Period 2
本课时为第八模块第二单元的第2课时，主要学习教材第48、49页的内容，课本定位Unit 2 Activities 3～7。活动三主要是根据图片回答玲玲做了什么，通过该部分的学习，让学生能够用句型“What did＋主语＋do？”询问某人过去做了什么，并用句型“主语＋动词过去式＋其他．”进行回答。活动四为语音专项练习，目的在于让学生掌握字母组合ll、ng以及nk在单词中的发音。活动五通过一首歌曲让学生感受英语的音乐美，激发他们的学习热情。活动六通过“做一做，说一说”活动让学生能够运用句型“What will＋主语＋do(＋表示将来的时间)？”询问某人将要做什么，并能用句型“主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间)．”进行回答。活动七通过“看一看，做一做，写一写”活动让学生学会如何描述制作一只“龙形”风筝的过程，并且让学生能举一反三，学会描述制作其他物品的过程，最后用正确的语句写出来。
知识目标
1．掌握字母组合ll、ng以及nk在单词中的发音。
2．学习歌曲FLY, FLY IN THE SKY。
3．运用句型“What did＋主语＋do？”询问某人做什么，并用“主语＋动词过去式＋其他．”作答，描述某人做过某事。
4．运用句型“What will＋主语＋do(＋表示将来的时间)？”询问某人将要做什么，并用“主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间)．”作答，描述某人将要做某事。
5．完成活动三和活动七的练习。
能力目标
1．拓展学生思维，培养学生的创新能力和表达能力，让学生在学习过程中能够举一反三，加速对知识点的消化，提升学习的能力。
2．锻炼学生的语言组织能力、口语表达能力和写作能力。
情感目标
1．使学生体验英语学习的乐趣。
2．加强学生间的交流，培养学生的合作意识。
教学重点
1．掌握字母组合ll、ng以及nk在单词中的发音。
2．巩固句型“主语＋动词过去式＋其他．”和“主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间)．”。
教师可以通过看单词思考字母组合的发音，再播放录音的方式，让学生对字母组合的发音有一个整体的把握；通过提问、反复练习、创设情景等方式帮助学生掌握句型。
教学难点
掌握句型“What did ＋主语＋do？”和“What will＋主语＋do(＋表示将来的时间)？”并能灵活运用。
教师可以通过开展课堂小游戏、小组合作、造句和练习表演等活动，让学生在实际情景中反复操练单词和句子，以此来突破教学难点。
多媒体课件。
Step 1：Warm up
1．师生互相问好。
2．教师将学生分成两人一组。其中一名学生说出动词的原形或者过去式，另一名学生则回答出该动词的过去式或者原形。每个小组自由练习，然后教师随机请几组同学进行展示，其他学生进行评价，看看哪组学生在规定的时间内说得最多、发音最标准。
示例：
S1：Draw.
S2：Drew.
S1：Put.
S2：Put.
...
通过一个小游戏，既复习了动词的过去式，又活跃了课堂氛围，通过师生互动、生生互动，提高学生参与课堂的积极性。
Step 2：Presentation
1．Activity 3
·教材意图
通过“看一看，说一说”活动让学生能够用句型“What did＋主语＋do？”询问某人过去做了什么，并用句型“主语＋动词过去式＋其他．”进行回答。
·教学建议
(1)教师用课件展示活动三中的前面三幅图片，并让学生观察图片，猜猜玲玲做的是什么物品。
(2)教师用课件展示活动三中的最后一幅图片，引导学生描述图片：玲玲用红色的纸剪了一个“福”字，并将它贴在了窗户上。
(3)教师板书句型“—What did＋主语＋do —主语＋动词过去式＋其他．”，并带领学生学习其含义和用法。
(4)教师让学生两人一组，用刚才所讲解的句型给每幅图片编一段对话。
示例：
S1: What did Lingling do？(指着第一幅图片)
S2: She prepared a piece of paper.
S1: What did Lingling do？(指着第二幅图片)
S2: She drew a picture.
...
