Module 9
模块说明
Module description
本模块包含两个单元，主要是围绕大明收到两封来自海外的信而展开教学，目的在于巩固和进一步学习如何描述过去的动作和状态。
Unit 1的主题是“We laughed a lot.” 。本单元的主课文情景是大明收到两封信，其中一封是玲玲从英国寄来的，信中讲述了玲玲上周去儿童剧院的见闻，并询问大明是否为他的美国之旅做好了准备。本单元通过呈现玲玲写给大明的信，学习英语书信的格式，让学生学会用一般过去时态的句子表达过去发生的事，运用句子“What did they do last week？”询问他人上周做了什么并能用句型“Be动词＋主语＋ready for＋其他？”来询问某人是否为某事做好了准备。
Unit 2的主题是“Mum bought new T shirts for you.”。本单元的主课文情景是西蒙给大明写了一封信，在信中西蒙讲述了他们为大明的到来所做的准备，并且希望尽快见到大明。本单元在巩固一般过去时的基础上，还涉及了一般现在时和一般将来时的用法。通过本单元的学习，学生可以用不同的时态描述不同时间发生的事，掌握句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人．”并掌握字母组合qu、sh以及th在单词中的发音。
在四年级以及本书的第六模块，学生已经学习了一般过去时态，所以对五年级的学生来说，这既是一节巩固课，也是一节新授和拓展课。第一单元复习巩固一般过去时，第二单元在一般过去时的基础上，还涉及了一般现在时和一般将来时的用法，让学生学会用三种不同的时态描述不同时间发生的事。第一单元为第二单元的学习奠定基础，第二单元又是第一单元学习的拓展延伸，为学生学习和巩固运用一般过去时态、一般现在时态和一般将来时态提供了很好的素材。
在教学过程中，经常会遇到学生水平参差不齐的情况。针对这种情况，教师首先应该找出后进生相对落后的原因，一方面督促他们认真努力学习，另一方面在课堂上鼓励他们大胆发言，回答问题，及时纠正其不足。此外，教师还可带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。
1．能够听、说、读、写四会单词：wore、women、told、after、read、in、ask、bring。
2．能够听、说、认读本模块的三会单词。
3．能够掌握句型“Be动词＋主语＋ready for＋其他？”“主语＋动词过去式＋其他．”“What did＋主语＋do last week？”“主语＋bought＋某物＋for＋某人．”“主语＋be动词＋going to＋动词原形(＋其他)．” 的运用。
4．掌握字母组合qu、sh以及th在单词中的发音。
5．学习歌曲POSTMAN，POSTMAN。
1．能够掌握本模块的生词并熟练运用。
2．能够用不同的时态描述不同时间发生的事情。
3．能够掌握英语的书信格式。
积极参与课堂活动，大胆开口，提高英语学习的自信心。
1．了解其他国家的文化，感知不同文化间的差异。
2．培养学生的爱国情怀。
重点 重点语音 掌握字母组合qu、sh以及th在单词中的发音，如queen，quarter，she，English，this，with，thank，mouth
单词归类 ◆动词：laugh 笑 wore (wear的过去式)穿told(tell的过去式)口述，讲(故事等) borrow借入，借来read(read的过去式)读 ask问，询问forget忘，忘记 bring带来，拿来◆名词：letter信，书信 theatre 剧院women(woman的复数形式)女性，妇女actor 演员 joke 笑话 show(尤指剧院的)演出，表演restaurant饭店，餐馆 history历史 question 问题◆其他：after 在……之后 ready准备好的 in在(将来一段时间)之后 another另一个 soon不久，很快
重点短语 at all一点都
重点句型 1．描述某人过去发生的事情主语＋动词过去式＋其他．2．询问某人是否为某事做好了准备Be动词＋主语＋ready for＋其他？3．询问他人上周做了什么What did ＋主语＋do last week 4．表达某人为某人买了某物 主语＋bought＋某物＋for＋某人．5．表达某人将要做某事 主语＋be动词＋going to＋动词原形(＋其他)．
难点 1．掌握动词的过去式和一般过去时的用法；2．英语书信的格式和书写
Unit 1 We laughed a lot. Period 1
Period 2
Unit 2 Mum bought new T shirts for you. Period 1
Period 2
Unit 1 We laughed a lot.
