同，并能够根据描述指出对应的物品，同时帮助学生掌握句型“This/That/The＋物品(单数)＋is nice.”“It’s＋形容词．”“It’s got＋某种特征．”。
Unit 2的主题是“It’s too big for you.”。本单元的主课文情景是埃米和玲玲在一家商店里买T恤衫，通过比较，玲玲最后选了一件白色的带有熊猫图案的T恤衫。通过本单元的学习，学生能够学会运用句型“It’s too＋形容词＋for＋某人．”表达“对某人来说它太……”，同时巩固运用句型“It’s＋形容词．”“It’s got＋某种特征．”来描述物品的特征。
本模块是五年级下学期期中前的最后一个模块。学生在前几个模块中重点学习和掌握了一般过去时，以及动词过去式的一些不规则变化形式。本模块不再学一般过去时，开启了新的学习内容：用形容词描述事物的特征。要求学生对所学的形容词能够学以致用，同时还要求学生通过学习购物时的问答句，懂得购物时的礼貌行为，学会做选择，领悟舍与得。
本模块的教学难度相对不大，但想要准确说明事物的特性，学生要掌握的相关形容词的词汇量也相应会比较多。所以，教师要注意引导学生对形容词进行归纳和总结，并给学习有困难的学生更多运用和实践的机会。
1．能够听、说、读、写四会单词light、umbrella、easy、take、too、try。
2．能够听、说、认读本单元的三会词汇hard、department store、pocket、sales assistant、wheel、lovely。
3．能够运用句型“This/That/The＋物品(单数)＋is nice.”来夸赞某物漂亮。
4．能够运用句型“It’s＋形容词．”“It’s got＋某种特征．”来描述事物的特征。
5．能够运用句型“It’s too＋形容词＋for＋某人．”表达“对某人来说它太……”。
6．掌握字母组合oa、oy及oo在单词中的发音。
1．培养学生从课文中提取细节信息的能力。
2．通过角色扮演等活动，提升学生的口语表达能力。
3．能在实际情景中运用本模块所学的词汇和句型来描述物品的特征。
1．鼓励学生在课堂上积极说，大胆做，勇于参与课堂活动，大胆开口，提高学生学习英语的积极性。
2．让学生学会做选择，领悟舍与得。
对比中西方人们在表达事物特征时的异同，体验中西方文化的差异。
重点 重点语音 掌握字母组合oa、oy及oo在单词中的发音，如：boat、coat、boy、toy、school、afternoon、book、good
单词归类 ◆形容词：light 轻的 hard 困难的，费力的easy 容易的，不费力的 lovely 美丽的，可爱的；令人愉快的◆名词：pocket 口袋，兜 umbrella雨伞 wheel轮子◆其他：take 选择要；选择购买 too太，过于try 试，尝试
重点短语 department store 百货商店 sales assistant 售货员，营业员
重点句型 1．夸赞某物漂亮This/That/The＋物品(单数)＋is nice.2．描述事物的特征(一)It’s＋形容词．3．描述事物的特征(二)It’s got＋某种特征．4．表示“对某人来说它太……”It’s too＋形容词＋for＋某人．
难点 1．能够正确使用形容词；2．能够运用所学知识描述事物的特征；3．掌握字母组合oa、oy及oo在单词中的发音
Unit 1 It’s big and light. Period 1
Period 2
Unit 2 It’s too big for you. Period 1
Period 2
Unit 1 It’s big and light.
