Module 3 Unit 1 Robots will do everything 教案

Unit 1　Robots will do everything.
本课时是第三模块的第一单元的内容(教材第14～16页)。本单元主要学习用句型“主语＋will＋动词原形(＋其他)”谈论机器人在将来要做的事情。Listen，point and find “will”. 部分通过生动有趣的情境集中呈现了本课时的生词和重要句型的语义和语用情景；Listen and say. 部分通过听、说的方式巩固本课时的重点句型；Practise. 部分通过看图说话的活动，使学生反复操练和巩固所学知识，并引导学生积极探讨机器人未来的发展趋势。
知识目标
1．听、说、认读单词：our；
2．听、说单词：robot，will，everything，housework，learn，homework，won’t＝will not；
3．听懂并运用短语：one day；
4．听懂并认读句子“One day，robots will do everything. ”“They will do the housework. ”；
5．运用“主语＋will＋动词原形(＋其他). ”表达某人或物将来会做的事情。
能力目标
1．能够大胆地开口说英语；
2．能够描述一个物品的功能；
3．培养学生的模仿能力和想象力。
情感目标
1．激发学生学习英语的兴趣，使学生养成在学习和生活中乐于用英语表达自己想法的习惯；
2．教育学生要体会父母的辛劳，勤做家务。
教学重点
1．熟练掌握本课时所学的新词汇并能正确运用；
2．熟练地运用句型“主语＋will＋动词原形＋(其他). ”谈论某人或物在将来可能会做的事情。
借助单词卡片、图片等教具直观地呈现教学内容，帮助学生理解单词含义；再通过教读的方式，帮助学生学习单词的发音；最后给出示例并让学生造句，加深学生对新词汇的理解和运用；利用录音让学生跟读课文，学习重点句子，然后让学生共同合作参与课堂游戏，展开合理想象造句，以突破重点。
教学难点
1．能够了解will和can在意义和用法上的区别并正确运用；
2．正确区分housework和homework。
教师讲解本课时重点句型时，帮助学生进行对比学习，在实际操练的过程中，区分和理解will和can的不同意义和用法；教师运用构词法和呈现图片的方式帮助学生区分housework和homework，并通过造句练习反复操练，以突破难点。
多媒体课件、单词卡片、动词(词组)卡片、录音带、小奖品。
Step 1：Warm up
1．师生互相问候。
2．复习
教师播放上一节课所学的歌曲LONDON BRIDGE IS FALLING DOWN，请学生一边唱一边做动作。
London Bridge is falling down，falling down，falling down.
London Bridge is falling down，my fair lady.
通过演唱歌曲活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，轻松地将学生引入到英语学习的氛围当中。
3．自由交谈。
T：What’s the meaning of “falling down”？
Ss：倒下。
T：Can you do it
Ss：…(模仿倒下的动作)
T：Right. Please look at me. (模仿骑自行车的动作)What am I doing
Ss：You are riding a bike.
T：Yes. I can ride my bike.
教师组织学生玩指令游戏：教师说出指令，学生做动作。全班同学起立，教师说出一个动词或动词词组，学生做出相应的动作，做错的学生被淘汰坐下，其余学生继续游戏，看看哪些学生能站到最后。
动词或动词词组：run，jump，play football，play chess，row a boat，ride a bike，fly a kite，read a book，take pictures…
通过指令游戏不仅增强了课堂的趣味性，调动了学生的学习热情，还复习了以往所学的动词或动词短语，为接下来的学习做了铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分是为复习表达某个人在某方面的能力的句型“Sb. can…”而设计的听唱活动。
·教学建议
(1)教师先让学生观察图片，并引导学生描述图片内容。
T：Who can you see in this picture
Ss：Amy and Sam.
T：What is Amy doing
Ss：She is flying a kite.
T：Right. So what can Amy do
Ss：Amy/She can fly a kite.
T：Right. We can say that Amy can fly a kite or that she can fly her kite. How about Sam
Ss：He is riding a bike. /He can ride a bike.
