Module 4 Unit 1 Will you take your kite 教案

Unit 1　Will you take your kite
本课时是第四模块的第一单元内容(教材第20～22页)。本单元主要是学习用“Will you＋动词原形(＋其他)？”询问对方是否将要做某事，并用“Yes，I/We will. ”或“No，I/We won’t. ”进行回答。Listen，point and say. 部分通过小猫与小鸟之间关于是否会飞的话题，复习含will的陈述句并让学生初步感知will引导一般疑问句的用法；Listen，point and find “Will you…？”部分通过萨姆一家的趣事集中呈现了本课时的生词和重要句型的语义和语用情景；Listen and say. 部分通过听说的方式巩固本课时的重点句型；Practise. 部分是一个口语实践练习，让学生结合图片提示和实际情况展开对话，对学生的语言组织能力和口语表达能力进行训练提升。
知识目标
1．听、说、认读单词：take，fly，great，why；
2．听、说单词：picnic，because，so；
3．听懂并认读句子“—Will you take your kite tomorrow？—No，I won’t. ”“—Why not？—Because tomorrow is Friday. ”；
4．掌握句型“Why not？”的含义及用法；
5．运用“Will you＋动词原形(＋其他)？”询问对方是否将要做某事，并用“Yes，I/We will. ”或“No，I/We won’t. ”作答；
6．感知一般疑问句的语调特征，即句末读升调。
能力目标
1．培养学生的阅读能力；
2．培养学生的口语交际能力以及灵活运用所学语言的能力。
情感目标
1．激发学生学习英语的兴趣，使学生养成在学习和生活中乐于用英语表达自己想法的习惯；
2．鼓励学生共同合作，积极参与各项活动；
3．告诫学生做事前要三思，量力而行。
教学重点
1．熟练掌握本课时所学的新词汇；
2．熟练运用句型“—Will you＋动词原形(＋其他)？—Yes，I/We will. 或No，I/We won’t. ”询问对方是否打算做某事并作答；
3．熟练运用“Why not？”询问不做某事的原因，并用“Because…”作答；
4．感知一般疑问句的语调特征，即句末读升调。
教师利用单词卡片、图片、肢体语言等进行直观教学，让学生感知词汇的音形义，并通过游戏和活动来强化记忆和运用。教师通过造句练习或创设情景对话的方式，让学生操练句型，以达到熟练运用的目的。教师播放录音，让学生反复跟读，感知一般疑问句的语调特征，突破重点。
教学难点
回答一般疑问句“Will you＋动词原形(＋其他)？”时，主语要用第一人称。
教师创设真实的交流环境，让学生进行对话练习。一轮对话后，问答双方互换角色。此类方式让学生能设身处地站在对话双方的角度，感受主语的变化，突破难点。
多媒体课件、单词卡片、图片、录音带。
Step 1：Warm up
1．师生互相问候。
2．复习。
教师播放上一模块歌曲MONDAY，TUESDAY…的录音，请学生一边打着节拍一边跟着演唱。
Monday，Tuesday，Wednesday，school！Thursday，Friday，lots of rules!
On Saturday and Sunday，we can play！Let’s start again and sing the days!
活跃课堂氛围，轻松地将学生引入到英语学习的氛围当中，同时还复习了星期名词。
3．自由交谈。
T：What day is it today？今天星期几？
Ss：Today is…
T：What about tomorrow
Ss：Tomorrow is…
T：What will you do on Sunday
Ss：I will…
T：OK，I will fly a kite in the park. (模仿放风筝的动作) Do you want to fly like a kite in the sky？你们想像风筝一样在天上飞吗？
Ss：…
T：I hope I will fly one day. Will you fly？Why
Ss：…(鼓励学生展开丰富的想象，大胆地表达自己的想法)
激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为接下来学习单词fly、why和句型“Will you＋动词原形(＋其他)？”做铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分通过小猫与小鸟谈论关于是否会飞的话题，让学生复习含will的肯定句并初步感知will引导的一般疑问句的用法。
·教学建议
(1)教师先让学生观察图片，猜测故事情节：小猫学小鸟从树上飞下去。
(2)教师播放听力录音，请学生认真听，初步感知一般疑问句的句末读升调的语调特征。
(3)教师再次播放听力录音，逐句停顿，请学生跟读，提醒学生模仿录音的语音、语调特征。
(4)教师出示fly的单词卡片，通过大小声的方式教读单词，纠正学生的发音。在教读时，教师可以展开双臂做“飞翔”的动作，然后展示一张“放风筝(fly a kite)”和一张“小鸟飞翔”的图片直观地让学生感知fly的音形义。
(5)师生通过问答交流的方式理解故事内容，得出一个道理：在做任何一件事情之前，要先想一想你是否能做这件事，然后量力而行，否则就会像从树上掉下的小猫一样。
T：What can you see in the first picture
Ss：Two birds and two cats.
