Module 8 Unit 1 They sang beautifully 教案

Unit 1　They sang beautifully.
Period 1
本课时是第八模块的第一单元内容(教材第44～46页)。本单元主要是学习部分不规则行为动词的过去式，运用句型“主语＋动词的过去式(＋其他)＋last＋时间名词. ”描述过去的行为，并学会如何对他人的活动做出适当的评价。Listen，point and say. 部分展示了新词汇saw、sang和game的运用；Listen，point and find “had，went，saw，sang，ate，drank”. 部分通过生动有趣的情景设置集中呈现了本课时的生词和重要句型的语义和语用情景；Listen and say. 部分通过听说的方式操练重点句型，并提醒学生注意语句的语音、语调；Practise. 部分进行口语实战练习，让学生运用核心句型描述图片内容，对学生的语言组织能力和口语表达能力进行训练和提升。
知识目标
1．听、说、认读单词：sang，beautifully，saw，game，went，there，ate，drank，drink，time，busy；
2．听、说单词：last，fun；
3．掌握短语：have a good time；
4．听懂并认读句子“They sang beautifully. ”“Dad，we had a picnic last Sunday. ”“Oh，you had a good time！”；
5．运用句型“主语＋动词的过去式(＋其他)＋last＋时间名词. ”描述过去某个时间发生的事情；
6．感知表感叹的句子的语音、语调特征。
能力目标
1．能够在现实生活中熟练运用本模块所学的新词汇和句型谈论过去发生的事情，并学会对他人的活动做出合理的评价，培养学生的语言表达能力；
2．培养学生在游戏中运用交际用语的能力，提高学生的口语水平；
3．通过看图说话培养学生的观察能力。
情感目标
1．培养学生积极主动学习英语，大胆开口，积极参与各项学习活动的习惯；
2．鼓励学生多与朋友、家人沟通，分享生活中的趣事，增强彼此之间的感情；
3．教育学生热爱生活。
教学重点
1．熟练掌握本课时所学的新词汇；
2．熟练运用句型“主语＋动词的过去式(＋其他)＋last＋时间名词. ”描述过去某个时间发生的事情。
教师利用单词卡片、图片等教具进行教学，让学生直观地感知词汇的形和义，然后通过听录音和教师领读，纠正学生的发音，让学生从音、形、义各方面掌握词汇的用法；教师创设情景，引导学生通过造句或替换关键词反复操练句型，以突破重点。
教学难点
掌握不规则行为动词的过去式。
构建不规则行为动词的过去式的词汇图，结合语句展示不规则行为动词的过去式和原形，让学生进行对比学习并在语境中理解动词过去式的用法，以突破难点。
多媒体课件、单词卡片、图片、活动照片、颜色粉笔。
Step 1：Warm up
1．师生互相问候。
2．复习。
教师播放上一模块第二单元的韵句，请学生一边打节拍一边跟着录音朗读韵句。
We walked and walked. We talked and talked. We looked and looked. We laughed and laughed. We played and played.
We danced and danced. We jumped and jumped. We hopped and hopped and hopped and hopped. And then we stopped!
让学生一边打节拍一边朗读韵句可以充分调动学生的积极性，让他们尽快地融入到英语学习的氛围当中。
3．教师利用多媒体课件呈现上述韵句中出现的动词的原形，然后请学生回答其过去式，如：walk—walked，talk—talked，look—looked，laugh—laughed。接着将学生分成两组进行抢答，首先抢答出某个动词过去式的小组用该词造句。抢答出的动词过去式和所造句子皆正确，则该组积两分。
示例：
(课件上出现walk)
G1：Walked. She walked in the park.
4．自由交谈。
教师请学生分组谈论自己和家人昨天做过的事情，鼓励学生用学过的动词过去式进行描述。教师巡视教室，及时地为学生提供帮助。示例：
I walked to school on foot. My parents worked all day. In the evening，my mother cooked fish. I also ate some rice and vegetables. I drank some juice.
