Module 8
模块说明
Module description
本模块包含两个单元，主要是围绕大明制作“龙形”风筝的过程展开的，目的在于让学生了解一般将来时态和一般过去时态并掌握其用法。
Unit 1的主题是“Will you help me？”。本单元的主课文情景是大明将要去纽约，他很激动。他想给自己的表哥西蒙带一份礼物，并和芳芳一起谈论了这件事，然后芳芳给大明提出了建议。本单元通过大明与芳芳的对话，让学生学习如何给别人提建议以及一般将来时态的用法。通过学习，学生基本会用句型“What abou ...？”提出建议，同时掌握句型“主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间)．”“Will＋主语＋动词原形(＋表示将来的时间)？”。
Unit 2的主题是“I made a kite.”。本单元主要通过大明描述自己制作风筝的过程，学习一般过去时态的用法，同时帮助学生掌握句型“What did＋主语＋do？”“主语＋动词过去式＋其他．”“What will＋主语＋do(＋表示将来的时间)？”。
在第六模块学习了一般过去时态和第七模块学习了一般将来时态的基础上，本模块进一步学习这两种时态，运用这两种时态描述同一件事情在不同时期的表现。因此，学习本模块既是对以前学习的巩固和延伸，又为学生区别一般将来时态和一般过去时态这一难点做了深入的学习。
在教学过程中，教师可以让学生通过各种方式学习、操练新单词，通过听录音感知对话内容，学会捕捉文中重要信息，通过多种游戏和活动，让学生在快乐的情境中掌握和运用英语，并培养学生与同伴互助合作的精神。通过手工制作活动，共同探究、互相帮助，从而克服学习道路上的困难。
1．能够听、说、读、写四会单词Chinese、word、drew、put。
2．能够听、说、认读三会单词paper、so、cut、piece、paint、stick、tied。
3．能够掌握句型“What about ...？”“主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间)．”“Will＋主语＋动词原形(＋表示将来的时间)？”“What did＋主语＋do？”“主语＋动词过去式＋其他．”“What will＋主语(＋表示将来的时间)？”的运用。
4．掌握字母组合ll、ng、nk在单词中的发音。
5．学习歌曲FLY, FLY IN THE SKY。
1．培养学生从课文中提取细节信息的能力。
2．提高学生的语言组织以及表达能力。
3．通过本模块的学习，提升学生听、说、读、写的能力。
1．学习如何给别人提建议，养成乐于助人的好品质。
2．培养学生的动手能力，激发他们的创新精神。
1．了解其他国家的文化，感知不同文化间的差异，培养学生的爱国情怀。
2．对比中西方人们在馈赠亲友礼物上的不同观念，了解其他国家人们的习惯。
重点 重点语音 掌握字母组合ll、ng、nk在单词中的发音，如：tell、will、along、sing、English、angry、think、drink
单词归类 ◆名词：paper纸 word词，字piece张，片，块 stick小木棍，小木条◆动词：drew(draw的过去式)画 cut(cut的过去式)剪，切，割paint(用颜料)绘画，着色 put(put的过去式)放，安放tied(tie的过去式)扎上，系上◆其他：Chinese中国人的 so 如此，这样
重点句型 1．提出建议What about... 2．表达某人将要做某事主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间)．3．询问他人是否将要做某事Will＋主语＋动词原形(＋表示将来的时间) 4．询问某人过去做了什么What did＋主语＋do 5．描述某人过去做过某事主语＋动词过去式＋其他．6．询问某人将要做什么What will＋主语＋do(＋表示将来的时间)？
难点 1．能熟练掌握所学单词并灵活运用；2．一般过去时态和一般将来时态的用法；3．在真实情景中运用所学句型进行表达交流
Unit 1 Will you help me？ Period 1
Period 2
Unit 2 I made a kite. Period 1
Period 2
Unit 1 Will you help me
Period 1
本课时为第八模块第一单元的第1课时，主要学习教材第44、45页的内容，课本定位在Unit 1 Activity 1、2。本课时主要通过大明与芳芳之间的对话引出教学知识点。学生通过学习本课，能用“What about ...？”提出建议，同时掌握用“主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间)．”描述某人将要做某事，用“Will＋主语＋动词原形(＋表示将来的时间)？”询问他人是否将要做某事。