(2)教师播放听力录音，让学生认真听，感受韵句的节奏和韵律，理解韵句的含义。
(3)教师再次播放听力录音，逐句停顿，让学生跟唱，提醒学生注意模仿录音的语音、语调。
(4)教师播放整首韵句的听力录音，让全班学生跟唱，并鼓励学生一边唱一边打节拍。
(5)教师继续播放听力录音，鼓励学生自己跟唱，然后邀请部分学生跟着录音唱韵句。
(6)教师播放伴奏录音，分组让学生跟唱，要求学生一边唱一边打节拍，比比看哪组唱得既大声又整齐。
2．Activity 2
·教材意图
本部分主要学习新单词robot、will、everything、housework、learn、our、homework、won’t＝will not以及短语one day的含义及运用，学习使用will谈论将来可能发生的事情。教材通过大明向萨姆介绍机器人现在的能力和在将来能够做的事情，让学生感知句型“主语＋will＋动词原形(＋其他). ”的语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师通过与学生互动交流，引出谈论机器人的话题。
T：Do your parents have many things to do every day
Ss：Yes.
T：Do you think they are tired？你觉得他们累吗？
Ss：Yes.
T：Who can help them
Ss：…
教师利用课件播放一段关于机器人做家务的视频。
T：Right. Robot can help them.
教师出示robot的单词卡片，通过大小声交替的方式教读单词，讲解其意思及用法。教师邀请部分学生拼读，并及时纠正发音。教师展示一些机器人的图片，帮助学生加深对robot的理解。
T：Daming has a robot. What can his robot do？Let’s listen together.
(2)教师播放听力录音，让学生认真听，感知录音的语音、语调，理解对话的内容。
(3)教师再次播放听力录音，让学生认真听，并回答问题：What can Daming’s robot do？Can robots do the housework？Can they help children learn
(4)教师邀请部分学生作答，并与全班同学一起检验答案。对于回答问题的学生教师要及时给予肯定和纠正。
(5)教师带领全班学生一起学习课文内容。
①教师请学生观察前三幅图，并邀请两名学生分角色朗读对话。然后教师就课文内容与学生展开问答。
T：What can you see in these three pictures
Ss：Sam，Daming and a robot.
T：Whose robot is it
Ss：It’s Daming’s.
T：What can the robot do
Ss：It can walk and talk.
教师带领学生一起复习情态动词can表示能力的用法，并举例帮助学生进一步理解。教师邀请一名活泼好动的学生到教室前面扮演一个机器人，模仿机器人做出一些动作，其余的学生用“It can…”描述机器人的行为动作。
通过模仿机器人做动作的游戏，既复习了情态动词can的用法，又增强了课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣，缓解了学生的疲劳感。
②教师让学生观察第四幅图，并朗读该部分的对话，然后引导学生学习该部分的生词和句型。
T：What does Daming think robots will do one day？大明认为机器人总有一天将会做什么？
Ss：Everything.
教师出示will的单词卡片，通过大小声交替的方式教读单词，并讲解其意思及用法。教师邀请部分学生拼读will，并及时纠正其发音。教师讲解“will＋动词原形”表示将来的行为的用法，引出本单元的重点句型“主语＋will＋动词原形(＋其他). ”的学习并举例说明，比如：Robots will play football with students. 然后教师让学生自己用will造句，并邀请部分学生分享他们的句子，全班一起学习。教师要及时地给分享句子的学生做出肯定的评价。教师请学生将本句型与“Sb. can…”进行比较学习，提醒学生其中will表示将来的行为，can表示能力。最后让学生用这两个句型造句，加深理解。
教师出示everything的单词卡片，采用自然拼读的方法教读单词，讲解其意思及用法。教师邀请部分学生拼读everything，并及时纠正其发音。教师利用单词构造法帮助学生学习everything，即every(每个)＋thing(东西)＝everything(所有事情)。
教师讲解one day的含义及其用法，并给出示例帮助学生感知其语用情景，比如：The bird will fly high one day. (这只鸟总有一天将会飞得很高。)教师让学生用one day造句，并邀请部分学生分享他们的句子，教师及时地给分享句子的学生做出肯定的评价。
③教师与学生展开对话，引入第五幅图的学习。
T：Do you think robots will do everything one day
Ss：Yes.