2．Activity 4
·教材意图
通过语音专项练习，让学生掌握字母组合ll、ng以及nk在单词中的发音。
·教学建议
(1)教师板书单词tell、will、along、sing、English、angry、think、drink，先让学生自由朗读一遍，初步感知这些单词的发音。
(2)教师播放第一遍录音，让学生认真听，从整体上感知字母组合ll、ng以及nk在单词中的发音。
(3)教师播放第二遍录音，让学生跟读并且思考字母组合在这些单词中应该怎样发音，然后进行总结。学生给出总结后，教师纠正有误的地方，并进行详细讲解。
(4)教师随机抽取几名学生朗读这些单词，剩余学生注意判断展示者的发音是否正确。
3．Activity 6
·教材意图
通过“做一做，说一说”活动让学生掌握句型“What will＋主语＋do(＋表示将来的时间)？”和“主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间)．”的运用。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材上活动六中的图片，说说每幅图片中人物的活动。
(2)教师说明活动规则：学生两人一组，一名学生询问另一名学生明天将要做什么，另一位学生根据图片提示，描述自己明天将要做的事情。
(3)教师板书句型“—What will＋主语＋do(＋表示将来的时间) —主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间)．”，并带领学生学习其含义和用法。
(4)教师让学生同桌之间任意选择两幅图片，仿照示例进行对话练习。
示例：
S1：What will you do tomorrow
S2：I’ll play football tomorrow. What will you do tomorrow
S1：I’ll fly a kite tomorrow.
(5)教师邀请几组学生进行展示，全班一起学习并选出表演最佳的一组，教师给予一些奖励。
4．Activity 7
·教材意图
通过“看一看，做一做，写一写”活动让学生学会如何描述制作一只“龙形”风筝的过程，并能正确地用语句书写出来。
·教学建议
(1)教师在课件上呈现活动七中的图片。让学生观察图片后，描述图片内容，可以用中文进行描述。
(2)教师随机选择几名学生来描述图片，教师进行评价并纠正有误的地方。
(3)让学生根据刚才的描述完成活动七的练习，教师走动，检查学生书写情况，给予指导和帮助。
(4)教师公布答案(图二：Paint the dragon. 图三：Cut the paper. 图四：Put sticks on it. 图五：Tie strings to it.)，学生自行核对答案。
Step 3：Practise
Activity 5
(1)教师播放歌曲音频，让学生先听一遍，对歌曲有一个整体的感知。
(2)教师带领学生将歌词朗读两到三遍，让学生熟悉歌词。
(3)教师再次播放音频，让学生听录音合着节拍一起唱。
(4)教师询问学生是否放过风筝。如果学生说自己放过风筝的话，教师可以请他/她分享一下自己放风筝的经历及感受。
(5)教师将学生分成四组，然后进行歌唱比赛，看看哪组唱得好。
Step 4：Consolidation and extension
将活动五的歌曲唱给爸爸妈妈听。
Unit 2 I made a kite.
tell, will, along, sing, English, angry, think, drink
—What will＋主语＋do(＋表示将来的时间)
—主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间)．
—What did ＋主语＋do
—主语＋动词过去式＋其他．
一、判断下列各组单词画线部分的发音是(T)否(F)相同。
( F )1．A.English B．angry C．orange
( T )2．A.string B．making C．evening
( T )3．A.tell B．spell C．will
( T )4．A.along B．sing C．song
( T )5．A.think B．pink C．drink
二、判断下列句子与情景是(T)否(F)相符。
( T )1．当想表达自己剪了纸时，你可以说：I cut the paper.
( T )2．当想表达自己把一根小木棍放在了风筝上面时，你可以说：I put a stick on the kite.
( F )3．当想问对方昨天做了什么时，你可以说：What did she do yesterday
( F )4．当想说自己明天打算去打乒乓球时，你可以说：I went to play ping pong yesterday.
( T )5．当想说自己明天打算去画画时，你可以说： I’ll draw pictures tomorrow.
本课时建议教师充分利用多媒体帮助学生理解课文内容，利用图片展开口语对话，创设真实情景帮助学生操练所学内容，利用游戏活跃课堂气氛，让同学们有一个意犹未尽的学习体验。Unit 2 I made a kite.
Period 1
本课时为第八模块第二单元的第1课时，主要学习教材第47页的内容，课本定位Unit 2 Activity 1、2。活动一是通过一首讲述自己过去做了某事的歌谣，帮助学生学习单词drew、cut并了解一般过去时态的用法。活动二通过大明描述自己制作风筝的过程，学习一般过去时态的用法，让学生掌握句型“主语＋动词过去式＋其他．”，并能仿照课文描述自己制作某物的过程。
知识目标
1．能听、说、读、写四会单词drew、put。
2．能够听、说、认读三会单词cut、piece、paint、stick、tied。
3．能运用句型“主语＋动词过去式＋其他．”描述某人过去做了某事。
4．能理解并正确描述制作物品的过程。
5．能够理解本课时的课文内容，朗读课文并模仿音频中的语音、语调。
能力目标
提升学生的动手和思考能力，让学生能独立创作并完成物品的制作。
情感目标
1．培养学生观察思考、学会沟通及合作交流的能力。
2．增强学生学习英语的自信心。
教学重点
1．掌握本课时的词汇。
2．掌握句型“主语＋动词过去式＋其他．”并能灵活运用。
教师通过带领学生朗读单词、让学生听课文音频等方式，来帮助学生理解和记忆本课时的生词；教师可以借助真实的生活情景，让学生不断操练所学句型，以此来突破教学重点。教学难点
能用英语表述自己制作某物的过程。
教师可以通过让学生自己动手制作某个物品，并用英语讲述其制作过程，以此来提高学生的实践能力和口语表达能力，突破教学难点。
多媒体课件。
Step 1：Warm up
师生互相问好。
示例：
T: Stand up, please!
