Module 3 Unit 2 On Monday I'll go swimming 教案

Unit 2　On Monday I’ll go swimming.
本课时是第三模块第二单元的内容(教材第17～19页)。本单元继续对will表示一般将来时的语法要点进行巩固性和拓展性学习，通过设置多个任务活动使学生能够运用“What will you do…？”询问对方的计划，并用“On…I’ll…”表达自己在将来某一天可能要去做的事情。另外本课时的另一个学习重点是集中学习一周七天的英语表达(Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday)以及一些表示日常活动的动词短语的表达，教材通过听、说、唱、练等方式将这两个知识点结合起来，进行综合地学习、运用，培养学生灵活运用所学知识的能力。
知识目标
1．听、说、认读单词：have，next，week，holiday；
2．听、说单词：Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday；
3．听懂并认读句子“On Monday I’ll go swimming. ”“What will you do，Shanshan？”；
4．运用“What will you do…？”询问对方的计划，并用能用“On＋星期名词＋I’ll…”表示自己某一天将要做某事；
5．学会用“Today is…and tomorrow is…”的语言结构描述星期；
6．综合运用can和will描述机器人的功能。
能力目标
1．能够大胆地开口说英语，培养学生的语言表达能力；
2．教育学生要合理安排自己的活动或假期，并做出计划；
3．培养学生的反应能力、想象力和创造力。
情感目标
1．激发学生学习英语的兴趣，使学生养成在学习和生活中乐于用英语表达自己的想法；
2．促进学生的心智发展；
3．增强学生的爱国意识和民族自豪感。
教学重点
1．熟练掌握本课时学习的三会单词have、next、week、holiday的拼读、含义和语用情景；
2．灵活运用句型“What will you do…？”询问对方将要做某事，并用“On＋星期名词＋I’ll…”描述自己在将来某一天打算做的事情；
3．学会运用“Today is…and tomorrow is…”的语言结构描述星期。
教师教读并借助单词卡片和录音帮助学生掌握单词的形和音，通过举例让学生造句，帮助学生在语境中理解单词的含义及语用情景；教师利用录音带让学生跟读课文，学习重点句子，并反复操练重点句型，突破重点。
教学难点
1．熟练掌握一周七天的英语表达；
2．在真实的语言环境中，灵活地运用can和will描述某人或物现在具备的能力和未来将要做的事。
教师利用单词卡片以及玩游戏、讲解文化含义等方式加深学生对一周七天的英语表达的理解和记忆；教师反复教读，并利用录音带纠正学生的发音；教师创设情景，通过活动无限地激活学生的思维，引导学生进行有效目标语言的输出，突破难点。
单词卡片、多媒体课件、录音带、动作图片、小奖品。
Step 1：Warm up
1．师生互相问候。
2．复习。
教师播放本模块第一单元Listen and chant. 部分的伴奏录音，带领学生一起说唱韵句，鼓励学生一边唱，一边打节拍。
Sam can ride a bike. He can ride his bike.
Amy can fly a kite. She can fly her kite.
