Period 2
本课时为第七模块第二单元的第二课时，主要学习教材第42、43页的内容，课本定位Unit 2 Activities 3—7。活动3通过“看一看，写一写”的活动帮助学生复习巩固时间的表达法及句型“主语＋will＋动词原形(＋其他)．”。活动4为语音专项练习，目的在于让学生掌握字母组合ch、tch、ck以及kn在单词中的发音。活动5通过一首歌谣让学生感受英语的音乐美，激发他们的学习热情，同时复习了本模块的部分核心词句。活动6通过“说一说，猜一猜”活动让学生学会表达自己在什么时间做什么事。活动7通过调查和完成作息表的活动，帮助学生复习巩固一般现在时的用法以及时间表达法。
知识目标
1．能够复习和巩固一般现在时态和一般将来时的用法。
2．能够正确地表达时间。
3．掌握字母组合ch、tch、ck以及kn在单词中的发音。
4．能够描述自己或者他人一天的作息时间。
能力目标
提升学生的观察能力、语言组织及表达能力。
情感目标
1．了解西方国家人们的时间观念，感知中西方文化间的差异。
2．帮助学生树立正确的时间观念，养成良好的生活习惯。
教学重点
1．掌握字母组合ch、tch、ck以及kn在单词中的发音。
2．能用一般将来时表达某人将要做某事。
教师通过让学生看单词思考字母组合的发音再播放录音的方式，让学生做到心中有数，对字母组合的发音有一个整体的把握；教师带领学生回顾一般将来时的句型结构，然后通过“看一看，写一写”的活动巩固其用法。
教学难点
能够用一般现在时描述自己或者他人一天的作息时间。
教师通过小组活动让学生反复操练，以达到灵活运用一般现在时描述某人一天的作息时间的目的。
多媒体课件。
Step 1：Warm up
1．师生互相问好。
2．全班学生一起朗读Unit 2 Activity 2的对话。
Step 2：Presentation
1．Activity 3
·教材意图
通过“看一看，写一写”的活动帮助学生复习巩固时间的表达法及句型“主语＋will＋动词原形(＋其他)．”。
·教学建议
(1)教师用课件展示活动3的三幅图片，让学生仔细观察，并思考每幅图片的主人公在做什么以及图片上的时间用英语怎么表达，同桌之间可以互相讨论。
(2)教师请几名同学分别用英语说出三幅图片上的时间，然后对他们的表达进行评价并纠正有误的地方。
(3)教师带领学生回顾描述某人将要做某事的表达，然后让学生根据示例完成练习。
(4)教师公布答案：
左二图：It’s a quarter to seven in the morning now.Lingling will have an English class at eight o’clock in the morning.
右一图：It’s three o’clock in the afternoon now.Daming will play football at half past four in the afternoon.
(5)教师带领学生朗读句子，每个句子读两遍。
2．Activity 4
·教材意图
通过语音专项练习，让学生掌握字母组合ch、tch、ck以及kn在单词中的发音。
·教学建议
(1)教师用多媒体课件呈现单词children、black、know。教师先让学生将这些单词读一遍，初步感知这些单词的发音。
(2)教师用多媒体播放录音，逐个单词停顿，让学生听录音并跟读。听完后教师让学生写出听到的另外一组单词(watch、back、knife)。
(3)教师给出这些单词对应的音标，并将单词中的字母组合ch、tch、ck以及kn标色。教师让学生思考这些字母组合分别发什么音并让学生先自行总结规律。
(4)学生总结出规律后，教师纠正学生总结有误的地方，并讲解这些字母组合的发音规则。
(5)教师随机抽选几名学生朗读这些单词，剩余学生注意判断展示者的发音是否正确。
3．Activity 6
·教材意图
通过“说一说，猜一猜”活动让学生学会表达自己在什么时间做什么事。
·教学建议
(1)教师带领学生将活动6的短语朗读2遍，然后通过教师说中文意思，学生说出活动6中对应的英语短语的方式，帮助学生更好地记忆这些短语。
(2)教师带领学生朗读教材上的对话或邀请两名学生朗读对话。
(3)教师向同学们讲解活动要求，即：学生两人一组，学生1描述自己在每天的某个时间做一件事，学生2猜测学生1具体做的事情。猜对，则学生1回答“Yes，I do.”，两人互换角色继续活动；猜错，则学生1回答“No，I don’t.”，学生2继续猜测。教师可先与一名学生进行示范。
示例：
T：I do it at seven o’clock every morning.