T：What is the bird doing？(指着正在飞的小鸟)
Ss：It is flying.
T：What does it say
Ss：It says“I will fly”.
T：Whom does it say to？它是对谁说的这句话呀？
Ss：The cats.
T：Right. Oh，what happened to the cat？(指着第二幅图上正在掉下的小猫) What is it saying
Ss：It says“I will fly too”.
T：Yes，it wants to fly like the bird. Can it fly
Ss：No.
T：So in the third picture，what does the white cat say when the yellow bird asks“Will you fly”？
Ss：It says“No，I won’t”.
T：Do you know why
Ss：…
T：Right. Before you do something，make sure you can do it. (用中文解释一遍)
(6)教师播放听力录音，请全班学生跟读，并邀请部分学生分角色朗读。在此教学过程中，教师要及时纠正学生的语音、语调问题。
2．Activity 2
·教材意图
本部分主要集中学习本单元新词汇的含义及运用，学习用句型“—Will you＋动词原形(＋其他)？—Yes，I/we will. 或No，I/we won’t. ”询问对方是否打算做某事并作答。教材活动通过萨姆和埃米关于去野餐是否将要带某物的对话，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材图片，朗读课文内容，自主学习，猜测对话内容。
课文中的be going to结构和will陈述句，学生都学习过。will引导的一般疑问句及其答语在活动一也接触了。鼓励学生自主学习，既可以检验学生的学习成果，也能培养学生自学的能力，提升学生的专注力。
(2)教师播放课文录音，请学生认真听，感知录音的语音、语调，进一步理解对话的内容。
(3)教师再次播放课文录音，请学生带着问题“What are they going to do on Saturday？”“What will Amy take on Saturday？”听录音。
培养学生的听力和理解能力，帮助学生养成良好的听力习惯。
(4)教师邀请两位学生回答上述两个问题，并点评。
(5)教师再次播放听力录音，让逐句停顿，学生模仿录音的语音、语调跟读。教师提醒学生读一般疑问句时句末要读升调。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照其意群和节奏带读。
(6)教师带领学生通过问答交流的方式一起学习课文内容。
①教师请全班同学一起朗读第一幅图中的对话，然后进行师生问答，引出生词picnic。
T：What are they going to do on Saturday
Ss：They are going to have a picnic.
教师出示picnic的单词卡片，教师反复教读，纠正学生的发音，然后讲解其含义。教师提醒学生短语have a picnic的用法，然后展示一些关于野餐的图片，帮助学生掌握picnic的音形义。
②教师带领学生复习be going to结构的用法，引导学生将文中的be going to结构的陈述句转换为一般疑问句，并作答。示例：
T：Are they going to have a picnic on Saturday
Ss：Yes，they are.
复习be going to结构，为学生接下来学习will引导的一般疑问句做铺垫。
③教师让学生观察萨姆和埃米的表情，然后进行师生问答，引出生词great。
T：Are Sam and Amy happy
Ss：Yes，they are.
T：What do they say
Ss：Great!
教师出示great的单词卡片，通过自然拼读法教学生拼读，纠正学生的发音，讲解单词的含义及用法。教师通过创设情景，引导学生使用great进行运用训练。示例：
T：We are going to have a party/have a school trip next week.
Ss：Great!
