Module 4 Unit 2 Will it be hot in Haikou 教案

Unit 2　Will it be hot in Haikou
本课时是第四模块的第二单元内容(教材第23～25页)。本单元的主要任务是对第一单元的内容进行强化巩固和实践操练，并且在人称上将will引导的一般疑问句的主语第二人称you逐渐过渡到第三人称上，在上一课时的基础上进行了拓展。本课时围绕着小女孩向机器人询问某些城市的天气状况展开，引导学生学习如何运用“Will it be＋描述天气的形容词＋地点/时间？”句型确认某地/某时未来的天气状况，通过听、说、练、唱等方式熟练掌握询问某地未来的天气状况的句型及回答。
知识目标
1．听、说、认读单词：cloudy，weather；
2．听懂并认读句子“It will be sunny in Beijing. ”“—Will it be hot in Haikou？—Yes，it will. ”；
3．运用句型“It will be＋描述天气的形容词＋地点/时间. ”描述某地/某时未来的天气状况；
4．运用句型“Will it be＋描述天气的形容词＋地点/时间？”询问某地/某时未来的天气状况，并用“Yes，it will. ”或“No，it won’t. ”作答；
5．完成本课时教材上的练习。
能力目标
1．培养学生的读图能力和准确辨别天气符号的能力；
2．培养学生的语言组织能力和灵活运用所学知识的能力。
情感目标
1．激发学生学习英语的兴趣；
2．学会善于与他人交流，培养积极外向的性格；
3．增加学生对于祖国各地的了解，开拓眼界；
4．鼓励学生积极参与课堂教学活动，培养学生的合作意识和交流能力。
教学重点
1．熟练掌握本课时单词cloudy和weather的音形义；
2．掌握重点句型“—Will it be＋描述天气的形容词＋地点/时间？—Yes，it will. /No，it won’t. ”的运用。
借助单词卡片和图片帮助学生记住单词的形和义；通过播放录音、教师反复领读让学生掌握单词的发音。教师讲解句型用法，创设情景，引导学生反复操练句型，突破重点。
教学难点
1．注意句型“Will it be＋描述天气的形容词＋地点/时间？”中，be后表示天气状况的词是形容词；
2．在真实的语言环境中，正确灵活地运用“—Will it be＋描述天气的形容词＋地点/时间？—Yes，it will. /No，it won’t. ”来谈论未来的天气状况。
构建天气词汇图帮助学生了解哪些是形容词，哪些是动词或名词，进一步帮助学生掌握询问及回答未来天气状况的句型；在学习句型后，教师借助分角色朗读对话、小组对话和小游戏等方式，无限地激活学生的思维，让学生反复操练句型，引导学生进行有效目标语言的输出，从而突破难点。
单词卡片、多媒体课件、录音带、天气符号图片、盲盒。
Step 1：Warm up
1．师生互相问候。
2．教师利用多媒体课件播放歌曲How is the weather？，呈现歌词，鼓励学生跟唱。当唱到某个表示天气的单词时，教师出示相应的天气符号图片，帮助学生了解歌词的含义。
引出本单元的话题“天气”，通过歌曲让学生初步感知天气的相关表达，为学生营造良好的学习氛围；出示天气符号图片是为接下来的学习做铺垫。
3．自由交谈。
T：How’s the weather today？Is it cold
Ss：…
T：Good. Do you like it
Ss：…
T：Well，how will the weather be tomorrow
Ss：…
教师请学生用中文讨论。讨论结束后，教师利用多媒体课件呈现常见的天气符号，与学生进行交流，引导学生说出这些符号代表的天气及对应的英文表达。教师还可以鼓励学生课后借助网络查询或者收听天气预报，得知明天的天气，并收集更多的天气符号。
请学生讨论天气和观察天气符号是为了帮助学生归纳与天气有关的词汇，为接下来的学习做好准备；鼓励学生课后查阅、收集相关资料是为了培养学生的自主学习能力、正确使用查阅工具的能力，拓宽学生的知识视野。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分旨在引出本单元的话题“天气”以及学习新单词cloudy。
·教学建议
(1)教师用课件向学生展示北京和伦敦的图片，请学生尝试用以前学习过的形容词结合第二模块的知识描述这两座城市的特征。以北京为例：
Beijing is a big city. It is very old. It is very famous too. We can visit the Great Wall，the Bird’s Nest…
(2)教师通过提问的方式将学生引入到本节课的主题学习中。
T：Will you go to Beijing next week
Ss：No, I/we won’t.