S1：Do you get up at seven o’clock every morning
T：Yes，I do.I do it at nine o’clock every evening.
S1：Do you have dinner at nine o’clock every evening
T：No，I don’t.
...
(3)教师将学生分成两人一组，并让他们仿照示例开展活动。
(4)教师请部分小组进行展示，并对表现优异的小组进行奖励。
4．Activity 7
·教材意图
通过调查和完成作息表的活动，帮助学生复习巩固一般现在时的用法以及时间表达法，让学生能够描述自己或者他人一天的作息时间。
·教学建议
(1)教师用课件展示活动7中的表格，并带领学生理解表格每一栏中的内容。
(2)老师将学生分成两人一组，一人扮演小记者，一人扮演小伟，两人进行对话练习，并完成表格。表格完成后，扮演小记者的学生向全班学生汇报自己家人和小伟家人的日常作息时间。
示例：
S1：What time does your mum get up
S2：She gets up at seven o’clock.
S1：What time does your mum have breakfast
S2：She has breakfast at half past seven.
...
S1(汇报)：My mum gets up at half past six.Xiaowei’s mum gets up at seven o’clock.My mum has breakfast at half past seven.Xiaowei’s mum has breakfast at half past seven，too ...
(3)老师邀请几组同学进行展示，并予以点评。
Step 3：Practise
Activity 5
(1)教师播放歌曲音频，让学生先听一遍，对歌曲有一个整体的感知。
(2)教师带领学生将歌词朗读2到3遍，然后带领学生理解歌词大意。
(3)教师再次播放音频，让学生听录音合着节拍一起唱。
(4)教师将学生分组，然后进行歌唱比赛，看看哪组唱得好。
歌谣的学习，让学生感受到了英语的音乐美，有利于培养学生的英语语感。
Step 4：Consolidation and extension
1．把活动5的歌谣唱给父母听。
2．完成下面的表格，并在下节课用英语向同学们描述自己及家人的作息时间。
get up have breakfast go to work/school have lunch go home have dinner go to bed
Mum
Dad
Me
Unit 2 I’ll be home at seven o’clock.
ch，tch，ck，kn
主语＋will＋动词原形(＋其他)．
主语＋will be home at ＋具体钟点(＋其他)．
主语＋go/goes to work at ＋具体钟点(＋其他)．
一、判断下列各组单词画线部分的读音是(T)否(F)相同。
( F )1．A.watch B．chair C．ship
( T )2．A.children B．French C．fetch
( T )3．A.know B．knee C．knife
( T )4．A.black B．back C．duck
( T )5．A.neck B．clock C．duck
二、单项选择。
( A )1．She ________ up at seven o’clock every morning.
A．gets B．get C．got
( C )2．It’s half ________ seven now.
A．after B．before C．past
( B )3．What time ________ your mum get up every day
A．did B．does C．do
本课时大量运用了情景教学，有助于学生更直观地理解情景，从而更好地掌握句型。教师在情景活动中应做到自然引导、讲解简单易懂，再加上多媒体等辅助工具的应用，充分发挥出情景教学法高效辅助教学实践的功能。Unit 2 I’ll be home at seven o’clock.
Period 1
本课时为第七模块第二单元的第一课时，主要学习教材第41页的内容，课本定位Unit 2 Activities 1、2。活动1通过大明由于起晚了而上学迟到的故事帮助学生学习本课时的部分生词，同时让学生初步了解一般将来时。活动2通过萨姆、埃米、斯玛特夫人与斯玛特先生之间的通话，帮助学生复习和巩固不同时间的表达方式，并且学习运用句型“主语＋will be home at ＋具体钟点(＋其他)．”描述某人将在几点回家。
知识目标
1．能听、说、读、写四会单词to、worry。
2．能够听、说、认读三会单词quarter。
3．能够运用句型“主语＋will be home at ＋具体钟点(＋其他)．”描述某人将在几点回家。
4．能够理解本课时的课文内容，能朗读课文并模仿音频中的语音、语调。
能力目标
培养学生从课文中提取细节信息的能力。
情感目标
1．帮助学生树立正确的时间观念。
2．通过活动和练习，让学生进一步掌握所学知识，养成良好的学习习惯。
教学重难点
1．掌握本课的词汇。
2．掌握句型“主语＋will be home at ＋具体钟点(＋其他)．”并能灵活运用。
在学习新单词时，教师可以借助课文语境以及图片导入新单词，以此来加深学生对单词的印象；教师带领学生归纳句型结构并讲解其用法，然后让学生熟读课文，结合具体语境加深对句型的理解，接着教师让学生通过角色扮演游戏反复操练句型，以此来突破教学重难点。
多媒体课件、表示心情的图片、钟表教具。
Step 1：Warm up
师生结合上节课的重点内容进行自由对话。
示例：
T：What does your father do
S1：He is a policeman.