Ss: Good morning, Mr./Miss ...
T: Good morning, boys and girls. How are you
Ss: I’m fine, thank you.
T: OK. Sit down, please.
师生间的互相问候能营造一种轻松快乐的课堂气氛，能拉近师生之间的距离，使学生很自然地进入到学习状态中。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
该部分是一首讲述自己过去做了某事的歌谣，通过该部分的学习，让学生学习单词drew、cut并了解一般过去时态的用法。
·教学建议
(1)教师播放活动一的音频，让学生跟唱，熟悉文本内容，并圈出文本中每句话的谓语动词。
(2)教师公布正确答案：drew、cut、made，学生自行核对答案，然后教师让学生观察以上单词，思考它们有什么特点。
(3)教师请一名学生起来说出这三个单词的特点。教师可以给予适当的提示和引导，最后公布正确答案：它们都是动词的过去式。
(4)教师板书动词的过去式与原形：drew—draw、cut—cut、made—make，并带领学生反复朗读。教师提醒学生这几个动词过去式都是不规则变化。
(5)教师再次播放音频，学生跟唱并模仿其语音、语调。
2．Activity 2
·教材意图
通过大明描述自己制作风筝的过程，让学生学习单词put、piece、paint、stick、tied及一般过去时态的用法，让学生能够运用句型“主语＋动词过去式＋其他．”描述自己制作某物的过程。
·教学建议
(1)教师引出话题：同学们制作过风筝吗？制作风筝的过程是怎样的呢？让我们一起来看看大明是怎么做的吧！
(2)教师播放活动二的音频，让学生跟读，熟悉文本内容，并圈出文本中每句话的谓语动词。
(3)教师请一名学生说出自己圈出的单词drew、painted、cut、put、tied、could，教师进行核对，然后让全班学生将这些单词朗读两遍。教师板书put，教读并讲解其用法。
(4)教师再次播放音频，让学生跟读，提醒学生注意模仿录音的语音、语调。
(5)教师让学生仔细阅读文本，并思考问题：How many steps does it need
(6)教师带领全班学生一起来找答案：大明制作风筝一共用了五步。教师邀请五名学生读出这五个步骤对应的句子并翻译句子。
(7)教师教学生认读三会单词piece、paint、stick、tied，并简单讲解一下这些单词的用法。
(8)教师利用课件将活动二的文本以挖空的方式呈现出来，让学生补全句子。示例：
I ________ a dragon on a ________ of yellow paper.
I ________ it.
I ________ the paper.
I ________ ________ on it.
I tied ________ to it.
Then I ________ fly my kite.
Step 3：Practise
记忆大比拼
老师将学生分成六人一组，每人说一句话，以第三人称的形式，将活动2的内容复述出来。表达最流利、最准确的小组获胜。
示例：
S1：Daming drew a dragon on a piece of yellow paper.
S2：He painted it.
S3：He cut the paper.
...
Step 4：Consolidation and extension
自己动手制作一个物品，并用英语向同学们介绍自己制作该物品的过程。
Unit 2 I made a kite.
drew—draw, cut—cut, made—make, put
主语＋动词过去式＋其他．
一、写出下列动词的过去式。
1．draw __drew__ 2．cut __cut__
3．put __put__ 4．tie __tied__
5．make __made__ 6．can __could__
二、根据汉语提示完成句子，一空一词。
1．I __drew__ a dragon on a piece of yellow paper.(画了)
2．I __painted__ it. (着色了)
3．I __cut__ __the__ __paper__ .(剪纸了)
4．I __put__ __sticks__ on it.(放了小木条)
5．Then I could __fly__ __my__ __kite__.(放我的风筝)
在本课时的学习中，教师应将课本知识和生活经历融为一体，让学生成为课堂的中心和主角，积极投入课堂并参与活动，使学生真正地感受到学习英语的乐趣。