④教师邀请两名学生分别扮演埃米和萨姆，朗读第二幅图和第三幅图中的对话，然后进行师生问答，引出课文细节及生词take。
T：What’s this？(指着图中的风筝)
Ss：It’s a kite.
T：What’s this？(指着图中的皮球)
Ss：It’s a ball.
T：Right. Will Amy take them tomorrow
Ss：No.
教师出示take的单词卡片，通过大小声交替法教学生拼读，纠正学生的发音，讲解其含义和用法。教师给出示例帮助学生理解单词，比如：You can take your basketball to the park. 接着，教师请学生自己用take造句，并邀请部分学生分享句子。教师纠正学生出现的小错误并给予鼓励。
⑤教师邀请两名学生分别扮演埃米和萨姆，朗读第四、五、六三幅图中的对话，然后进行师生问答，引出课文细节及生词why、because和so。
T：What day is it today？(指着图上的日历)
Ss：Today is Thursday.
T：What about tomorrow
Ss：Tomorrow is Friday.
T：Do you know why Amy won’t take her kite and ball tomorrow
Ss：Yes. Because they are going to have a picnic on Saturday，but tomorrow is Friday.
T：So when will Amy take her kite and ball
Ss：On Saturday.
T：Great.
教师出示why、because、so的单词卡片，教学生拼读单词，纠正学生的发音，讲解单词的含义及用法(教师提醒学生because和so不可以同时用在一个句子中)。接着，教师创设情景，引导学生操练单词。示例：
(教师告诉学生学校本打算星期三举办一场篮球比赛，可是因为下雨的原因，篮球比赛将于星期五举行。)
T：We won’t have a basketball game on Wednesday.
Ss：Why？/Why not
T：Because it will rain on Wednesday. It won’t rain on Friday，so we will have a basketball game on Friday.
⑥教师在引导学生操练单词why、because、so的过程中，提出“Why not？”句式并讲解，然后教师创设情景，让学生两人一组，合作编写出一段对话，操练“Why not？”。
(7)教师播放完整的课文录音，请学生一边跟读一边找到课文中的“Will you…？”句子。接着，教师邀请部分学生读出“Will you…？”句子，然后与学生一起提炼句型、讲解用法、操练句型。
课文原文：Will you take your kite tomorrow？Will you take your ball tomorrow
句型：—Will you＋动词原形(＋其他)
—Yes，I/we will. (肯定回答)
—No，I/we won’t. (否定回答)
(8)教师让学生个人朗读、分组朗读课文，然后邀请部分学生分角色朗读对话。教师给予适当的评价和鼓励。
3．Activity 3
·教材意图
本部分是针对复习will引导的一般疑问句的语调特征而设计的听说活动。
·教学建议
(1)教师让学生观察图片，自行朗读课文内容，理解句子含义。
(2)教师播放课文录音，逐句停顿，请学生模仿录音的语音、语调跟读。教师提醒学生注意一般疑问句的句末要读升调。
(3)教师邀请部分学生模仿录音朗读句子，对模仿得像的学生给予表扬。
(4)教师再请学生仔细观察图片中萨姆和大明野餐时的照片，仿照活动的示例对话，两人一组开展对话练习。比如：
S1：Will you take your football on Saturday
S2：Yes，I will take my football on Saturday.
S1：Will you take some food on Saturday
S2：Yes，I will take some food and fruit on Saturday.
…
(5)教师邀请几组学生展示对话。教师给予肯定的评价，并及时纠正学生的小错误。接着教师再次提醒学生注意一般疑问句的语调特征。
Step 3：Practise
(1)教师让学生观察图片并朗读示例，了解活动要求：两人一组，开展猜测游戏。活动目的是复习一般疑问句“Will you＋动词原形(＋其他)？”及其答语的运用。
(2)教师引导学生说出活动中呈现的八种物品的英语表达，即：a ball，a kite，rice，a cake，apples，bread，juice，noodles。
(3)教师让学生两人一组，仿照示例，自由进行对话练习。
(4)教师邀请几组学生开展对话，描述图片内容。教师给予肯定的评价，并及时纠正学生出现的错误。
示例1：
A：We’re going to have a picnic on Saturday.