通过自由交谈，一方面复习已经学习过的行为动词过去式的表达；另一方面预习了遇到的新词汇，比如：去(went)、吃(ate)、看见(saw)等等，为接下来的学习做了铺垫，同时还激发了学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教学活动中来。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分通过两只小鸟向妈妈讲述他们看见的事情，让学生体会新词汇saw、game和sang在文中的语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师请学生观察图片，看看图中的小朋友以及小鸟们都做了什么事情。
(2)教师播放此部分的录音，请学生认真听，感知录音的语音、语调，并带着上述问题理解课文内容。
(3)教师再次播放录音，逐句停顿，请学生跟读。教师提醒学生模仿语音、语调，并注意动词过去式saw和sang的发音。
(4)教师与学生之间通过问答的形式理解课文内容并引出生词的教学。
①T：What did the three children do？(指着图中左边的三个孩子)
Ss：玩游戏……
T：Right. They played games.
教师出示game的单词卡片，教学生拼读并纠正学生的发音。接着，教师利用多媒体课件展示一些“做游戏”的图片，结合短语play games讲解game的含义和用法，然后给出示例并请学生仿照示例进行造句练习。
②T：What did the two children do？(指着图中右边的两个孩子)
Ss：唱歌……
T：Right. They sang songs.
教师出示sang的单词卡片，教学生拼读并纠正学生的发音。接着，教师利用多媒体课件展示“唱歌”的图片，引导学生说出短语sing songs，然后教师用一般过去时的句子转述图片内容：They sang songs yesterday. 让学生理解sang的词义和用法。接着教师借助活动中的图片与学生交流，进一步让学生体会sang的语义。如：
T：Did the birds sing songs in the picture (指着左边图片中的两只鸟)
Ss：No.
教师与学生一起总结出下列句子，并用颜色粉笔标注出sang和sing，让学生理解两个单词的用法区别。
The children sang songs. The birds didn’t sing songs.
③T：What did the two birds tell their mother？这两只小鸟告诉妈妈什么呀？
Ss：它们看见了一些小孩……
T：Good. They saw some children.
教师出示saw的单词卡片，教学生拼读，纠正学生的发音，讲解其词义及用法。教师借助活动中的图片与学生交流，进一步让学生体会saw的语义。如：
T：Did the children see the two birds in the picture？(指着左边图片)
Ss：No.
T：Maybe.
教师与学生一起总结出下列句子，并用颜色粉笔标注出saw和see，让学生理解两个单词的用法区别。
The birds saw some children. The children didn’t see the birds.
教师请学生利用动词saw进行造句练习，并请部分学生读出他们的句子，全班一起学习。
(5)教师请学生说说活动中语句的中文意思，并对不规则动词过去式sang和saw进行拓展性讲解。提醒学生：不是所有单词的过去式都是在词尾加 ed，对于特殊变化的动词过去式要加强记忆和积累。
(6)教师邀请部分学生两人一组，分别扮演活动中的两只小鸟朗读语句，鼓励学生模仿小鸟的语调。
2．Activity 2
·教材意图
本部分主要集中学习本单元的新词汇以及重点句型“主语＋动词的过去式(＋其他)＋last＋时间名词. ”的用法。教材通过埃米和萨姆告诉爸爸上个星期日去野餐的经历，让学生感知上述词汇、句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师让学生观察此部分的图片，然后朗读对话内容，自主学习并理解课文语境。
(2)教师播放此部分的录音，请学生完整地听一遍录音，感知对话的语音、语调，进一步理解课文语境：埃米和萨姆向爸爸讲述了他们上个星期日去野餐的经历。
(3)教师再次播放录音，逐图逐句停顿并请学生跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读。在跟读的同时，教师提醒学生模仿录音的语音、语调，注意不规则动词过去式的发音以及表感叹的句子的语调。
(4)教师带领学生一起分析课文内容，通过交流的方式引入新的知识点的讲解。
①T：When did Sam and Amy have a picnic
Ss：Last Sunday.
教师出示last的单词卡片，教读并纠正学生的发音，然后讲解其中文意思。教师提醒学生：last后直接跟时间名词，有last时间短语的句子要用一般过去时。教师板书句型“主语＋动词的过去式(＋其他)＋last＋时间名词. ”并举例说明其用法，如：My mother cooked fish last Saturday. 然后请学生进行造句练习。
此处进行了从词、短语到句子循序渐进地学习，有助于帮助学生更好地理解句型的含义，并熟练地进行运用。
②T：Were Sam and Amy happy
Ss：Yes.
T：Right. The picnic was fun.
教师出示fun的单词卡片，教读并纠正学生的发音，然后讲解其中文意思和用法。
③T：How did they go there (他们是怎样去野餐的地方的？)
Ss：By bus.
