高中英语人教版必修二Unit4 Wildlife Protection Warming up and pre-reading教案
文档属性
| 名称 | 高中英语人教版必修二Unit4 Wildlife Protection Warming up and pre-reading教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 88.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-25 08:09:21 | ||
图片预览
文档简介
教学设计方案模板：
个人教学设计
课题名称： Unit4 Wildlife Protectionwarming up pre-reading
姓名 工作单位
年级学科 高中英语 教材版本 人教版
一、教材分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
1. Enable the Ss to know something about the endangered animals and wildlife situation and protection. 2. Help the Ss to realize the importance of wildlife protection and to protect the nature. 3. How to help students improve their reading skills and understand the passage fully.
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
1. Train the Ss’ reading and speaking ability. 2. Enable the Ss to know something about the endangered animals and wildlife situation and protection. 3. Help the Ss to realize the importance of wildlife protection and to protect the nature.
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
素质教育的本质是要培养能够独立学习、自我创新的能力型人才，而新的人教版教材特别注意教材在这方面的设计。我们应该努力朝向让学生成人、成才、成功的方向上引导学生循着科学家的足迹，感受科学探究的一般程序，并从中领悟到科学方法和科学家之所以成功所必须具备的能力。
四、教学策略设计（针对学习流程，设计教与学的方式）
教学设计理念根据教学法的真实性原则，设计学习活动，提供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作学习型活动的必要条件，包括明确的小组活动目标，小组成员积极依赖的关系，成员间面对面的交流，注重学生社交技能的锻炼等。
五、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
教师活动 预设学生活动 设计意图
Show some pictures of some endangered species Discuss and take notes. Import topic.
Brainstorming what’s the name of animals on the pictures Talk about these endangered animals in English Discuss a problem. Interact with students to learn English.
1.What is wildlife protection about 2. What endangered species do you know of 3 Why are they in danger of disappearing Do you know of any wildlife that has disappeared 5.Why does this has happen Question answering. Let students improve their grammar.
Homework: Learn the new words and expressions in this unit by yourself. 2. Finish Ex1 on page28 of the textbook. 3. Finish the task before class on the next learning guide. Discuss：interested in wildlife problems that are happening far these questions. Let students love animals.
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
七、教学板书（本节课的教学板书）
个人教学设计
课题名称： Unit4 Wildlife Protectionwarming up pre-reading
姓名 工作单位
年级学科 高中英语 教材版本 人教版
一、教材分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
1. Enable the Ss to know something about the endangered animals and wildlife situation and protection. 2. Help the Ss to realize the importance of wildlife protection and to protect the nature. 3. How to help students improve their reading skills and understand the passage fully.
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
1. Train the Ss’ reading and speaking ability. 2. Enable the Ss to know something about the endangered animals and wildlife situation and protection. 3. Help the Ss to realize the importance of wildlife protection and to protect the nature.
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
素质教育的本质是要培养能够独立学习、自我创新的能力型人才，而新的人教版教材特别注意教材在这方面的设计。我们应该努力朝向让学生成人、成才、成功的方向上引导学生循着科学家的足迹，感受科学探究的一般程序，并从中领悟到科学方法和科学家之所以成功所必须具备的能力。
四、教学策略设计（针对学习流程，设计教与学的方式）
教学设计理念根据教学法的真实性原则，设计学习活动，提供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作学习型活动的必要条件，包括明确的小组活动目标，小组成员积极依赖的关系，成员间面对面的交流，注重学生社交技能的锻炼等。
五、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
教师活动 预设学生活动 设计意图
Show some pictures of some endangered species Discuss and take notes. Import topic.
Brainstorming what’s the name of animals on the pictures Talk about these endangered animals in English Discuss a problem. Interact with students to learn English.
1.What is wildlife protection about 2. What endangered species do you know of 3 Why are they in danger of disappearing Do you know of any wildlife that has disappeared 5.Why does this has happen Question answering. Let students improve their grammar.
Homework: Learn the new words and expressions in this unit by yourself. 2. Finish Ex1 on page28 of the textbook. 3. Finish the task before class on the next learning guide. Discuss：interested in wildlife problems that are happening far these questions. Let students love animals.
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
七、教学板书（本节课的教学板书）