Period 1
本课时为第五模块第一单元的第1课时，主要学习教材第26、27页的内容。本课时通过呈现斯马特夫人与玲玲一起去百货商店买包的场景，让学生学会比较事物之间的不同，并能够根据描述指出对应的物品，同时帮助学生掌握句型“主语＋be动词＋形容词．”“This/That/The＋物品(单数)＋is nice.”“It’s got＋某种特征．”。
知识目标
1．能够听、说、读、写四会单词light、umbrella、easy、take。
2．能够听、说、认读三会词汇hard、pocket、wheel、department store、sales assistant。
3．能够运用句型“This/That/The＋物品(单数)＋is nice.”来夸赞某物漂亮。
4．能够掌握句型“主语＋be动词＋形容词．”“It’s got＋某种特征．”来描述事物的特征。
5．能掌握语篇内容并流利地朗读课文。
能力目标
1．提升学生英语听、说、读、写的能力。
2．培养学生从课文中提取细节信息的能力。
情感目标
1．在课堂活动中增进学生之间的交流和协作，培养学生的团队意识和合作精神。
2．通过学习购物时的对话，让学生学会做选择、懂取舍。
教学重点
掌握本课时的核心单词和重点句型。
在进行单词教学时，教师可以通过图片教学或者创设语用场景的方式引出单词，以此来帮助学生理解和记忆单词；教师可以创设情景，让学生在不同的情景中反复操练句型，达到掌握句型的目的。教学难点
能灵活运用所学形容词描述事物的特征。
在教学过程中，教师可先让学生认真阅读课文，感受并理解每个形容词的语义及语用场景，然后教师再设计情景，让学生进行实际操练，突破教学难点。
课件、单词卡片、一个包、相关物品的图片。
Step 1：Warm up
1．师生互相问好。
2．游戏——“我指你说”
教师随意指向教室内的某件物品并询问学生该物品的颜色。
示例：
T：What colour is it？(教师指向窗帘)
Ss：It’s blue/green/yellow ...
...
3．游戏——“说说我的反义词”
教师说出一个形容词，然后让学生说出该形容词的反义词。
示例：
T：Old.
Ss：New.
...
师生以问答的方式开展游戏，既活跃了学生的思维，调动了学生学习的热情，又复习了表示颜色的单词以及描述事物特点的形容词等，为接下来的学习做好了铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
此活动通过一首与放风筝及骑自行车有关的儿歌，带领学生学习四会单词light以及三会单词hard，并让学生初步学习描述事物的特征。
·教学建议
(1)教师播放活动1的录音，让学生认真听录音，初步理解韵句大意。
(2)教师再次播放录音，请全班学生跟读，并圈出韵句中的形容词。
(3)教师邀请一名学生说一说自己圈出的形容词。教师检查该名学生的回答是否完整，若有遗漏，教师邀请其他学生进行补充。
(4)教师让全班学生将活动1中所有的形容词朗读两遍，然后让学生试着选取其中任意一个形容词造句。教师邀请几名学生说一说自己造的句子。
示例：
S1：The sky is blue.
S2：My bag is big.
(5)教师用一只手掂量包，并对学生说：“我很轻松地就将这个包拿了起来，so this bag is WWWW...”。教师引导学生说出light。然后教师板书light，带领学生朗读并讲解其用法。
(6)教师板书hard，教读学生，然后简单讲解hard的用法。
(7)教师将男女生分组，然后进行歌唱比赛。比一比哪个组唱得更好。
2．Activity 2
·教材意图
此活动通过呈现斯马特夫人与玲玲一起去百货商店买包的场景，让学生学习四会单词umbrella、take、easy以及三会词汇pocket、wheel、department store、sales assistant，同时掌握句型“主语＋be动词＋形容词．”“This/That/The＋(物品)单数＋is nice.”“It’s got＋某种特征．”。
·教学建议
(1)教师引出话题。
T：玲玲的行李箱破了，斯马特女士打算去百货商店为玲玲买一个新的行李箱，让我们一起来看看她们是如何选购的吧。
(2)教师播放Activity 2的音频，让学生整体感知对话，并让学生在听音频时圈出自己不认识或不理解的词汇或句子。
(3)学习单词。
①教师问学生说：在下雨的时候我们通常使用什么来防止自己被雨淋到呢？在引导学生说出雨伞后，教师板书单词umbrella，教读并讲解其用法。然后教师出示各种雨伞的图片，并让学生对它们的颜色、大小进行描述。
②教师搬动课桌，作出很轻松的样子，说：It’s easy for me.教师出示easy的单词卡片，带领学生朗读并讲解其用法。
③教师出示take的单词卡片，带领学生拼读，然后讲解其用法。
(4)教师带领学生理解并翻译课文，并在其间穿插讲解对话中出现的三会词汇department store、pocket、sales assistant、wheel。
(5)教师再次播放Activity 2的录音，让学生仔细听录音，并思考以下问题： ①What is the black bag like？②What is the green bag like？③What is the blue bag like
(6)教师让学生分组对刚才提出的问题进行讨论。各小组讨论结束后，每组派出一名学生回答教师提出的问题，如果回答得不对或不完整，其他小组的学生可以进行补充。最后教师对学生的回答进行补充与完善。
(7)教师板书句型“主语＋be动词＋形容词．”并讲解其用法。教师提醒学生：当句中的主语是可数名词单数或不可数名词时，be动词用is；当句中的主语是可数名词复数时，be动词用are。教师让学生找出文中含有该句型的句子并自由朗读，然后仿照该句型造两个句子并与同桌分享。
示例：
S1：The pen is nice.The birds are cute.