Period 1
本课时为第九模块第一单元的第1课时，主要学习教材第50、51页的内容，课本定位Unit 1 Activity 1、2。本课时主要通过玲玲写给大明的一封信来引出教学知识点。通过本课时的学习让学生了解英语书信的格式、会用一般过去时态的句子表达过去发生的事，并能用句型“Be动词＋主语＋ready for＋其他？”来询问某人是否为某事做好了准备。
知识目标
1．能够听、说、读、写四会单词：wore、women、told、after。
2．能够听、说、认读三会单词：laugh、letter、theatre、actor、joke、show、restaurant、ready。
3．能够掌握句型“Be动词＋主语＋ready for＋其他？”“主语＋动词过去式＋其他．”的运用。
4．能够理解本课时的课文内容，能用正确的语音语调朗读课文。
能力目标
1．能够运用本课时所学知识谈论过去发生的事情。
2．培养学生听、说和阅读的能力。
情感目标
1．在课堂活动中增进学生之间的交流和协作，培养学生的团队意识和合作精神。
2．了解不同国家的文化，培养跨文化意识。
教学重点
掌握动词的过去式。
教师可以先出示动词的原形，让学生抢答动词的过去式，给学生思考和复习的过程；将动词的过去式编成朗朗上口的歌谣，带领学生反复朗读，在增强学习趣味性的同时加深学生对动词过去式的记忆。
教学难点
1．掌握并能灵活运用所学词汇及句型。
2．用一般过去时描述过去发生的事情。
教师可以通过挖空填单词的方式来还原课文内容，加深学生对单词的掌握；创设情景，让学生在不同的情景中运用一般过去时描述发生过的事情，起到巩固和操练的作用。
多媒体课件、录音机、与动作相关的图片。
Step 1：Warm up
1．师生互相问好。
2．教师询问学生上个周末做了什么，学生根据自身的实际情况进行回答。
示例：
T：What did you do last weekend
S1：I cleaned my room.
T：How about you
S2：I went to the movies.
...
通过询问学生上个周末做了什么，调动学生的学习热情，并为接下来的学习做准备。Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
通过展示埃米、萨姆、玲玲三人之间的对话，引出本课时的学习重点——一般过去时，并引出动词wore(wear过去式)的学习。
·教学建议
(1)让学生自行阅读对话，并找出句子中动词的过去式。
(2)教师带学生一起学习对话，核对答案并板书单词saw和wore，然后教读。
(3)教师将这两个词及它们的动词原形编成歌谣(可以用《两只老虎》的音乐伴奏)，并带领学生演唱。
示例：
See—see—saw.
Wear—wear—wore.
Go—go—went.
Eat—eat—ate.
Laugh—laugh—laughed.
(4)教师播放Activity 1的录音，学生跟读并注意模仿录音的语音语调。
(5)教师请学生翻译课文，教师纠正翻译有误的地方。
2．Activity 2
·教材意图
通过呈现玲玲写给大明的信，让学生掌握单词women、told、after及句型“Be动词＋主语＋ready for＋其他？”“主语＋动词过去式＋其他．”。
·教学建议
(1)学习单词。
①教师用课件展示一张有几位女性的图片，并问学生：大家知道女性的英文单词是什么吗？学生回答：Woman.教师接着说：当只有一位女性时，我们可以用woman，那么当女性不止一位的时候，我们该怎么表示呢？学生做出猜测后，教师板书women并讲解其用法，随后教读，学生跟读。教师提醒学生注意两个单词发音的区别。
②教师用多媒体呈现“after(？)＋noon(正午)＝afternoon(下午)”，并让学生猜测after的意思，学生做出猜测后，教师板书after，教读并讲解其用法。
③教师可以邀请一位学生给全班同学讲一个小笑话。在笑话讲完后，教师可以对全班学生说：Just now, Lingling told us a joke.然后板书单词told及joke，教师教读这两个单词并讲解它们的用法。
(2)学习句型。
①教师描述自己过去做过的事情：I went to a museum last weekend.以此引出本课的学习重点——用一般过去时描述过去发生的事情。
②教师板书“主语＋动词过去式＋其他．”，并让学生在课文中找出带有这种结构的句子，然后随机抽取两名学生起来朗读自己找出的句子。
③教师将全班分成几个小组，让学生运用该句型在组内向成员描述自己在上个周末所做的事情。学生遇到不会说的单词时，可以向教师请教。
④教师提问：大明就要去美国了，如果我们想问大明是否为这次的旅行做好了准备，我们怎么说呢？然后让学生阅读课文并在文中找出答案。教师核对答案，然后板书句型“Be动词＋主语＋ready for＋其他？”。
