Module 7 Unit 2 Grandma cooked fish 教案

Unit 2　Grandma cooked fish.
Period 2
本课时是第七模块第二单元的内容(教材第41～43页)。本单元继续学习运用行为动词的过去式描述过去发生的事情。其主要任务是对第一单元的内容进行强化巩固和实践操练。Listen，point and say. 部分复习了重点句型“主语＋动词过去式＋其他. ”，学习了Mrs和Miss两个英语称谓语；Listen and say. 部分通过图文结合，运用重点句型讲述了一个故事；Listen，match and say. 部分是一个听力练习；Listen and say. Then chant. 部分通过一些韵句，让学生学习更多行为动词的过去式；Follow and say. 和Do and say. 两个部分通过游戏活动，进一步巩固重点句型在实际情景中的运用。
知识目标
1．能够听、说、认读单词：Mrs，Miss；
2．能够听懂并认读句子“Grandma cooked fish. ”“On Monday he called his friend. ”；
3．能够运用“主语＋动词过去式＋其他. ”描述过去发生的事情；
4．能够感知行为动词过去式的语音、语调特征。
能力目标
1．能够听懂和运用一般过去时描述过去发生的事情并在真实场景中运用所学语言进行交流；
2．培养学生正确的语音、语调和良好的语感。
情感目标
1．培养学生积极主动学习英语，大胆开口，积极参与各项学习活动的习惯；
2．鼓励学生多关心自己的家人朋友。
教学重点
1．正确区分Mrs与Miss的含义与读音；
2．熟练运用句型“主语＋动词过去式＋其他. ”描述过去发生的事情。
结合单词卡片和图片，通过对比的方式讲解Mrs和Miss；结合教材编排通过听、说、连线、说韵句、玩游戏等方式反复操练，以突破重点。
教学难点
在实际情景中，正确使用行为动词的过去式描述过去发生的事情。
学生自主学习，发现问题，主动向教师请教，教师及时给予帮助；设置丰富的活动，鼓励学生参与进来，让学生反复使用重点句型进行问答或小组交流练习，引导学生进行有效目标语言的输出，突破难点。
单词卡片、多媒体课件、录音带、颜色粉笔、小奖品。
Step 1：Warm up
1．师生互相问候。
2．教师播放上一单元韵句的录音，让学生一边打着拍子一边跟随录音朗读韵句。
Yesterday was a holiday.
It was a beautiful day.
We rowed a boat on the lake.
We all had a very happy day.
活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的英语语言交际氛围，既复习了“主语＋动词过去式＋其他. ”句型的运用，也为接下来的学习做铺垫。
3．教师利用多媒体课件设置一个“摘苹果”的游戏，让学生以抢答的方式快速地将动词原形与动词过去式进行分类。
示例：cook，did，helped，have，wash，cooked，played，phoned，watch，do，had，washed，phone，help，play，watched
标有now的篮子：cook，have，wash，watch，do，phone，help，play
标有yesterday的篮子：did，helped，cooked，played，phoned，had，washed，watched
使用多媒体课件设置游戏，可以快速地吸引学生的注意力，这个活动既检验了学生对行为动词过去式的掌握程度，也为接下来的学习做好词汇上的准备。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分主要是复习使用句型“主语＋动词过去式＋yesterday. ”描述昨天发生的事情，同时学习Mrs和Miss两个英语称谓语。
·教学建议
(1)教师请学生观察图片，朗读语句，初步感知语境。
(2)教师播放听力录音，请学生认真听，感知录音的语音、语调。
(3)教师再次播放听力录音，逐图停顿，请学生看图并跟读。
(4)教师引导学生观察图片中猫和狗的形象，告诉学生Mrs是“太太”的意思，是对已婚女士的称呼，其对应词是Mr(先生)；Miss是“小姐”的意思，是对未婚女士的称呼。教师出示Mrs和Miss的单词卡片，教师可以使用夸张的口型教读学生单词，区分两个相似单词的发音，然后出示两张人物形象图片，便于直观地区分开两个单词所代表的含义。
(5)教师播放听力录音，请学生进行全班跟读、小组跟读，提醒学生注意模仿录音的语音、语调，特别关注Mrs和Miss的发音。
(6)教师请两名学生分别翻译活动1中的两个语句，鼓励学生模仿出两只小鸟傲娇的语气。
(7)教师邀请学生两人一组分角色表演对话，并请部分学生进行展示。
2．Activity 2
·教材意图
本部分主要是复习句型“主语＋动词过去式＋其他. ”的运用，教材通过埃米向萨姆讲述昨天自己给奶奶通电话的内容，了解到爷爷奶奶最近的日常活动的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)课前准备，教师请学生两人一组自由对话，谈论自己和家人昨天都做了些什么事情。教师邀请部分学生进行展示。示例：
S1：What did you do yesterday
S2：I did my homework.