(8)教师板书句型“This/That/The＋物品(单数)＋is nice.”并讲解其用法。然后让学生从对话中找出符合这个句型的句子。最后让学生运用该句型造句。
(9)教师板书句型“It’s got＋某种特征．”并讲解其用法。然后教师用课件展示不同的物品的图片，让学生运用该句型描述物品的特征。
示例：
T：(展示有四个口袋的衣服的图片)
Ss：It’s got four pockets.
(10)教师让学生观察对话中描述行李箱特征的形容词，然后引导学生总结并归纳出如何用形容词说明事物的特性。
(11)教师让学生阅读对话，熟记每个包的特征，然后合上课本完成下面的表格(在对应的特征下面打勾)。学生完成表格后，教师公布答案。
small big heavy light
The black bag
The green bag
The blue bag
(12)教师再次播放音频，让学生模仿其语音、语调跟读。
(13)教师将学生分成三人一组，分角色朗读并表演课文内容，然后请部分小组上台展示。
Step 3：Practise
“接龙”游戏
(1)教师准备一些物品(包、衣服等)的图片，然后将全班学生分成五人一组，每个小组抽选一张图片。
(2)小组内对所选图片上的内容进行描述。第一位成员先用一个形容词描述该物品，第二位成员则在第一位成员的基础上再增加一个形容词，以此类推，直到第四位成员完成描述。
示例：
S1：The bag is light.
S2：The bag is light and new.
S3：The bag is light and new and nice.
S4：The bag is light and new and nice and red.
(3)教师请部分小组上台展示，其他同学给予评价。
Step 4：Consolidation and extension
1．练习用形容词和本课时所学句型造句。
2．熟读对话并朗读给自己的家人听。
Unit 1 It’s big and light.
light，umbrella，easy，take，hard，pocket，wheel
department store，sales assistant
This/That/The＋物品(单数)＋is nice.
主语＋be动词＋形容词．
It’s got＋某种特征．
一、选出下列词组的中文意思。
( B )1．department store
A．超市 B．百货商店
( A )2．sales assistant
A．营业员 B．助理
( A )3．big and light
A．又大又轻 B．这个大灯
( B )4．look at
A．当心 B．看一看
二、根据中文意思完成句子，每空一词。
1．我们要买下它。
We will __take/buy__ it.
2．它有四个轮子。
It __has__ __got__ four wheels.
3．它是蓝色的。
__It’s__ blue .
4．这个黑色的包不错。
This black bag __is__ __nice__ .
在教学过程中，教师先通过在热身环节带领学生复习一些之前学过的形容词，让学生快速进入到学习状态中。此外，教师借助图片，通过师生对话、小组合作以及游戏等多种方式，让学生始终保持学习的热情，以达到更好的教学效果。Period 2
本课时为第五模块第一单元的第2课时，主要学习教材第28页的内容。本节课主要是对上节课所学的重点词汇和句型进行复习和巩固。此课时旨在让学生通过对话练习巩固句型“主语＋be动词＋形容词．”“This/That/The＋物品(单数)＋is nice.”。
知识目标
1．巩固和复习上一课时学习过的四会单词和三会词汇。
2．复习巩固句型“主语＋be动词＋形容词．”“This/That/The＋物品(单数)＋is nice.”。
3．完成活动4的练习。
能力目标
1．能正确地描述事物的特征。
2．培养学生的语言表达能力。
情感目标
1．增加学生间的交流与沟通，帮助其建立更加深厚的友谊。
2．通过活动和练习，让学生温故而知新。
教学重难点
掌握句型“主语＋be动词＋形容词．”“This/That/The＋物品(单数)＋is nice.”并能在实际生活中灵活运用。
教师可以创设不同的情景，让学生在各种情景中运用句型，感知句型的语用场景。同时，教师可以通过“看图说话”等活动形式，让学生尽可能多地操练句型，以达到掌握并能够灵活运用的教学目标。
课件。
Step 1：Warm up
1．师生互相问好。
2．“看一看，说一说”游戏。
(1)教师按座位将每列学生分成一组。
(2)教师利用课件展示不同的物品的图片，要求学生用一个单词来描述该物品的特征。学生进行抢答，描述正确的学生所在小组得一分。教师对分数最高的小组给予奖励。
示例：
T：(用课件展示黄色的小雨伞的图片)
S1：Yellow.