⑤教师创设不同的情景，让学生在各种情景中运用句型“Be动词＋主语＋ready for＋其他？”询问他人是否为某事做好了准备，反复操练，加深学生的记忆。
(3)课文学习。
①教师播放Activity 2的录音，让学生仔细听录音，在听的过程中标注出该部分的新单词和句型，并注意思考下列问题：
a．Where did they go
b．When did they go
c．Where did they go after the show
d．What did they eat
②播放完录音后，教师可以让学生分组对刚才提出的问题进行讨论。讨论结束后，每组派出一名学生回答教师提出的问题，如果回答得不对或不完整，其他小组的学生可以进行补充。让学生在回答问题时，再次熟悉本课时的重点句型。
③教师带领学生理解并翻译课文，然后教读单词laugh、letter、theatre、actor、joke、show、restaurant、ready。
④针对学生各种不同的情况，让学生选择自己喜欢的方式进行朗读和展示。例如：齐读或是在组内表演等。
Step 3：Practise
“二人传话”游戏
教师将学生两两分组，两组学生同时进行比赛。每组中一名学生根据教师给出的图片中的动作提示说出动词原形，如wear，并说出对应的动词过去式wore，另一名同学再用动词过去式造句并迅速说出。如：I wore a hat yesterday.在相同时间内，回答的词、句多的那个组获胜。
通过游戏的活动形式，既激发了学生的学习兴趣，又进一步让学生感知、体验动词过去式的使用语境，巩固本课所学知识点。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师引导学生结合自己假期外出的经历，将本课所学句型串起来。教师可以先引导学生讲述去了什么地方，经历了什么有趣或难忘的事，再说是什么时候回来的。
2．教师还可以让学生自由发挥，拓展思维说出更多句子，从而进行口头作文的练习。
示例：
Hi，everyone! I went to Beijing. I met my friend Sam. We visited the Great Wall. I came back last Sunday ...
Unit 1 We laughed a lot.
saw，wore，women，after，told
主语＋动词过去式＋其他．
Be动词＋主语＋ready for＋其他？
一、单项选择。
( C )1．Last week we ________ to the zoo.
A．go B．goes C．went
( B )2．The ________ wore men’s clothes.
A．woman B．women C．man
( A )3．Are you ________ for the test
A．ready B．worried C．easy
( C )4．We laughed ________.
A．a lot of B．lots of C．a lot
二、按要求写出下列单词。
1．wear(过去式) __wore__
2．tell(过去式) __told__
3．woman(复数) __women__
4．actor(复数) __actors__
5．see(过去式) __saw__
6．go(过去式) __went__
7．laugh(过去式) __laughed__
8．before(反义词) __after__
在教学实践中，建议教师尽量将知识点讲解与保持课堂趣味性达到一个平衡状态。教师可借助多媒体设备播放一些图片、动画，在游戏活动时，播放一些歌曲，避免学生觉得学习枯燥乏味；在学习课文时，让学生听录音逐句模仿其语音语调，可以培养他们的语感，练习口语发音。此外，对于基础较弱的学生，教师应鼓励他们积极大胆地参与课堂活动，增强学习英语的自信。Period 2
本课时为第九模块第一单元的第2课时，主要学习教材第52页的内容，课本定位Unit 1 Activity 3、4。本课时先通过活动三中描述小朋友们去儿童剧院的经历复习上节课学习的词汇并巩固一般过去时的用法，再通过活动四的问答练习，对句型“What did＋主语＋do last week？”加以巩固。
知识目标
1．巩固和复习上节课所学词汇。
2．巩固和复习一般过去时的用法。
3．掌握句型“What did＋主语＋do last week？”的运用。
能力目标
提升学生的观察能力、语言组织及表达能力。
情感目标
1．让学生体验学习、合作和交际的乐趣。
2．通过活动和练习，让学生温故而知新，培养良好的学习习惯。
教学重点
运用句型“What did＋主语＋do last week？”询问他人上周做了什么并作答。