T：OK，what will robots do？Let’s go on our study.
教师让学生观察第五幅图，然后通过问答的方式引导学生学习新单词housework。
T：Look here！(指着机器人整理床铺的图片) What is the robot doing
Ss：It is making the bed.
T：Right. Robots will do the housework.
教师出示housework的单词卡片，采用自然拼读的方法教读单词，并讲解其意思及用法。教师邀请部分学生拼读，并及时纠正其发音。教师利用单词构造法帮助学生学习housework，即house(房子)＋work(工作)＝housework(家务活)。教师引导学生回答：家务活都包括哪些工作？你们会做哪些家务活？教师可以通过展示一些做家务的图片给学生一些提示。示例：
T：What kind of housework do you know
S1：Cook.
S2：Clean the house.
S3：Wash the clothes.
S4：…
T：What housework can you do after school
S5：I can clean the floor.
S6：I can make the bed.
S7：…
T：All of you are good children.
④教师让学生观察第六幅图，引导学生学习新单词learn。
T：What is the robot doing
Ss：It is helping the child learn.
T：Right. Robots will help children learn.
教师出示learn的单词卡片，采用大小声交替的方法教读单词，并讲解其意思及用法。教师邀请部分学生拼读learn，并及时纠正其发音。教师向学生展示学习的图片，帮助学生理解learn的含义。
⑤教师让学生观察最后一幅图，提醒学生注意观察图片中机器人和大明的表情，然后让学生自行阅读对话并回答以下问题。
T：Will robots do our homework
Ss：No，they won’t.
教师出示our的单词卡片，采用大小声交替的方法教读单词，并讲解其意思及用法。教师邀请部分学生拼读，并及时纠正其发音。教师举例帮助学生理解our的含义，比如：This is our school/classroom. 教师请学生两人一组，合作造句，然后邀请部分学生分享句子，看哪组造的句子最多且正确。
教师出示homework的单词卡片，采用自然拼读的方法教读单词，并讲解其意思及用法。教师利用单词构造法帮助学生学习homework，即home(家)＋work(工作)＝homework(家庭作业)。教师展示一些学生做家庭作业的图片，并告诉学生“做家庭作业”的英语表达是do one’s homework。
教师提醒学生注意区分housework与homework，并带领学生进行造句练习，加强学生的理解和记忆。
通过对比学习法，帮助学生更好地区分两个相似单词的含义及用法。
教师出示won’t的单词卡片，领读单词，学生跟读。教师提醒学生won’t是will not的缩写形式，表示否定含义。然后教师举例说明won’t的用法，比如：Robots won’t do our homework. 教师请学生自己造句，并邀请部分学生分享自己的句子，教师及时地对分享句子的学生给出肯定的评价。
(6)教师播放听力录音，让学生一边跟读一边勾画出文中带有will的句子，然后邀请部分学生读出自己找到的句子。
(7)教师让学生个人朗读、分组朗读课文，然后邀请学生两人一组，分角色朗读对话。3．Activity 3
·教材意图
本部分是为复习巩固句型“主语＋will＋动词原形(＋其他). ”而设计的听、说活动。
·教学建议
(1)教师要求学生观察图片内容，并通过问答互动的方式理解活动内容。
T：What can you see in the picture
Ss：Two robots，two children…
T：What are the two robots doing
Ss：…
T：Good. The yellow robot is doing the dishes，and the red robot is taking care of the two children. They are doing the housework.