S2：Small.
...
教师通过组织学生做游戏，激发学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，同时也复习了部分形容词。
Step 2：Presentation
1．Activity 3
·教材意图
此活动通过看图听录音的方式，带领学生复习句型“主语＋be动词＋形容词．”“This/That/The＋物品(单数)＋is nice.”。
·教学建议
(1)教师用课件展示活动三中的第一幅图片，让学生观察图片并回答问题：①What color is this bag？②Is it big or small
(2)教师邀请学生回答问题，对于学生回答有误或不到位的地方，教师要及时纠正与补充。
(3)教师带领学生朗读第一幅图片右边的描述语，然后板书句型“主语＋be动词＋形容词．”“This/That/The＋(物品)单数＋is nice.”，并带领学生简单回顾一下这两个句型的用法。
(4)教师用课件展示活动三中的第二幅图片，让学生观察图片并试着描述一下该图片中物品的特征(如颜色、大小、轻重等方面)。
(5)教师邀请几位同学对第二幅图片中的物品进行描述，然后教师进行评价，看看哪位同学描述得最好。
(6)教师播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读。
2．Activity 4
·教材意图
本活动通过看图写句子的方式带领学生复习如何描述事物的特征。
·教学建议
(1)教师用课件呈现活动四中的图片，让学生观察每组图片，弄清楚图片上的物品分别是什么。然后教师就图片内容与学生进行对话，引导学生理解图片内容。
示例：
T：What are these？(指着第一组图的第一幅图片)
Ss ：Yellow pencils.
T：And these？(指着第一组图的第二幅图片)
Ss：Blue pencils.
(2)教师给予学生几分钟时间，让学生与同桌讨论每组图片上物品的特征。
(3)教师用课件呈现以下内容，要求学生结合课件上呈现的内容与教材图片，补全句子。
①The orange kite is ________ .The red kite is ________ .
②The blue shoes are ________ .The white shoes are ________ .
③The green bag is ________ .The red bag is ________ .
(4)教师给学生一定时间，让学生将句子填入此活动对应的横线上。
(5)教师公布答案，学生核对答案，有疑问的地方再举手询问。教师一一解答。
(6)教师让学生自由朗读所写句子。
Step 3：Practise
“选书包”游戏
(1)教师告诉学生：小明想要买一个新书包，但他很纠结，不知道选哪个好。请大家踊跃发言，给小明提一些建议。
(2)教师先在课件上展示一款书包的照片或实物，并向学生说明它的特征。然后板书学过的相关形容词，供学生开展任务使用。
(3)教师将学生分成五人一组。教师用课件展示几款书包的图片，让学生就书包的特征展开讨论，看看哪一款书包最适合小明。
(4)教师请各小组选出一名代表，向全班展示本组选中的书包样式。该学生首先要介绍书包的特征，然后说明选择该书包样式的原因。教师从学生描述书包特征的准确性、表达的流利度等方面对各组代表进行评价。
(5)教师综合各小组意见，和全班同学一起选出最适合小明的书包款式。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生用本单元所学句型各造两个句子，并与同桌分享。
2．学生仔细观察身边的事物，试着用所学形容词描述其特征。
Unit 1 It’s big and light.
The black bag is nice.It’s big!
Look at this blue one.It’s big and light.
情景选择。
( E )1．当你想说这双蓝色的鞋是新的时，你可以说：
( A )2．当你想说这个黑色的包很漂亮时，你可以说：
( C )3．当你想说它又大又轻时，你可以说：
( B )4．当你想说这个绿色的包很重时，你可以说：
( D )5．当你想说这个橘色的风筝很小时，你可以说：
A．This black bag is nice.
B．This green bag is heavy.
C．It’s big and light.
D．This orange kite is small.
E．The blue shoes are new.
教师在教学过程中，可以借助课件、图片等引导学生理解与记忆相关单词、操练相关句型。此外，教师应多多与学生互动，进行引导式教学，多提出能激发学生兴趣、拓展学生思维的问题，提高学生参与课堂的积极性，从而达到让学生主动学习的教学目的。