知识目标
1．能够听、说、读、写四会单词Chinese、word。
2．能够听、说、认读三会单词paper、so。
3．能用句型“What about ...？”给他人提出建议。
4．掌握句型“主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间)．”“Will＋主语＋动词原形(＋表示将来的时间)？”的含义和用法，并能在实际生活中加以运用。
5．能够理解本课时的课文内容，能朗读课文并模仿音频中的语音、语调。
能力目标
1．通过独立制作某样物品，锻炼学生的动手能力以及创新能力。
2．通过给他人提建议，培养学生的交际能力以及对语言的应变能力。
情感目标
1．培养学生关爱他人，互帮互助的美好品质。
2．增加学生对英语的了解，提高学生英语学习的积极性。
教学重点
1．掌握本课时的三会和四会单词。
2．运用句型“What about ...？”给他人提出建议。
教师通过带领学生朗读单词、听课文音频等方式帮助学生理解并记忆单词；教师通过创设情景让学生在对应的语境下对重点句型加以练习运用，同时可以通过小组合作的形式，让学生互帮互助完成学习任务，以突破重点。
教学难点
运用句型“Will＋主语＋动词原形(＋表示将来的时间)？”“主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间)．”询问和表达将要做的事情。
教师带领学生在课文中找到句型对应的句子，反复朗读，联系上下文理解句型表达的含义，让学生对句型的用法有进一步的体会；然后教师再创设情景，让学生反复操练这两个句型，以此来突破教学难点。
多媒体课件、物品图片。
Step 1：Warm up
1．师生互相问好。
2．教师使用物品图片引导学生进行自由交谈。
(1)教师向学生们展示不同的物品图片，并让学生辨认这些物品分别是什么，然后教师将这些图片粘贴在黑板上。
示例：
T：What’s this？(举起一张玩具熊的图片)
S：It’s a toy bear.
T：Good.(教师将图片粘在黑板上)
(2)教师让学生从黑板上的图片中任意选择一张，并用句子“Tomorrow is ...’s birthday. I’ll buy a(n) ... for him/her.”介绍自己打算做某事。
示例：
S1：Tomorrow is my dad’s birthday. I’ll buy a book for him.
S2：Tomorrow is my sister’s birthday. I’ll buy a toy bear for her.
通过师生问答的活动，既活跃了课堂气氛，调动了学生学习的热情，同时让学生进行关键词替换造句又为接下来的学习做了铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
通过展示玲玲与朋友之间的对话，引出本课时的教学重点——一般将来时，并且帮助学生掌握生词paper。
·教学建议
(1)师生互动。教师向学生们展示一张小鱼形状的剪纸，并提问：What’s this 学生自由回答。然后教师再问学生们这条小鱼是用什么做成的，学生用中文或英文回答皆可。
(2)教师板书paper，带领学生拼读单词并讲解其含义和用法。
(3)教师播放活动一的录音，让学生跟读并提醒学生模仿录音的语音、语调。
(4)教师让学生找出对话中的一般将来时态的句子，并邀请两名学生起来朗读句子，随后教师带学生一起朗读句子：I’ll make a paper fish for her. It will be a great present. 教师提醒学生：I’ll是I will的缩写形式。
(5)教师再次播放音频，学生跟读并分角色进行朗读。
2．Activity 2
·教材意图
通过大明与芳芳之间的对话，帮助学生掌握本课时的重点单词Chinese、word，学习如何用“What about ...？”给他人提建议，同时掌握句型“主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间)．”和“Will＋主语＋动词原形(＋表示将来的时间)？”的运用。
·教学建议
(1)单词学习。
①教师向学生展示一张“龙”的图片，并描述：This is a Chinese dragon. 然后再展示一些火锅、麻婆豆腐等中国特色菜的图片：These are all Chinese food. 教师板书Chinese，教读并讲解其用法。教师继续展示一些具有中国特色的图片，引导学生用含Chinese的语句来描述图片上的内容，通过语境帮助学生理解Chinese的语义，并掌握其运用。比如：教师出示一张“纽约唐人街舞狮子”的图片，告诉学生图片上展示的是一种舞蹈，引导学生说出句子：There is Chinese dancing in New York.