3．自由交谈。
T：What day is it today？今天星期几？
Ss：星期……
T：Right. It’s…What day do you like？你们喜欢星期几？
Ss：星期……
T：Oh，most of you like Saturday and Sunday. What can you do on Saturday and Sunday
Ss：…
通过说唱韵句和自由交谈不仅活跃了课堂氛围，提升了学生的学习兴趣，还复习了情态动词can的用法，为接下来学习一周七天的英语表达做了铺垫。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分是针对学习星期一至星期日的英语表达而设计的听唱活动。
·教学建议
(1)教师播放听力录音，让学生认真听，感知韵句的韵律和节奏，理解韵句的含义。
(2)教师第二次播放听力录音，请学生跟唱，提醒学生注意模仿录音的语音、语调。
(3)教师带领学生一起学习韵句中的生词和整个韵句的含义。
①教师请学生根据已掌握的知识，结合生词表中单词的含义，初步整体认识一周七天的英语表达。
②教师展示中英文对照的一周日历，帮助学生进一步理解语义。
③教师带领学生逐一学习一周七天的英语单词，出示单词卡片，采用大小声交替法教读，对于发音比较复杂的Wednesday、Thursday、Saturday等，教师要反复领读，并及时纠正学生的发音，鼓励学生自然拼读。
④教师向学生讲解一周七天所蕴含的文化含义：在西方文化中，自古罗马起，人们就开始用当时已知的星体来命名一周七天，这也是中国引进这一时间概念时将其翻译为“星期”的原因。星期日到星期六分别用太阳、月亮、火星、水星、木星、金星、土星的名字命名。它们每个单词都有其来源，有其独特的含义。如果学生对这个话题感兴趣，教师可以鼓励学生课后通过网络、书本或询问老师了解相关的信息。
教师简单地向学生讲解一周七天英语名字的来源，既可以提升学生的学习兴趣，又可以开阔学生的文化视野。同时，教师鼓励学生查阅相关资料，丰富自身的知识，有利于培养学生的自主学习能力。
⑤教师出示have的单词卡片，领读单词，并讲解单词的含义和运用。教师举例说明have的词义，比如教师举起英语书，说：I have an English book. 教师让学生自己造句，然后邀请部分学生分享自己所造的句，全班一起学习。
(4)教师让学生观察图片中手拉手的小朋友，提醒学生注意观察小朋友身上的单词顺序，然后告诉学生“在西方国家，一周的第一天通常是星期日，而不是星期一，不过国际标准是将星期一计作一周的第一天。”
(5)“萝卜蹲”游戏：教师邀请七名学生到教室前面依次站好，然后在每一名学生的身前贴一个表示星期几的单词卡片，教师随意指定一个人开始游戏，学生边说单词边做蹲下的动作。游戏过程中，说错单词或反应太慢的学生被淘汰，最后剩下的两个人为获胜者，教师给予小奖品。示例：
Sunday：Sunday蹲，Sunday蹲，Sunday蹲完Friday蹲。
Friday：Friday蹲，Friday蹲，Friday蹲完Monday蹲。
Monday：…
(6)教师再次播放听力录音，让学生跟着录音说唱韵句，鼓励学生一边唱一边打节拍。
(7)教师播放伴奏录音，请学生个人说唱、小组说唱，然后全班一起说唱。
2．Activity 2
·教材意图
本部分为听、说活动，主要学习运用句型“What will you do…？”询问对方的计划，并用句型“On＋星期名词＋I’ll…”描述自己在某一天的计划。教材通过姗姗介绍自己接下来一周的计划，让学生清楚明了地感知上述句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师出示一些表示动作行为的图片，描述自己的周末计划。示例：On Saturday I’ll clean my house. On Sunday I’ll go to the movies with my friends. 然后教师请学生们谈谈自己的周末计划，并邀请部分学生进行分享。
(2)教师播放听力录音，让学生认真听，理解活动内容：姗姗向朋友介绍自己接下来一周假期的活动安排。
(3)教师再次播放听力录音，让学生带着问题“What will Shanshan do next week？”听录音。
(4)教师邀请部分学生通过连线的方式回答上述问题，教师及时给出肯定的评价。
(5)教师带领学生分析活动内容，学习新单词next、week和holiday，并运用句型“—What will you do…？—On…I’ll…”进行对话练习。
①教师带领学生朗读对话框中的语句，并用中文加以解释。
②教师出示next、week和holiday的单词卡片，并采用大小声交替法带领学生拼读单词，讲解单词的含义及用法，然后举例说明。教师为学生设置语境，请学生自己造句，并邀请部分学生进行展示。示例：
让学生说出自己下周的计划，如“I’ll go to the park with my friends next week. Next week I’ll visit my grandparents. ”等；让学生谈论本学期将要庆祝的节日，如“We’ll have a holiday on the Dragon Boat Festival. ”等。
③教师总结并讲解句型“—What will you do…？—On＋星期名词＋I’ll…”的用法，请学生两人一组互相询问对方在未来某一天的计划，操练该句型，然后邀请部分学生进行展示。示例：
S1：What will you do on Saturday
S2：On Saturday I’ll play football with my father.