B：Will you take a kite
A：Yes，I will.
示例2：
A：We’re going to have a picnic on Saturday.
B：Will you take any rice
A：No，I won’t.
(5)“野餐包”准备游戏：教师将学生分组，每4～6人一组。要求各组内每位成员从教材上此部分的图中选择一种自己准备在野餐时带的物品或食物，将其英语名称写在一张纸上，但不可告诉其他人(组内成员可以选择相同的物品或食物)。然后组内成员以开火车的形式用“Will you take…？”猜测对方是否将带某物，如果对方回答“Yes，I will. ”，该物品或食物就将被放入“野餐包”中；如果对方回答“No，I won’t. ”，该物品或食物就会被放弃。最后，比比看哪组准备的“野餐包”更加丰富。示例：
S1：Will you take a ball
S2：Yes，I will. Will you take any juice
S3：No，I won’t. Will you take a cake
S4：Yes，I will. Will you take any bread
S5：No，I won’t. Will you take any bread
S6：Yes，I will. Will you take a ball
S1：Yes，I will.
本组成员的“野餐包”里有：2个球、1个蛋糕和一些面包。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师组织学生分小组表演Listen，point and find “Will you…？”部分的对话，提醒学生注意一般疑问句的语调特征。教师对每组学生的表演进行评价。
2．教师带领学生编写一段韵句，巩固重点句型。示例：
Will you，will you，will you take your kite
I will，I will. Yes，I will.
Will you，will you，will you take your ball
I won’t，I won’t. No，I won’t.
3．教师准备一些物品或食物的单词卡片，如：kite，football，ship，dog，homework，milk，noodles，rice等，带领学生朗读两遍单词。然后教师创设同学们即将出去野餐的情景，学生两人一组，询问对方是否要带这些物品或食物中的某个去野餐，并说明理由。
示例1：
S1：Will you take your football
S2：Yes，I will.
S1：Why
S2：Because I want to play football with my friends.
示例2：
S1：Will you take your kite
S2：No，I won’t.
S1：Why not
S2：Because I don’t have a kite.
4．教师请学生课后用“Will you take…？”询问父母是否打算带某物去野餐，复习和巩固本课句型。
Unit 1　Will you take your kite
单词：take，fly，picnic，great，why，because，so
句型：1．—Will you＋动词原形(＋其他)
—Yes，I/we will. 或No，I/we won’t.
2．—Why not
—Because…
一、双语对对碰。
二、选择正确的答案。
(　B　)1．—________ you make dumplings
—Yes，I will.
A．Can　 B．Will　 C．Do
(　C　)2．—Why won’t you go to the park tomorrow
—________ tomorrow is Monday.
A．So　 B．And　 C．Because
(　A　)3．I will ________ my basketball on Saturday.
A．take　 B．takes　 C．taking
三、从方框中选出下列句子的应答语。
(　B　)1．Will you take your kite tomorrow
(　C　)2．Why not
(　A　)3．We are going to have a picnic on Saturday.
A．Great!B．No，I won’t. C．Because tomorrow is Monday.
本课时学习的重点是理解掌握句型“Will you＋动词原形(＋其他)？”及其答语。由于四年级上册已经学习过be going to结构表示将来时的句型，所以对大部分学生来说，本课的will引导的一般疑问句结构难度不大。因此，教师并没有花过多的时间讲解语言结构，而是把教学重点放在了句型的运用上。教师通过创设丰富而接近生活的情景，引导学生反复操练该句型。对于成绩稍微差一点的学生，教师需要及时地为他们提供帮助。在活动过程中，教师可以为他们分配一些比较容易完成的任务，增强他们的自信心；也可以抓住他们的兴趣点，鼓励他们与他人合作，发挥自己的优点，让他们乐于去表达自己的想法。
本单元的话题贴近学生的日常生活，也是学生乐于讨论的话题，所以教师抓住了学生好玩、想象力丰富等特点，围绕这一话题展开游戏活动，让学生在“玩中学，学中玩”，不知不觉地掌握了新知识，从而顺利地完成了基本的教学目标。