S1：What did your mother do yesterday
S2：She cleaned the room.
S1：What did your father do yesterday
S2：He watched TV.
(2)教师让学生观察教材活动2中的图片，然后引入本活动的话题。
T：What about Amy？What did she do yesterday
Ss：She phoned Grandma.
T：Right. What did Grandma and Grandpa do Let’s listen carefully.
(3)教师播放听力录音，请学生认真听，理解课文语境，找到上述问题“What did Grandma and Grandpa do ”的答案。
(4)教师邀请两名学生回答问题，并给出积极的评价，同时板书出答案中的关键短语，并用颜色粉笔标注出行为动词过去式的变化。
phoned Grandma walked in the park listened to music
talked with some friends cooked fish cooked noodles
使用颜色粉笔标出 ed后缀，方便学生直观地观察行为动词过去式的变化特点，增加学生的词汇量，为接下来的活动练习做词汇准备。
(5)教师再次播放听力录音，逐句停顿，请学生跟读，提醒学生注意模仿录音的语音、语调。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群或节奏带读。
(6)教师请学生自己学习课文内容，勾画出课文中不懂的地方，并鼓励学生主动向自己或同学请教。
(7)教师请几位学生朗读课文，并鼓励他们翻译语句。教师及时纠正学生的发音和对课文理解不到位的地方。
(8)教师第三次播放听力录音，请学生全班跟读、分组跟读。
(9)教师鼓励学生看图复述课文，然后邀请部分学生以埃米的语气复述课文内容。
Step 3：Consolidation and extension
1．Activity 3
(1)教师让学生观察活动形式，朗读示例，理解活动要求：根据录音内容完成连线。
(2)教师先带领学生复习一周七天的英语表达：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday。教师可以借助单词卡片，以抽取的方式请学生快速地读出这个单词，然后说出它的含义。
(3)教师请学生观察图片，引导学生用动词或动词短语简单地描述每一幅图的内容。
A图：clean the room B图：listen to music C图：call/phone
D图：visit a friend E图：stay at home F图：play basketball
G图：watch TV
(4)教师播放听力录音，请学生认真完整地听一遍，理解听力内容。
(5)教师第二次播放听力录音，让学生根据录音的内容将具体的时间与对应的图片连起来。
(6)教师第三次播放听力录音，教师逐句停顿，与全班同学一起核对答案。
2．Activity 4
(1)教师让学生观察活动的形式和图片，明白活动呈现的语句是与行为动词过去式相关的韵句。
(2)教师让学生观察活动4中的插图，引导学生说出图片上表现动作的动词：walk，dance，jump，stop。
(3)教师播放带伴奏的韵句录音，让学生整体感知韵句的节奏与韵律。
(4)教师播放朗读韵句的录音，逐句停顿，请学生跟读，提醒学生注意模仿录音的语音、语调。
(5)教师让学生找出韵句中的动词过去式：walked，talked，looked，laughed，played，danced，jumped，hopped，stopped。
(6)教师先引导学生说出上述动词过去式的含义，然后带领学生一起玩“指令游戏”，比如教师说：“Jumped”，学生马上做“跳”的动作。
(7)教师再次播放带伴奏的韵句录音，逐句停顿，请学生跟着录音说韵句，鼓励学生一边说韵句一边做动作。
(8)教师继续播放带伴奏的韵句录音，请全班学生一起说韵句、分小组说韵句、分男女组说韵句。