教师可以创设不同的情景，让学生在各种情景中对该句型加以练习运用。可以通过“你问我答”的小组合作形式，让学生反复操练，突破重点。
教学难点
1．复习和巩固本单元的核心词汇和句型；
2．灵活地运用一般过去时描述过去发生的事情。
教师可以通过猜单词游戏帮助学生巩固所学词汇。教师在多媒体课件上呈现本单元教材中出现的某个句子并对需要复习的单词进行挖空，保留其首字母，让学生根据句意及首字母来猜测单词；教师可以设置情景让学生反复操练句型“主语＋动词过去式＋其他．”，以达到能灵活地运用一般过去时描述过去发生的事情的目的。
多媒体课件。
Step 1：Warm up
1．师生互相问候。
2．教师让学生分组阅读Unit 1 Activity 2的课文内容，并选出朗读最好的小组，给予奖励。
通过熟读课文，让学生温故而知新，并通过小组比赛的方式，活跃课堂气氛，调动学生学习的热情。
Step 2：Presentation
1．Activity 3
·教材意图
本活动通过听音频与图片文字结合的形式，让学生听练结合，在实践中复习巩固重点句型“主语＋动词过去式＋其他．”。
·教学建议
(1)教师使用课件呈现两幅情景图(课本第52页活动三的两幅插图)，用语言进行描述：Lingling and her friends went to a children’s theatre and they watched a show. 引出“Listen and say.”内容的学习。
(2)教师邀请一名学生朗读文本内容并翻译句子。
(3)教师播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读。
(4)学生分小组朗读句子。
2．Activity 4
·教材意图
此活动通过给出示范对话，让学生问答练习，帮助学生理解和运用句型“What did＋主语＋do last week？”及其答语“主语＋动词过去式(＋其他)．”。
·教学建议
(1)教师在多媒体课件上呈现活动4中的六幅图片。教师让学生观察图片并用一个单词或短语说出图片主人公正在做的事情。
(2)教师邀请六位学生分别说说图片中人物的活动，全班一起检验是否正确。
(3)随后将全班分为六个大组，每组选择活动4中的一幅图片。选择其他图片的小组向选择图片一的小组提问：What did they do last week？选择图片一的小组则回答：They played football.然后其他小组依次向选择第二到第六幅图片的小组提问，被提问的小组则进行回答，看看哪组表现得最好。
(4)教师用多媒体课件展示更多人物活动的图片，让学生用句型“What did＋主语＋do last week？”及其答语“主语＋动词过去式(＋其他)．”进行对话练习。
Step 3：Practise
“你做我猜”游戏
两人一组，其中一名学生做动作，另外一名学生通过第一名学生的动作用句型“主语＋动词过去式＋其他．”说出表演者上周末做了什么。在游戏开始前，教师可以让学生说说与日常活动相关的动词(短语)。
示例：
Student A：(做游泳的动作)
Student B：She/He swam last weekend.
通过游戏和活动等方式反复操练本课时的重点句型，让学生熟练运用该句型，并能进行日常交际。
Step 4：Consolidation and extension
1．复习词汇。如：教师用课件展示剧院的图片，学生则说出单词theatre；教师在课件上展示穿衣服的图片，学生则说出单词wear及其过去式wore。
2．学生回家后询问自己的家人昨天做了什么，并用句型“主语＋动词过去式＋其他．”做好记录。
Unit 1 We laughed a lot.
—What did they do last week
—They played football.
一、将下列短语翻译成英语。
1．儿童剧院 __children’s theatre__ 2．讲笑话 __tell jokes__
3．许多笑话 __lots of jokes__ 4．踢足球 __play football __
5．大笑不止 __laugh a lot__ 6．上周 __last week__
二、将动词过去式和对应的动词原形连线。
本课时主要是通过两个活动来复习巩固一般过去时的用法及句型“—What did＋主语＋do last week？—主语＋动词过去式(＋其他)．”的运用。语言教学离不开情景，让学生参与真实情景下的语言活动才能真正掌握语言。建议教师创设情景活动时，将教材中的语言信息与实际生活相结合，更能帮助学生在语境中理解和掌握知识。教师在设置游戏活动时应尽量让所有学生都参与其中，增强他们的团队协作能力。在教学实践中，教师应注意控制教学的节奏和时间。教师在教学中尽量做到即讲即练，在讲解知识点的同时应给予学生时间练习。讲练结合，事半功倍。
