Module 7 Unit 1 I helped Mum 教案

Unit 1　I helped Mum.
Period 1
本课时是第七模块第一单元的内容(教材第38～40页)。本单元主要是学习一般过去时的肯定句，用“主语＋动词过去式＋其他. ”描述过去发生的事情，也初步接触了一般过去时的否定句句式“主语＋didn’t＋动词原形＋其他. ”。Listen and chant. 部分通过韵句，引入本单元的重点句型“主语＋动词过去式＋其他. ”；Listen，point and find “ ed”. 部分通过与日常生活相关的情景对话集中呈现了本课时的生词和重要句型；Listen and say部分通过听说的方式巩固本课时的重点句型；Practise. 部分进行口语实践练习，让学生结合图片提示和实际情况展开对话，对学生的语言组织能力和口语表达能力进行训练提升。
知识目标
1．能够听、说、认读单词：had，cook，wash，did，computer，love，him；
2．能够听、说单词：phone，really，didn’t＝did not；
3．能够听懂并认读句子“I helped Mum and I washed clothes. ”“He didn’t help Mum. ”“What about Tom？”；
4．能够运用“What about…？”询问他人的情况；
5．能够运用句型“主语＋动词过去式＋其他. ”描述过去发生的事情；
6．能够运用句型“主语＋didn’t＋动词原形＋其他. ”描述某人过去没有做过某事；
7．能够感知行为动词过去式的语音、语调特征。
能力目标
1．能够用一般过去时向别人简单地描述过去发生的事情；
2．能够听懂、会说、会表演对话的内容，并能在真实场景中运用所学语言进行交流；
3．在对话中使学生养成用英语交流的习惯，并培养其良好的语音、语调和语感。
情感目标
1．培养学生积极主动学习英语，大胆开口，积极参与各项学习活动的习惯；
2．鼓励学生多帮助父母做家务，养成勤劳的好品质。
教学重点
1．熟练掌握本课时所学的新词汇；
2．熟练运用句型“主语＋动词过去式＋其他. ”描述过去发生的事情；
3．熟练运用句型“主语＋didn’t＋动词原形＋其他. ”描述某人过去没有做过某事。
教师利用单词卡片、图片等教具进行教学，让学生直观地感知词汇的形和义；通过播放录音和教师领读，纠正学生的发音；教师创设情景，引导学生通过造句或替换关键词反复操练句型，以达到熟练运用的目的。
教学难点
1．掌握行为动词过去式的变化特点；
2．在真实的语言环境中，灵活运用一般过去时描述过去发生的事情。
引导学生找出文中出现的行为动词过去式，通过对比总结出行为动词过去式的变化特点；教师创设真实的交流语境，让学生在情景中谈论过去发生过和没有做过的事情，反复操练，以突破难点。
多媒体课件、单词卡片、图片、活动照片、录音带、颜色粉笔。
Step 1：Warm up
1．师生互相问候。
2．复习。
教师播放上一模块第一单元的韵句，请学生一边打着节拍一边跟着录音朗读韵句。
Were you at school
Were you at the zoo
Were you at the park yesterday
Yes，I was. Yes，I was.
I was out yesterday.
活跃课堂，轻松自然地将学生引入到英语学习的氛围当中，为接下来的自由交谈和引入本单元的话题做铺垫。
3．自由交谈。
T：Were you at home last Sunday
Ss：Yes，I was. /No，I wasn’t.
T：I wasn’t at home. I was out with my friends.
教师出示一些自己上周日做过的事情的照片。
T：We played football. Were you happy last Sunday
Ss：Yes.
T：What did you do last Sunday？上周日你们做了什么？
Ss：…
通过自由交谈，一方面帮助学生在短时间内回忆起一些行为动词或动词短语，为接下来的学习做好词汇上的准备；另一方面引入本单元的话题，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生积极地参与到教学活动中来。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分呈现了四句韵句，展示了英语中通过动词形式的变化说明过去的行为这一特点，初步了解如何使用行为动词的过去式描述过去发生的事情。
·教学建议
(1)课前准备，教师利用多媒体课件呈现一些表示行为动作的图片，学生以抢答的方式快速地用英语说出这些图片上的行为动作。
通过这个活动，让学生看图快速说出单词，可以提高他们的注意力，为学习本课词汇做好铺垫。
(2)教师请学生观察图片，看看图中的孩子们在做什么，引导学生描述图片内容。
T：Look at this picture. Were they at home
Ss：No，they weren’t.