T：Right. They went there by bus.
教师出示went的单词卡片，教读并纠正学生的发音，提醒学生went是go的过去式。教师先引导学生说出一些含go的短语，比如go swimming、go shopping、go to the park等，然后让学生设置一个过去的时间点，比如yesterday、last Sunday、last Monday等等，接着给出示例：I went swimming last Sunday. 请学生仿照示例进行造句练习。
教师出示there的单词卡片，教读并纠正学生的发音，讲解其中文意思。教师提醒学生there的对应词是here。教师可以邀请一名学生玩指令游戏，比如教师对某位学生招手说：“Come here!”。当学生走到教师面前，教师又指着他/她的座位说：“Go there!”，然后让学生两人一组进行指令游戏。
课堂小游戏的加入既增添了课堂的趣味性，也让学生更直观地理解到there的含义及用法。　
④T：What did they see
Ss：They saw some birds.
T：What did the birds do
Ss：They sang songs.
T：Good. They sang beautifully.
教师出示beautifully的单词卡片，教读并纠正学生的发音。教师提醒学生：beautifully是由形容词beautiful加 ly构成的副词，修饰动词。教师引导学生通过对beautiful的理解来体会beautifully的含义。比如：The flower is beautiful. The girl dances beautifully.
⑤T：What did Sam and Amy do
Ss：They ate some food，drank some drinks and played games.
教师出示ate和drank的单词卡片，教读并纠正学生的发音。教师提醒学生：ate和drank分别是动词eat(吃)和drink(喝)的过去式。教师通过多媒体课件出示一张“吃汉堡包”和一张“喝果汁”的图片，引导学生说出动词短语：eat hamburgers和drink juice。接着教师指着两张图片说：Yesterday I ate hamburgers and drank juice. 然后请学生根据自己的情况描述自己昨天吃了什么，喝了什么，并邀请几位学生分享他们的句子。教师对他们的饮食习惯做出适当的评价，如：You had a healthy eating habit.
教师对学生的饮食习惯做出评价，为接下来的学习做铺垫。
教师出示drink的单词卡片，教读并纠正学生的发音。教师提醒学生：此处的drink是名词，中文意思是“饮料”，是可数名词。教师通过多媒体课件展示一些“饮料”的图片，引导学生进行造句练习，如：I drank some drinks yesterday，like apple juice and cola.
⑥T：What did Dad say？(指着第四幅图上爸爸的话语，引导学生回答)
Ss：Oh，you had a good time!
教师出示time的单词卡片，教读并纠正学生的发音。教师提醒学生：have a good time是一个固定短语，中文意思是“玩得开心”。教师请学生两人一组，互相描述一件自己做过的开心事情，然后用had a good time为对方的活动做出评价。
⑦T：What else did Amy and Sam do？(埃米和萨姆还做了其他什么事情？)
Ss：They walked in the park，listened to music，sang and danced，and helped teachers.
(教师邀请一位学生翻译这些活动)
T：Oh，they had a busy day.
教师出示busy的单词卡片，教读并纠正学生的发音，讲解其中文意思。教师描述自己昨天做过的事情，然后感叹一句自己好忙呀，比如：Yesterday I did housework and did some shopping. I had a busy day！教师请学生两人合作编一组小对话来谈论自己繁忙的一天，以此训练该单词的使用。　
⑧教师引导学生关注斯玛特先生在不同阶段的评价性话语“Oh，you had a good time！”和“Oh，you had a busy day！”，帮助学生分析这两个句子出现的语境，让学生学会如何对他人的活动做出适当的评价。
(5)教师播放录音，请学生完整地跟读一遍对话，提醒学生重点关注新词汇的发音和表感叹的句子的语调。
(6)教师请学生自己朗读对话，遇到问题主动向教师或同学寻求帮助，教师及时为学生答疑解惑。
(7)教师将学生分为三人一组，分别扮演萨姆、埃米和爸爸朗读对话，提醒学生注意自己的语音、语调。然后邀请两组来进行朗读比赛。
3．Activity 3
·教材意图
本部分是为了操练重点句型而设计的听说活动，并提醒学生注意句子的语音、语调特征。
·教学建议
(1)教师请学生观察此部分的图片，与同伴谈论图片上的内容。
(2)教师播放录音，请学生看图听录音，理解语句内容。
(3)教师再次播放录音，请学生跟读，提醒学生模仿录音的语音、语调。
(4)教师邀请几名学生朗读语句，比比看，谁模仿得更像。
Step 3：Practise
(1)教师让学生观察教材活动4中的图片并朗读示例，了解活动要求：用一般过去时描述图中人物做过的事情。
(2)教师引导学生说出图片中的人物及其对应的活动名称。比如：
Amy—go to school by bike Ms Smart—go to school on foot
Lingling—have breakfast Daming—listen to music
Sam—sing songs Tom—eat an apple
(3)教师请学生两人一组，用一般过去时描述图中内容。教师先进行示范，指着第一幅图说：“Amy went to school by bike. ”。然后学生两人一组，一人指图，另一人模仿示例说出句子。一轮完成后交换角色继续该活动。
(4)教师邀请部分学生进行展示，提醒学生注意使用行为动词的过去式。教师及时地纠正学生的错误，并表扬句子说得正确的学生。
(5)教师利用多媒体课件呈现描述活动4图片的语句，引导学生关注不规则动词的过去式。
Amy went to school by bike.