T：Why not
Ss：Because we have classes.
T：Well, I will go to Beijing one day. Will you
Ss：Yes, I/we will.
T：What will the weather be like in Beijing？北京的天气怎么样呢？Do you know
Ss：No, I/we don’t.
T：OK, let’s listen to the radio. A robot will tell us the weather.
(3)教师播放课文录音，请学生认真听，思考问题“What will the weather be like in Beijing ”。
(4)教师邀请一名学生给出自己的答案，然后带领学生复习sunny的含义，并出示图片，加深学生的印象。
(5)教师再次播放听力录音，逐句停顿，请学生跟读。接着进行师生问答，引出生词cloudy。
T：What will the weather be like in London
Ss：It will be cloudy.
T：Good.
教师出示cloudy的单词卡片，采用大小声交替法或自然拼读法教读生词，然后展示图片。接着教师通过拆分法讲解cloudy的含义，即：cloudy(多云的)＝cloud(云朵)＋y。
(6)教师播放课文录音，请学生跟读，鼓励学生模仿录音的语音、语调。
(7)教师邀请两名学生来扮演机器人，预报北京和伦敦的天气。教师及时给予学生肯定的评价，并帮助学生纠正发音。
2．Activity 2
·教材意图
本部分主要集中复习表示天气状况的单词以及认识新单词weather，并学习用句型“—Will it be＋描述天气的形容词＋地点/时间？—Yes，it will. /No，it won’t. ”来确认某地/某时未来的天气状况。教材通过呈现机器人接听小朋友的电话，告知几个城市未来天气状况的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。同时也让学生借此了解到我国幅员辽阔，各地气候有较大差异，拓展学生的知识水平。
·教学建议
(1)教师询问学生与机器人有关的问题，引出课文话题。
T：Do you want a robot
Ss：Yes，I/we do.
T：What will your robot do
Ss：…
T：Will your robot tell you the weather tomorrow？你的机器人会告诉你明天的天气状况吗？
Ss：Yes.
T：OK. How does a robot tell the weather tomorrow？Let’s have a look.
(2)教师利用多媒体课件展示一些天气符号，请学生根据自己的认知和常识说出对应的天气状况，然后引导学生说出对应的英语表达。以cloudy为例，教师展示图片，呈现方式如下：
多云的——cloudy
教师带领学生归纳复习学习过的关于天气状况的单词，例如：sunny，windy，rain，snow，hot，cold，warm。教师需要提醒学生这些单词中rain和snow是动词或名词，用归类法帮助学生记忆。
动词&名词：rain，snow…
形容词：sunny，windy，hot，cold，warm，rainy，snowy…
(3)教师根据上述呈现的单词，总结出weather这个单词，然后出示单词卡片。由于单词较长，教师可用划分音节的方式进行教读，便于学生快速掌握单词的读音和拼写。接着，教师给出示例或带领学生对该词进行操练。如教师展示图片，询问学生天气状况。示例：
T：Hi, boys and girls. Look at the picture. What is the weather like (出示“多云”图片)
Ss：It’s cloudy.
T：Oh，it’s bad weather. What is the weather like？(出示“晴天”图片)
Ss：It’s sunny.
T：Yes, it’s good weather.
通过练习，让学生反复对cloudy及其他与天气相关的词汇进行认读；在教师展示图片的同时，识记天气符号及对应的单词，为活动三的练习打下基础；通过询问天气和对天气的评价，让学生进一步体会weather的含义及用法。
(4)教师请学生观察活动图片，通过问答交流的方式，帮助学生理解活动内容。
T：What can you see in this picture
Ss：A girl，a robot and a map.
T：Do you know the cities on the map
Ss：…
T：What will the weather be like in these cities
Ss：…
T：OK. The robot will tell us about that. Let’s listen.
(5)教师播放课文录音，请学生认真听，理解课文内容。
(6)教师再次播放课文录音，逐句停顿，请学生模仿录音的语音、语调跟读。
(7)教师朗读对话内容“—Will it be hot in Haikou —Yes, it will. ”，带领学生提炼出句型“—Will it be＋描述天气的形容词＋地点/时间 —Yes, it will. /No，it won’t. ”，讲解其用法，然后创设情景，让学生进行训练运用。比如：假设下周要放假，同学们打算去某个地方玩耍，但需要提前知道该地的天气状况，现在两人一组，进行对话训练。
S1：Will it be sunny in Chengdu
S2：Yes，it will. Will it be windy in Qingdao
S1：No，it won’t.