T：Where were they
Ss：They were on the lake.
T：What did they do 他们做了什么？
Ss：They rowed a boat. 他们划船。
T：Yes，they rowed a boat on the lake. Were they happy
Ss：Yes，they were.
复习上一模块中的确认对方是否在某地的句型“Were you…？”，同时引入本课时用行为动词过去式描述过去发生的事情的句型“主语＋动词过去式＋其他. ”。
(3)教师播放听力录音，请学生认真听，感知韵句的节奏和韵律。
(4)教师播放韵句的朗读录音，逐句停顿，请学生跟读，提醒学生模仿录音的语音、语调，理解语义。
(5)教师引导学生分析韵句的含义，让学生了解到英语的时态是通过动词形式的变化体现出来的。示例：教师让学生找到韵句中的时间名词yesterday，确定故事已经发生了，然后教师请学生找到每个语句中能代表事情已经发生了的单词(即动词的过去式)，并翻译成中文。
(6)教师出示had单词卡片，教学生读，讲解其含义和用法，提醒学生had是have/has的过去式，是不规则动词。教师给出示例，如：I had short hair then. 然后请学生自己造句，并邀请几位同学分享他们的句子，全班学生一起学习。
(7)教师播放听力录音，让学生全班跟读、小组跟读、个人跟读。提醒学生注意跟读rowed和had的发音。
(8)教师播放韵句录音伴奏，让学生以小组为单位，一边打节拍一边说韵句。看看哪个小组的韵句说得既优美又准确。
2．Activity 2
·教材意图
本部分主要集中学习本单元新词汇的含义及运用，重点学习句型“主语＋动词过去式＋其他. ”和“主语＋didn’t＋动词原形＋其他. ”的用法。教材活动通过埃米和奶奶打电话谈论昨天发生的事情，让学生感知上述词汇、句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师让学生观察图片，朗读对话内容，自主学习，理解课文语境和内容。
(2)教师播放听力录音，请学生认真听，感知对话的语音、语调，进一步理解课文的语境。
(3)教师播放听力录音，逐句逐图停顿，请学生跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读。在跟读的同时，教师提醒学生模仿录音的语音、语调，注意行为动词过去式的发音。
(4)教师请一位学生朗读说明文字“On Monday Amy phoned Grandma. ”，并在多媒体课件上呈现活动2中的第一幅图，告诉学生这段对话发生的背景：星期一，埃米和奶奶在打电话。
教师出示phone单词卡片，教读单词，纠正学生的发音。教师利用多媒体课件展示打电话的图片，通过举例向学生说明单词的含义及用法，教师也可做出打电话的动作帮助学生记忆。
(5)教师利用多媒体课件呈现活动2中的第二幅图和第三幅图，并邀请两位学生朗读对话，然后通过问答的形式与学生交流，学习新单词。
①T：What did Amy do yesterday
Ss：She cooked noodles，helped Mum and washed clothes.
T：Good.
教师出示cook和wash单词卡片，教读单词，学生跟读，纠正学生的发音；教师利用多媒体课件展示煮饭和洗衣服的图片，通过举例向学生说明单词的含义及用法。教师请学生通过替换名词反复操练，在练习中掌握cook和wash的用法。
②T：Did you cook the meal or wash clothes at home
Ss：Yes.
T：Really？You are good children.
教师出示really单词卡片，教读单词，讲解意思。教师设定语境，给出示例，让学生体会单词的用法及含义。如：—I cooked fish for my family yesterday. —Really 教师提醒学生此处的really含有惊讶的语气，并让学生两人一组练习对话，体会语义。
(6)教师利用多媒体课件呈现活动2中的第四幅图，并邀请两位学生朗读对话，然后通过问答的形式与学生交流，学习新知识。
①T：What’s this？(指着图片中的电脑)
Ss：It’s a computer.
T：Very good.