Ms Smart went to school on foot.
Lingling had breakfast at home.
Daming listened to music.
Sam sang songs.
Tom ate an apple.
Step 4：Consolidation and extension
1．教师鼓励学生根据图片内容复述活动2的对话，比如：Amy and Sam had a picnic last Sunday. They told something about it to their father. They thought it was very fun. They went there by bus. They saw some birds there. The birds sang beautifully. They ate some food and drank some drinks. They played games. Their father said they had a good day. They also walked in the park，listened to music，sang and danced，and helped teachers. Their father said they also had a busy day.
2．教师带领学生将本单元学习的不规则动词过去式自编成韵句。示例：
Sing，sang，sang，they sang beautifully.
Go，went，went，Amy went to school by bike.
Eat，ate，ate，we ate some delicious food.
Drink，drank，drank，we drank some drinks.
Have，had，had，we had a good time.
3．“快乐转转转”游戏：教师让学生围成内外两个圈。教师播放音乐，内圈学生开始顺时针走，外圈学生逆时针方向走。音乐停止时，站在内圈的学生向外圈对着自己的学生介绍自己和家人上个星期日所做的事情。一轮游戏结束后，交换角色，由外圈学生向内圈学生进行介绍。
4．完成对应的课时作业。
Unit 1　They sang beautifully.
单词：sang，beautifully，saw，game，last，fun，went，there，ate，drank，drink，time，busy
短语：have a good time
句型：主语＋动词的过去式＋其他＋last＋时间名词.
一、写出下列动词的过去式。
1．sing—
2．have—
3．see—
4．go—
5．eat—
6．drink—
二、选择正确的答案。
(　B　)1．They ________ lots of delicious food last Sunday.
A．eat B．ate C．drank
(　C　)2．We ________ a good time there yesterday.
A．did　 B．have　 C．had
(　A　)3．He went to the zoo ________ bus.
A．by　 B．on　 C．in
(　B　)4．The birds sang ________.
A．beautiful　 B．beautifully　 C．good
三、为下列句子选择相应的图片。
(　C　)1．They sang beautifully.
(　D　)2．We had a picnic yesterday.
(　A　)3．They ate some delicious food.
(　F　)4．I saw lots of apples yesterday.
(　B　)5．I went to Beijing by bus.
(　A　)6．He played basketball last Sunday.
本课时学习的重点是掌握不规则动词的过去式。在本单元的教学过程中，建议教师采用较为灵活、合理的方式呈现动词原形，比如以语句的形式出现，帮助学生理解动词过去式的语义。同时教师可以用有颜色的粉笔把动词原形和动词过去式标注出来，使学生清楚地看见二者之间的联系与不同，然后通过复习学过的动词或动词短语，为学生设定一个过去的语境，让学生进行反复地操练运用。
对四年级的学生来说，要很快就掌握不规则动词的过去式比较困难，教师可以允许学生在学习过程中出现小错误，但要及时地给予纠正。本课的语法知识点对学生来说比较枯燥，所以教师可以呈现一些与不规则动词过去式相关的活动图片，或者让学生与同伴交流自己和家人上周日做过的事情，来操练本单元的重要知识。这个单元的话题贴合学生的生活实际，全部学生都能够参与进来，既可以调动大家的积极性，又可以增进学生之间的了解。