②教师：在中文里，我们说的每句话都是一个一个字组成的，那我们在说英文时，我们说的每句话都是由什么组成的呢？教师引导学生说出“单词/word”。教师板书word，教读并讲解其用法。
③教师板书单词so，教读并讲解其用法。
(2)课文学习。
①教师引出话题：大明就要去纽约看望他的表哥西蒙了，他将为西蒙带去什么礼物呢？我们一起来看看吧。
②教师播放Activity 2的录音，让学生仔细听录音，并思考以下问题：a.Will Daming make a kite b．Will Fangfang help him c．What kind of kite is it
③播放完录音后，教师可以让学生分组对刚才提出的问题进行讨论。讨论结束后，每组派出一名学生回答教师提出的问题，如果回答得不对或不完整，其他小组的学生可以进行补充。最后教师进行点评和核对答案。
④教师再次播放录音，并让学生边听边在文中圈出“What about ...？”的句子，录音播放结束后，教师请学生起来朗读自己所圈出的句子。教师询问学生在日常生活中是否给别人提过建议，在提建议的时候一般会怎样说，并请几名学生进行举例说明。然后教师板书“What about ...？”并讲解其用法。
⑤教师提问：当大明想知道芳芳是否会帮助他时，他是怎么说的呢？并让学生在文中找出原句。学生回答后，教师进行核对并板书：Will you help me 然后请学生翻译这句话，教师进行点评并引导学生总结出句型：Will＋主语＋动词原形(＋表示将来的时间) 教师对该句型进行讲解，并让学生用该句型造句，再邀请几位学生说出自己造的句子，教师纠正有错的地方和发音。
⑥教师向学生讲述自己周末的计划：I’ll go to visit my grandparents. 然后板书句型“主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间)．”并讲解其含义及用法。教师让学生找出文中符合该句型的句子，然后请一名学生起来说出自己的答案，其他同学可以进行补充。
⑦教师带领学生理解并翻译课文。
⑧教师再次播放音频，让学生跟读，并提醒学生注意模仿其语音、语调。
⑨教师让学生两人一组，分角色朗读课文，然后随机邀请一名男生扮演大明，一名女生扮演芳芳朗读课文；教师可以多邀请几组学生进行对话表演，并表扬积极性高、朗读得好的学生，给予胆小的学生、朗读不准确的学生肯定的评价，鼓励他们大胆地参与到课堂教学活动中来。
Step 3：Practise
英汉对对碰
教师把全班同学分为两个小组。在教师宣布游戏开始后，第一组第一名学生说出本单元任意单词或句子的中文意思，第二组的第一名学生要迅速说出其对应的英文单词或英文句子。再由第二组第二名学生说出本单元学过的词汇或句子的中文，第一组第二名学生要迅速回答其对应的英语表达。以此类推。说错或没有在规定时间内说完的小组减一分，答对加一分。最后看看哪个小组得分高。
示例：(学生们分为A、B两组)
A1：纸。
B1：Paper.
B2：你会帮助我吗？
A2：Will you help me
...
Step 4：Consolidation and extension
1．将活动二的课文朗读给父母听。
2．六一儿童节就要来了，和你的同伴用英语讨论一下你将送给你的好朋友什么礼物，并请他/她帮你一起制作。
Unit 1 Will you help me
paper, Chinese, word, so
What about ...
主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间)．
Will＋主语＋动词原形(＋表示将来的时间)
单项选择。
( B )1．Will you ________ me
A．helping B．help C．helps
( A )2．What ________ a toy panda
A．about B．of C．for
( A )3．His mother and grandma are ________.
A．Chinese B．China C．chinese
( B )4．It will ________ tomorrow.
A．rainy B．rain C．rains
( A )5．You can write the Chinese ________ “dragon” on it.
A．word B．people C．name
本课时主要以对话的形式呈现了新知识点，教师采用分角色朗读的方式引导学生反复朗读，理解对话内容，找到本课时的新知识点。在设计教学时，教师利用图片和对话的方式讲解本课时的生词，通过提问，引导学生寻找答案并总结句型的方式讲解本课时的重点句型。为让学生在保持学习兴趣的同时操练句型，建议教师可设置一些有趣的小游戏，将学习内容融于游戏中，寓教于乐，帮助学生更好地掌握新的知识。Period 2
本课时为第八模块第一单元的第2课时，主要学习教材第46页的内容，课本定位Unit 1 Activity 3、4。活动三的情景是大明将要做一个风筝，他问芳芳能不能帮助他，芳芳答应了。该部分通过“听一听，说一说”的活动帮助学生进一步巩固句型“主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间)．”和“Will＋主语＋动词原形(＋表示将来的时间)？”的运用。活动四通过问答练习对“Will you＋动词原形＋tomorrow？”及其答语“Yes, I will./No, I won’t.”反复进行操练，以达到学生能在真实情景中灵活运用该句型的目的。
知识目标
1．巩固和复习上一课时学习过的单词。
2．巩固运用句型“主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间)．”表达某人将要做某事，询问某人是否将要做某事。
3．掌握运用句型“Will you＋动词原形＋tomorrow？”询问对方明天打算干什么及其答语“Yes, I will./No, I won’t.”。
能力目标
1．能在图片或情景的提示下正确运用一般将来时态。
2．提升学生的听力以及口语表达能力。
情感目标
1．让学生体验学习、合作和交际的乐趣。
2．通过活动和练习，让学生温故而知新，培养良好的学习习惯。
教学重点
巩固句型“主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间)．”“Will＋主语＋动词原形(＋表示将来的时间)？”的运用。
教师可以让学生先听录音，理解录音的内容，为后面的练习打下基础；然后教师再创设情景，让学生结伴互相练习对话，在帮助学生巩固句型的同时锻炼学生的口语表达能力。
教学难点
能在日常生活中灵活运用句型“Will you＋动词原形＋tomorrow？”及其答语“Yes, I will./No, I won’t.”。
教师创设情境，结合图片提示，让学生运用所学句型进行对话操练，以此突破教学难点。
多媒体课件、活动照片、纸盒子。
Step 1：Warm up
1．师生互相问候。
2．教师根据上节课所学内容，自编一首chant，并带领学生演唱。教师可播放《两只老虎》的伴奏。
示例：
What present, what present can I take
What about, what about a toy panda
His mother and grandma are Chinese.