教师出示computer单词卡片，教读单词，纠正学生的发音。教师出示一张电脑的图片，让学生直观地理解其含义。教师可以利用多媒体课件呈现计算机发展历程的图片(第一代计算机、第二代计算机……)，然后与学生讨论计算机的功能和用途，最后提醒学生不能长时间地玩电脑，要合理地利用电脑进行学习。
四年级的学生大多数都对电脑比较感兴趣，但是随着时间的变迁，很多学生见到的电脑多为笔记本或台式电脑，所以教师可以趁机为学生科普一下计算机的相关知识，同时引导学生正确地运用电脑。该活动可以激发学生的学习兴趣，也可以增长学生的课外知识，还可以促进学生的心智发展。
②T：What did Sam do
Ss：He played on the computer and he watched TV.
T：Did he help Mum
Ss：No.
T：Yes，he didn’t help Mum.
教师出示did和didn’t单词卡片，教读单词，纠正学生的发音。教师提醒学生did和didn’t分别是do/does和don’t/doesn’t的过去式，是不规则动词，在本课是作为助动词，没有实际的含义，只是起提示句子为一般过去时的作用。如：Did you play basketball yesterday I didn’t clean my room yesterday.
③教师板书句子“He didn’t help Mum. ”，与学生一起总结出句型“主语＋didn’t＋动词原形＋其他. ”，讲解其含义，然后举例说明其用法。教师请学生两人一组，谈论自己昨天没做过的事情，教师巡视教室，随时为学生提供帮助，然后邀请部分学生分享他们的句子，全班一起学习。
④教师板书出句型“What about… ”讲解其含义及用法，然后设定一个语境，让学生分组以开火车的方式进行对话练习。
示例：教师让学生谈论昨天早餐吃的什么？
T：I had a glass of milk. What about you
S1：I had some bread. What about you
S2：I had an egg. What about you
S3：…
(7)教师利用多媒体课件呈现活动2中的最后一幅图，并邀请两位学生朗读对话。教师出示love和him单词卡片，教读学生，纠正发音，讲解其含义及用法。
(8)教师再次播放听力录音，请学生跟读，提醒学生在跟读时，注意行为动词过去式的发音，同时请学生找出文本中带 ed的单词。教师板书出这些单词，引导学生说出它们对应的动词原形，然后用颜色粉笔在动词过去式中标注出与动词原形不一样的地方，并请学生观察它们的形式变化，通过对比总结出规律。板书如下：
phoned—phone cooked—cook helped—help
washed—wash played—play watched—watch
(9)教师请几位学生读出课文中带 ed单词的句子：
On Monday Amy phoned Grandma.
I cooked noodles yesterday.
I helped Mum and I washed clothes.
He played on the computer and he watched TV.
Tom helped Mum too.
教师带领学生一起总结出句型“主语＋动词过去式＋其他. ”，并讲解该句型的用法。教师可以将上述行为动词过去式的单词制作成卡片，随机抽取出一张，然后请学生用这个词造句。示例：
T：(教师抽到washed)
S1：My father washed his car yesterday.
(10)教师让学生全班一起朗读、分小组朗读、分男女朗读活动2的内容。
(11)让学生两人一组分角色朗读课文，提醒学生注意语音、语调。随后教师邀请部分学生到讲台前表演对话。
3．Activity 3
·教材意图
本部分是针对朗读句型“主语＋动词过去式＋其他. ”中行为动词过去式的语音、语调特征而设计的听说活动。
·教学建议
(1)教师让学生观察图片，与同伴谈论描述图片上的内容。
(2)教师播放听力录音，请学生看图听录音，理解语句内容。
(3)教师再次播放听力录音，请学生跟读，提醒学生模仿录音的语音、语调。
(4)教师邀请几位学生朗读语句，比比看，谁模仿得最到位、最准确。
Step 3：Practise
(1)教师让学生观察图片并朗读示例，了解活动要求：用一般过去时描述图中人物昨天做过的事情。
(2)教师引导学生说出图片中的人物及其对应的活动名称。比如：
Grandma—cook fish Sam—play on the computer
Amy—wash clothes Mr Smart—watch TV
(3)教师请学生两人一组，指着图片说出图中人物昨天做过的事情。教师首先进行示范，指着第一幅图说：“Yesterday Grandma cooked fish. ”
(4)教师邀请部分学生描述图中人物进行的活动，提醒学生注意使用行为动词的过去式。教师及时地做出评价和指正。
(5)教师利用多媒体课件呈现活动4中的图片及相应的表达，引导学生关注表示过去行为的动词的形式变化，继续帮助学生建立行为动词的过去式可以表达过去发生的动作的意识。
Yesterday Grandma cooked fish. Sam played on the computer. Amy washed clothes and Mr Smart watched TV.