(2)教师播放听力录音，让学生认真听并理解录音的内容。
(3)教师再次播放听力录音，逐句停顿，让学生跟读，提醒学生注意模仿录音的语音、语调。
(4)教师邀请一名学生朗读句子，再邀请一名学生翻译句子。教师及时给出肯定的评价并纠正学生的错误。
Step 3：Practise
(1)教师让学生观察图片并朗读示例，了解活动要求：用“Robots will…”描述图片中机器人将要做的事情。
(2)教师引导全班学生一起回忆以前学习过的动词短语，如：make a cake制作蛋糕；read a book看书；sing a song唱歌；make the bed整理床铺；do the housework做家务；take pictures照相。
(3)教师让学生两人一组，观察图片，讨论未来的机器人能够做哪些事情，并仿照示例逐图描述机器人未来能做的事情。
(4)教师邀请部分学生向大家描述机器人未来能做的事情，对于学生表达有误的地方，教师及时纠正。
(5)“我们是机器人”游戏：学生4～6人一组，每组推荐两名成员到教室前面扮演机器人进行表演，教师从事先准备好的动词或动词词组卡片中随机抽取一张，并展示给表演的学生，表演的学生需要以机器人的方式表演卡片上的动作，组内其他成员则根据两位“机器人”的表演用“Robots will…”描述动作。在规定的时间内猜出的词汇最多的一组获胜，教师给予小奖品作为奖励。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师播放Listen，point and find “will”. 部分的听力录音，请学生根据所听内容，用Yes或No回答下列问题：
Can Daming’s robot walk？　 Yes
Can Daming’s robot talk？　 Yes
Will robots do the housework one day？　 Yes
Will robots help children learn？　 Yes
Will robots do our homework？　 No
2．教师引导学生复述Listen，point and find “will”. 部分的内容。
示例：Daming has a robot. It can walk. It can talk too. Robots will do everything one day. They will do the housework. And they will help children learn. But they won’t do our homework.
3．教师利用课件设置“眼疾手快”的游戏，当课件上呈现机器人正在做某事的图片时，学生快速地抢答，一边用句子“Robots will…”表达未来机器人将要做某事，一边做出动作。答对一个积一分。多轮游戏结束后，谁的积分最高，谁就获胜，教师给予小奖品。
4．教师请学生课后通过网络资源等收集一些与机器人有关的资料，也鼓励学生大胆地想象未来的机器人都能做些什么事情。
Unit 1　Robots will do everything.
单词：robot，will，everything，housework，learn，our，homework，won’t＝will not
短语：one day
句子：1．One day，robots will do everything.
2．They will do the housework.
句型：主语＋will＋动词原形(＋其他).
一、双语对对碰。
(　D　)1．will A．我们的
(　H　)2．won’t　 B．机器人
(　A　)3．our　 C．家务活
(　E　)4．learn D．将，将会
(　B　)5．robot E．学习
(　C　)6．housework F．所有事情
(　G　)7．homework G．家庭作业
(　F　)8．everything H．将不会
(　I　)9．one day I．(将来)有一天
二、给下列单词或短语选择对应的图片。
(　D　)1．make a cake (　B　)2．fly a kite
(　E　)3．ride a bike (　A　)4．do the housework
(　C　)5．do my homework (　F　)6．some robots
三、从方框中选择正确的单词填空。
A．Our　　B．will　　C．won’t　　D．learn　　E．everything
(　E　)1．Robots will do ________ one day.
(　C　)2．—Robots will do our homework.
—No，they ________.
(　A　)3．________ school is very beautiful.
(　D　)4．Robots will help children ________.
(　B　)5．They ________ do the housework.
本单元的重点是学习运用will谈论将来可能发生的事情，对于学生而言，“will＋动词原形”表示将来行为的用法难度不大，因为它与汉语中“将＋动词”的结构基本一致。因此本课时把一般将来时的教学重点放在了语义上，没有过多地讲解其结构。本课时的生词比较多，单词的讲解枯燥，所以教师根据生词的特点，在讲解时使用了不同的方法，比如运用单词卡片、呈现直观的图片、呈现示例让学生仿写句子等。在对重点知识的学习上，教师结合了任务教学法，在开展新知识的学习前，给学生发布一些任务，这些任务包含了复习学习过的知识，所以大部分学生是可以顺利完成的。同时在教学过程中，教师还设置了丰富的游戏，让学生不知不觉地接受了知识，复习巩固了以往的知识，达到了“在乐中学”的要求。
本课时的话题“谈论机器人在未来将要做的事情”非常有助于培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。因此教师充分地利用了该阶段小学生好奇的心理特点，鼓励学生展开想象力，然后引导学生大胆地表达自己的想法，从而调动了学生的积极性，提升了学生的学习兴趣，完成了教学目标。