...
师生间的自由对话，不仅对旧知识进行了复习巩固，还营造了一种轻松快乐的学习氛围，拉近了师生之间的距离，让学生自然地进入学习状态中。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
通过大明由于起晚了而上学迟到的故事，带领学生学习单词quarter、to，并初步了解一般将来时。
·教学建议
(1)教师播放音频，让学生熟悉文本内容，并圈出不认识的单词。
(2)教师提问：When did Daming get up？并引导学生浏览文本内容找出答案：A quarter to eight. 教师让学生观察教材左图上的钟表，猜测a quarter to eight表示的时间。随后，教师板书单词quarter、to，然后教读并讲解单词的用法。教师也可邀请学生说出a quarter to eight的同义表达，如：fifteen to eight、seven forty five。
(3)教师拿出钟表教具，将时针与分针拨到八点四十五、九点四十五等时间，然后与学生进行对话练习，反复操练单词quarter与to。
示例：
T：What time is it？(将指针拨到八点四十五的位置)
Ss：It’s a quarter to nine.
...
(4)教师让学生自由朗读课文，并尝试在语境中理解句子“I’ll be late.”的含义。随后，教师带领学生初步了解一般将来时的结构和用法。
(5)教师邀请一名学生翻译课文，并纠正其翻译有误的地方。
(6)教师再次播放录音，学生模仿其语音、语调进行跟读。
2．Activity 2
·教材意图
本部分通过萨姆、埃米、斯玛特夫人与斯玛特先生之间的通话，帮助学生学习单词worry和句型“主语＋will be home at ＋具体钟点(＋其他)．”。
·教学建议
(1)教师播放Activity 2的音频，让学生整体感知对话，并让学生在听音频时圈出该部分的新单词和新句型。
(2)教师出示一张表示“担忧”的表情图片，并让学生描述一下这个人的心情是怎样的。学生可以用中文进行描述。然后教师板书单词worry，教读并讲解其用法。
(3)教师再次播放Activity 2的录音，让学生仔细听录音，并思考问题：What time will Amy’s father be home？教师请一名学生回答问题，并判断其答案是否正确，若不正确，教师给出正确的答案。然后教师带领学生根据课文原文归纳出句型“主语＋will be home at ＋具体钟点(＋其他)．”并讲解其用法。接着，教师让学生两人一组，互相向对方介绍自己当天将在几点回家。
(4)教师带领学生理解并翻译课文。
(5)教师再次播放音频，学生跟读，并注意模仿其语音、语调。
Step 3：Practise
“角色扮演”游戏
教师将全班学生分为四人一组，分别扮演埃米、萨姆、斯玛特夫人和斯玛特先生，表演活动2的课文。教师邀请几组学生上台表演，并予以评价，然后全班学生一起选出表演得最好的一组，教师给予小奖励。
注意：学生在表演时不能只是简单地朗读出课文内容，而要注意角色的语音、语调特征并匹配相应的表情或肢体语言，还要根据语境准备适当的小道具，使得表演更加生动有趣。
Step 4：Consolidation and extension
1．反复听读活动2的对话，并试着背熟。
2．完成本课对应练习。
Unit 2 I’ll be home at seven o’clock.
quarter，to，worry
主语＋will be home at ＋具体钟点(＋其他)．
给下列句子选择正确的中文翻译。
( B )1．I’ll be late.
( D )2．It’s a quarter to seven.
( A )3．Don’t worry.
( E )4．I’ll be home at seven o’clock.
( C )5．I’m late and I’m tired.
A．不要担心。
B．我要迟到了。
C．我迟到了而且我很累。
D．现在是六点四十五分。
E．我要在七点到家。
在授课过程中，教师通过让学生对话、玩游戏等方式学习新知识，练习新句型，激发学生学习英语的兴趣。教师在单词的教授方面，应始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，这样使学生既巩固了单词，又熟悉了句型，为之后更深入的英语学习奠定基础。