(6)教师让学生观察图片中的行为动作，引导学生用英语表达每幅图中的活动。然后教师指着图片用“What will Shanshan do？”提问，并邀请部分学生用“She will…”作答。
(7)教师播放听力录音，逐句停顿，请学生跟读，提醒学生模仿录音的语音、语调。对于学生朗读有困难的语句，教师可以根据意群领读。
(8)教师鼓励学生自由朗读并提出问题，教师及时地给予帮助，然后让学生分组朗读。
(9)教师鼓励学生看图复述课文，并邀请部分学生进行展示。示例：
Next week is a holiday. Shanshan is telling her plan to her friend. On Monday she will go swimming. On Tuesday she will play with her friends. She will go to the park on Wednesday. On Thursday she will do her homework. On Friday she will visit her grandma. And she will help her mother on Saturday. She will read books on Sunday.
(10)教师邀请8位学生作为一组，分角色朗读课文。其中一人扮演姗姗的朋友，其他七位学生都扮演姗姗，每人朗读一句，鼓励扮演姗姗的学生一边朗读一边做动作。教师可以多邀请几组学生进行表演。
Step 3：Consolidation and extension
1．Activity 3
(1)教师让学生观察活动中的图片，并朗读示例对话，了解活动内容。
(2)教师引导学生说出图片上的星期单词和对应活动的动词或动词短语。示例：
Sunday—play football　Monday—play basketball　Tuesday—go swimming
Wednesday—play table tennis/play ping pong　Thursday—fly a kite
Friday—row a boat　Saturday—ride a bike
(3)教师让学生两人一组练习对话，一人指图提问，另一人根据图片内容作答。几轮问答后，请学生交换角色，继续问答。在学生开展活动的过程中，教师需要在教室里走动，观察学生们的表现，及时地提供帮助。
(4)教师随机邀请学生两人一组进行对话，检验对话成果。示例：
S1：What will you do on Monday
S2：I’ll play basketball. What will you do on Friday
S1：I’ll row a boat.
邀请学生根据图片进行问答，既检验了学生对星期名词的掌握程度，也巩固了学生对动词或动词短语的表达以及对“—What will you do…？—On＋星期名词＋I’ll…”句型的运用。
2．Activity 4
(1)教师请学生观察图片、了解活动形式并试着朗读歌词内容，让学生明白：这是一首与“星期”有关的歌曲，目的是帮助学生巩固所学的星期名词，表演形式是一边拍手一边演唱。
(2)教师播放整首歌曲的录音，请学生感受歌曲的旋律和节奏。
(3)教师播放朗读歌词的录音，让学生反复跟读，提醒学生注意模仿录音的语音、语调。
(4)教师再次播放整首歌曲的录音，请学生反复跟唱，必要的时候，教师可以根据节奏或意群停顿，带领学生跟唱，直到学生对歌曲比较熟悉为止。
(5)教师播放歌曲录音，让学生两人一组一边拍手一边跟唱。
(6)教师邀请学生两人一组上台表演，边拍手边演唱歌曲。教师及时地给予肯定的评价，比比看，哪组演唱得更好。
3．Activity 5
(1)教师让学生观察活动内容，朗读对话框中的示例，明白这个活动是一个接龙游戏。
(2)教师教学生拼读单词today和tomorrow，并帮助学生理解这两个单词的含义，讲解句型“Today is…and tomorrow is…”的含义及运用，并举例说明。
(3)教师邀请学生七人一组到教室前面，按照示例用“Today is…and tomorrow is…”进行接龙游戏，即：第一名成员根据实际情况说出今天以及明天是星期几，第一名成员说完后，第二名成员按照游戏规则接着说出句子，以此类推，直到所有成员说完为止。教师随机邀请几组学生进行游戏，最后用时最短的一组获胜，教师给予小奖品作为奖励。
4．Activity 6
(1)教师让学生仔细观察图片，朗读题干内容，明确活动要求：设计一个机器人，画一画机器人可以做的事情，然后向全班同学展示并介绍机器人。
(2)教师邀请几位学生朗读活动中的示例，并通过问答形式引导学生理解示例内容。
T：What can the new robot do
Ss：It can play football with the boy. And it can swim.