What about, what about a kite
Good idea! I’ll make a kite.
Will you help, will you help me
Of course I will. Of course I will.
It’s a Chinese, a Chinese dragon.
It will be a great present.
You can write, write the Chinese word “dragon” on it.
That’s a good, a good idea.
以歌曲的形式复习上节课的内容，既能让学生温故知新，又能调节课堂氛围，提升学生学习的积极性。
Step 2：Presentation
1．Activity 3
·教材意图
本活动通过听音频与图片文字结合的形式，让学生听练结合，在实践中复习巩固重点句型“主语＋will＋动词原形(＋表示将来的时间)．”和“Will＋主语＋动词原形(＋表示将来的时间)？”。
·教学建议
(1)教师播放录音，让学生模仿录音的语音、语调，并跟读。
(2)教师邀请一名学生朗读文本内容并翻译句子。
(3)教师板书挖空句子“—I’ll make a ... Will you help me —Of course I will.”并让学生同桌之间替换名词进行对话练习。
示例：
S1：I’ll make a lantern. Will you help me
S2：Of course I will.
2．Activity 4
·教材意图
此活动通过给出示范对话，让学生在图片提示下反复练习句型“Will you＋动词原形＋ tomorrow？”及其答语“Yes, I will./No, I won’t.”，以达到能灵活运用的目的。
·教学建议
(1)教师用课件展示活动四中的六幅图片，并引导学生说出每幅图片上的内容及其所代表的动作。
图一：a coat—wear a coat；图二：a computer—play on the computer；图三：a cat kite—fly/make a cat kite；图四：a book—read a book；图五：a hamburger—have/eat a hamburger；图六：a football—play football。
(2)教师板书“—Will you ... tomorrow —Yes, I will./No, I won’t.”，并讲解其用法。
(3)教师让学生两人一组，任选两幅图片进行对话练习。并将对话记录下来。
示例：
S1：Will you make a cat kite tomorrow
S2：Yes, I will.
S1：Will you play football tomorrow
S2：No, I won’t.
(4)教师任意选取几组同学进行对话展示，并给予点评。
Step 3：Practise
“一条龙”游戏
全班同学举行“一条龙”游戏活动，教师事先准备一些活动照片，放在一个纸盒子里。第一位同学任意抽取一张活动照片，用句型“I’ll＋动词原形(＋其他)．”描述自己的周末计划，并用句型“Will you＋动词原形(＋其他)？”询问下一位同学周末是否将要做某事，下一位同学根据实际情况作肯定或否定回答。然后，该同学抽取一张活动照片，游戏继续。注意中间不能断。如有中断，该同学要先为大家表演一个小节目，再继续游戏。
示例：
S1: (抽到踢足球的图片) I’ll play soccer this weekend. Will you play soccer this weekend
S2: No, I won’t. (抽到游泳的图片) I’ll swim this weekend. Will you swim this weekend
S3: ...
Step 4：Consolidation and extension
与父母或者朋友练习活动四的对话。
Unit 1 Will you help me
—I’ll make a ... Will you help me
—Of course I will.
—Will you ... tomorrow
—Yes, I will./No, I won’t.
情景选择。
( B )1．当想问对方是否将要帮助自己时，你可以说：____________
( D )2．当想说自己将要去纽约拜访自己的表哥时，你可以说：____________
( E )3．当想问对方是否将要玩电脑游戏时，你可以说： ____________
( C )4．当想说那是一个好主意时，你可以说： ____________
( A )5．当想说自己的表弟将会喜欢这个风筝时，你可以说： ____________
教师在教学过程中，应多多与学生互动，多提出能激发学生兴趣、拓展学生思维的问题，提高学生参与课堂的积极性，培养学生认真听讲的良好学习习惯。教师以游戏的方式，让学生在轻松愉快的活动中再次复习本堂课涉及的重点句型，真正做到寓教于乐。