(8)教师请学生两人一组，就本活动地图中地点未来的天气状况进行对话训练。一人用一般疑问句询问，一人根据地图上给出的地点及对应的天气符号做出肯定或否定的回答。示例：
S1：Will it be cold in Yinchuan
S2：Yes, it will.
S1：Will it be sunny in Hangzhou
S2：No, it won’t.
注意：当学生运用rain和snow进行训练时，教师要提醒学生rain和snow是动词，不能使用“Will it be… ”询问，而要用“Will it rain/snow… ”句型。比如：Will it rain in Hangzhou Will it snow in Shenyang
(9)教师邀请两名学生上台，分别扮演小女孩和机器人，展开对话。教师提醒学生注意模仿机器人的语调。
(10)“小小气象员”：教师将学生分组，每4～6人为一组。然后请每组学生绘制一张天气预报表(某地接下来一周的天气状况或明天某些地方的天气状况)，然后组内成员轮流充当气象员，负责接听电话，为来电咨询天气的组内成员预报天气状况。组内练习结束后，每组推选出一位气象员到讲台上来，向全班同学展示本组的天气预报表，并回答其他同学咨询的问题。最后全班一起评选出“最佳小小气象员”。
示例1：成都下周的天气预报表
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday
S1：Hello，this is 12121．(天气查询热线)
S2：Will it be sunny on Thursday in Chengdu
S1：Yes，it will.
S2：Thank you.
S1：Bye bye.
示例2：明天全国主要城市的天气预报表
Beijing Harbin Yinchuan Chengdu Hangzhou Guangzhou Sanya
S1：Hello, this is 12121．(天气查询热线)
S2：Will it be sunny in Beijing
S1：No, it won’t.
S2：Will it snow in Harbin
S1：Yes, it will.
S2：Thank you.
S1：Bye bye.
结合本节课所学知识和以前学过的知识，让学生在模拟的、贴近实际的环境中快乐学习，从而提升学生的语言运用能力和口语交际能力。
Step 3：Consolidation and extension
1.Activity 3
(1)教师请学生浏览教材内容，理解活动要求，即：认识天气符号，并将天气符号与对应的图片连线。
(2)教师引导学生先观察天气符号，理解不同符号代表的含义，同时引导学生写出对应天气符号的英语表达(自上往下：windy，snow，rain，cold，sunny，hot)。
引导学生认识典型的天气符号，拓宽学生的文化视野。
(3)教师请学生观察活动中的六幅图片，然后将图片与对应的天气符号连线。
(4)教师邀请部分学生逐一用句型“It will be…tomorrow. ”描述图片内容，提醒学生注意描述snow和rain时，句型中be动词要删除。全班一起核对答案。
左边三幅图：It will be cold tomorrow.
It will snow tomorrow.
It will be windy tomorrow.
右边三幅图：It will be hot tomorrow.
It will rain tomorrow.
It will be sunny tomorrow.
(5)教师请学生两人一组。一人指图，一人描述图片内容，检验学生对描述天气状况的单词及句型的掌握情况。
2．Activity 4
(1)教师请学生观察图片，然后朗读语句，从整体上把握韵句大意。
(2)教师播放整首韵句的录音，请学生认真听，感知其韵律与节奏。
(3)教师逐行带读并讲解，帮助学生进一步理解韵句的意思，必要时可以使用夸张的肢体语言演示韵句含义。比如教师讲解windy时，可以模仿自己将被风吹走了动作，读到“…I don’t know. ”的时候可以摊开双手，摇摇头。
(4)教师再次播放韵句录音，逐句停顿，请学生跟读，提醒学生模仿录音的语音、语调。
(5)对于学生朗读比较困难的词汇和句子，教师口头反复教读，纠正学生的发音。
(6)教师第三次播放整首韵句的录音，请学生跟着录音说韵句，鼓励学生一边说韵句一边用手打着节拍。
(7)教师播放韵句伴奏录音，请学生跟着伴奏说韵句，然后邀请三名学生一人说一段韵句，或者全班分成三组说韵句。
3．Activity 5
(1)教师让学生观察活动图片，朗读对话，引导学生明白这是一个猜测天气的游戏。
(2)教师邀请两名学生朗读对话，接着带领全班学生一起理解对话内容，并提炼出本部分的句型：—Will it be…tomorrow —Yes，it will. /No，it won’t. 。
(3)教师请学生们自己预测明天的天气状况，并根据自己的预测画出相应的天气符号，然后两个学生为一组，仿照示例，相互提问猜测对方所预测的天气情况。最后教师邀请几组学生向全班同学展示对话成果。
(4)“猜盲盒”游戏：教师事先将天气符号图片放在盲盒中(每种天气符号图片可以不止一张)。两名学生为一组，学生A抽图片，学生B用“Will it be…tomorrow ”句型猜测学生A抽到的天气。若猜中，则学生A回答“Yes，it will. ”，然后换学生B抽取图片，学生A猜测；若猜错了，学生A回答“No，it won’t. ”，学生B继续猜测，猜正确后再换学生B抽取图片。两轮猜测结束后，教师邀请另一小组开展对话。小组与小组之间开展PK赛，两轮猜测用时最短，语句表述正确的小组获胜。示例：
(学生A抽取到一张表示“下雪”的天气符号)
学生B：Will it be sunny tomorrow
学生A：No，it won’t.