T：What will the new robot do one day
Ss：It will read books for the boy.
T：Right. Do you want to have a robot
Ss：Yes.
T：What do you want your robot do for you
Ss：…
(3)教师邀请部分学生分享上次课后收集到的一些与机器人有关的资料，然后教师对中国在机器人方面的成就作简要的补充说明，并鼓励学生努力学习，为祖国在这方面的发展添砖加瓦。
通过介绍中国在机器人方面取得的成就，增强学生的爱国意识和民族自豪感，激发学生的学习热情。
(4)教师请学生展开丰富的想象力，想想机器人做什么或者希望机器人可以做什么，引导学生说出动词或动词短语，比如：drive a car 开车；make a meal做饭；talk with people与人谈话；take pictures拍照等，并用can或will进行描述。
(5)学生四人一组开展活动：组内成员利用自己收集到的有关机器人的资料，结合自己的想象力，设计一个新的机器人，并简单地描绘几张图片，说明这个机器人会做什么，将来能做什么。设计完成后，组内推选一人作为代表，到教室前面向全班同学展示表示机器人活动的图片并作简要的说明。示例：
This is our new robot. It can play basketball with us. It can make a meal for our family. And one day，it will drive a car for us.
(6)教师组织全班同学投票评选出三个“最佳机器人设计奖”，并将获奖小组绘制的机器人活动图画张贴在板报上进行展示。
Unit 2　On Monday I’ll go swimming.
星期名词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday
三会单词：have，next，week，holiday
句型：1．—What will you do…？—On＋星期名词＋I’ll…
2．Today is…and tomorrow is…
一、找朋友，为下列的卡片找到对应的搭档。
A．星期四　　 B．星期日　　 C．星期三　　 D．星期六　　E．星期二　　 F．星期五　 G．星期一
二、选择正确的答案。
(　B　)1．Today is Tuesday and tomorrow is ________.
A．Monday B．Wednesday C．Thursday
(　C　)2．________ Saturday I’ll go to the park with my friends.
A．At　 B．In　 C．On
(　A　)3．We ________ fly a kite next week.
A．will　 B．can　 C．are
(　B　)4．—What will you do
—________
A．I can swim. B．I’ll go swimming. C．I like swimming.
本课时主要学习一周七天的英语表达并进一步学习will表示一般将来时的用法。由于部分星期名词的英语表达已学过，并且这也是学生日常生活中常见的表达，学生掌握起来不是太困难。教师通过复习旧知识引出新知识，将这七个单词联系在一起学习，然后通过考验学生反应的游戏加以巩固。上一单元已经学习了will的用法，学生已经基本掌握，所以在本课时教师鼓励学生自主学习，带着问题学习本单元的语法知识，必要时，教师给予了引导，帮助学生完成学习任务。
四年级的小学生正处于想象力丰富、动手能力强的年龄段，同时他们好胜的心理特点也比较明显，因此教师设置了有趣的活动，鼓励学生展开合理的想象，设计出独特的机器人。在设计过程中，教师应向学生说明设计的重点不在外观，而在功能。这样既增强了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，同时还培养了学生的动手能力，促进了学生的心智发展。