(6)教师拓展教学“What did＋某人＋do＋过去时间 ”引导学生根据自己的实际情况完成上周日家人活动的表格，示例：
Time　　Who in the morning in the afternoon in the evening
I did my homework played football read books
Mother cleaned the room did some shopping watched TV
Father washed his car played on the computer watched TV
(7)教师请学生两人一组，根据自己完成的表格，与同伴进行问答练习。示例：
S1：What did you do last Sunday
S2：I did my homework in the morning，played football in the afternoon，and read books in the evening.
S1：What about your mother
S2：She cleaned the room in the morning，did some shopping in the afternoon，and watched TV in the evening.
S1：What about your father
S2：In the morning，he washed his car. In the afternoon，he played on the computer. And in the evening he watched TV.
Step 4：Consolidation and extension
1．教师鼓励学生根据图片内容复述Listen，point and find “ ed”部分的对话，如：On Monday Amy phoned Grandma. She told Grandma that she helped Mum and washed clothes on Monday. Grandma said she was a good girl. Sam didn’t help Mum. He played on the computer and he watched TV. Tom helped Mum too. Grandma said Tom was a good boy and she loved him.
2．教师提出问题引导学生讨论：Amy’s grandma said that Amy was a good girl，and she loved Tom. Can you tell us why Why was Amy a good girl Why did her grandma love Tom Did her grandma love Sam Why
通过教师一系列的问题，更深层次地挖掘教材，同时进行情感渗透，能引发学生思考，鼓励学生回家后帮助父母做家务。
3．教师带领学生将本单元的行为动词过去式自编成韵句。示例：
Phone，phoned，phoned，Amy phoned Grandma.
Cook，cooked，cooked，Amy cooked noodles.
Help，helped，helped，she helped Mum.
Wash，washed，washed，she washed clothes.
Play，played，played，Sam played on the computer.
Watch，watched，watched，he watched TV.
4．完成对应的课时作业。
Unit 1　I helped Mum.
单词：had，cook，wash，did，computer，love，him，phone，really，didn’t＝did not
规则动词过去式的变化：
phone—phoned cook—cooked help—helped
wash—washed play—played watch—watched
不规则动词过去式的变化：
have/has—had do/does—did
句型：1．主语＋动词过去式＋其他.
2．主语＋didn’t＋动词原形＋其他.
3．What about…
一、写出下列动词的过去式。
1．cook 2．have 3.phone
4．do 5．wash
二、选择正确的答案。
(　B　)1．I like tomatoes. What ________ you
A．to B．about C．from
(　C　)2．She didn’t ________ clothes last Sunday.
A．washes　 B．washed　 C．wash
(　C　)3．Tim is cute and we all love ________.
A．he　 B．his　 C．him
三、为下列句子选择相应的图片。
(　E　)1．They rowed boats on the lake.
(　D　)2．My family watched TV last night.
(　B　)3．Linlin washed clothes yesterday.
(　C　)4．He played on the computer last Sunday.
(　A　)5．Grandma cooked fish for me.
本课时学习的重点是掌握行为动词的过去式，用一般过去时描述过去做过的事情。教师板书课文中出现的带 ed的单词，并用有颜色的粉笔标注出来，使学生轻松地明白该动词的形式变化，引导学生进行对比，然后总结出行为动词过去式的变化特点，再通过复习学过的表示行为的动词或动词短语，为学生设定一个过去的语境，让学生进行反复地操练运用。
这是学生第一次正式接触行为动词变过去式的规则，对学生来说要完全掌握这一规则比较困难，教师允许学生在学习过程中出现小错误，但教师要及时地给予指正。本课的语法知识点对学生来说比较枯燥，所以教师为学生设置了多种活动，让学生与同伴交流自己和家人上周日做过的事情，操练本单元的重要知识。这个话题结合了大家的亲身经历，全部学生都能够参与进来，既可以调动学习的积极性，又可以增进学生之间的了解。