学生B：Will it snow tomorrow
学生A：Yes，it will.
(学生B抽取到一张表示“多云”的天气符号)
学生A：Will it be cloudy tomorrow
学生B：Yes，it will.
4．Activity 6
(1)教师让学生观察活动图片，朗读题干内容，明确活动要求：制作一张关于周六计划的调查表，并根据组员的描述完成表格，然后向全班同学公布调查结果。
(2)教师引导学生观察第一幅图，明确这个步骤是要求同学们使用“I will…”介绍自己的周末计划，邀请两名学生朗读并翻译图中句子。
(3)教师引导学生观察第二幅图，明确这个步骤是调查人员汇报周六的天气状况及组员的周末计划。
(4)教师将学生按照座位的分布分成4～6人一组，先请学生在小组内预测周六的天气状况，介绍自己周六的计划，然后大家一起制作一张调查表格，并推选出一位记录员，由她/他记录小组成员的周六计划。成员在介绍自己的周六计划时，要适当放慢语速，以便记录员做好记录。记录员整理好调查结果后到教室前面向全班汇报。示例：
Weather：sunny
Chen Gang Pan Fei Zhang Ming Zeng Hong
go swimming fly a kite play football read a book
记录员：It will be sunny on Saturday. Chen Gang will go swimming. Pan Fei will fly a kite. Zhang Ming will play football. Zeng Hong will read a book.
Unit 2　Will it be hot in Haikou
单词：cloudy，weather
句型：—Will it be＋描述天气的形容词＋地点/时间
—Yes，it will. /No，it won’t.
注意区别：Will it be hot in Haikou
Will it be sunny in Guangzhou
Will it rain in Hangzhou Will it snow in Shenyang
一、看图选词。
A．cold　B．sunny　C．rain　D．windy　E．snow　F．cloudy
(　E　)1． (　D　)2． (　C　)3．
(　B　)4． (　A　)5． (　F　)6．
二、情景交际。
(　B　)1．你想了解沈阳是否会很热，你应该问：________
A．Will it be cold in Shenyang B．Will it be hot in Shenyang
(　A　)2．你想知道明天是否应该下雪，你应该问：________
A．Will it snow tomorrow 　 B．Will it be windy tomorrow
(　A　)3．你想告诉朋友北京将会是晴天，你应该说：________
A．It will be sunny in Beijing. B．It will be cloudy in Beijing.
本课时以天气状况为主题，主要学习句型“—Will it be＋描述天气的形容词＋地点/时间？—Yes，it will. /No，it won’t. ”的运用，让学生学会谈论未来的天气。教师利用了单词卡片、天气符号图片，引导学生构建了天气词汇图，有利于学生掌握重点单词。同时，教师还通过多种形式的操练让学生熟练运用重点句型。教师还设置了角色扮演的游戏，让学生在真实的语言环境中自然地运用所学知识，使学生体会到了语言学习的乐趣。在教学过程中，教师要求学生以小组的形式开展活动，既培养了学生的合作意识又增强了他们的交流能力；然后又以小组与小组之间进行竞争的形式，激发了学生的学习兴趣和好胜心，培养了学生的集体荣誉感。
在整个教学过程中，教师也要注意适时地对学生的表现做出积极的反应，以此调动学生的积极性。特别是针对性格偏内向的学生，教师要不断地鼓励他们勇敢地表现自己，增强他们的自信心。