(9)教师将学生分成4～6人一组进行小组练习韵句，然后让部分小组到教室前面表演，要求学生们边说韵句边做动作。教师对表演到位的小组进行表扬，并给予小奖品。
增强课堂的趣味性，提升学生的学习兴趣；设置有奖活动的比拼，激发学生的胜负欲，让他们积极地参与到课堂的教学活动中来。
3．Activity 5
(1)教师请学生观察图片并理解活动要求：这是一个传话游戏，旨在锻炼学生的记忆力和口语表达能力。
(2)教师邀请三名学生分角色朗读活动中的语句，提炼出本活动需要进行操练的句型：On Sunday＋主语＋行为动词过去式＋其他.
(3)教师讲解“传话游戏”的规则：学生三人或四人一组，学生A讲述自己上个星期日的活动；学生B转述学生A上个星期日的活动并讲述自己的活动；学生C转述学生A和学生B上个星期日的活动并讲述自己的活动，依次类推。传话中出错的同学被淘汰，游戏继续，一直到小组只剩下一名同学，这名同学则为小组游戏的获胜者。在游戏过程中，教师要提醒学生在转述他人的活动时，注意使用正确的人称代词。示例：
学生A：On Sunday I watched TV.
学生B：On Sunday she watched TV and I played on the computer.
学生C：On Sunday she watched TV，he played on the computer and I listened to music. 4．Activity 6
(1)教师请学生观察活动形式，朗读语句，了解活动要求：调查同学们上个星期日的活动，完成调查表，向全班同学汇报调查结果。
(2)教师将学生分成4～6人一组，先请学生们在小组内谈论自己上个星期日做过的事情，然后根据组内成员所说的活动制作一张调查表。示例：
played football played on the computer watched TV listened to music …
Li Xi
Liu Fei
…
(3)教师让学生带着自己的调查表，用“What did you do last Sunday ”询问班上的同学(至少六名同学)，调查这些同学在上个星期日都做了些什么，做好记录，完成调查表。示例：
played football played on the computer watched TV listened to music …
Li Xi ?
Liu Fei ?
…
(4)教师邀请部分学生带着自己的调查表到教室前面汇报调查结果，教师对学生的表现给出积极的评价，同时指出需要改进的地方。示例：
On Sunday Li Xi played on the computer，Liu Fei read books，…
(5)教师根据同学们的调查结果，就学生的周末活动提出自己合理的建议，帮助学生更加科学、合理地安排周末活动。
Unit 2　Grandma cooked fish.
单词：Mrs，Miss　
行为动词过去式短语：
phoned Grandma walked in the park listened to music
talked with some friends cooked fish cooked noodles
句型：主语＋行为动词过去式＋其他.
一、根据提示写出单词。
1．phone—(过去式)
2．Mr—(对应词)
3．walk—(过去式)
4．talk—(过去式)
5．listen—(过去式)
6．call—(过去式)
二、从方框中选择正确的单词填空。
A．Miss　B．on　C．in　D．with　E．to
(　B　)1．We rowed a boat ________ Sunday.
(　A　)2．________ Green is my English teacher.
(　D　)3．He talked ________ his friend yesterday.
(　E　)4．My sister listened ________ music yesterday.
(　C　)5．They walked ________ the park.
本课时的学习重点仍然是用行为动词过去式描述过去发生的事情，进一步帮助学生建立用行为动词过去式来描述过去发生的事情的意识。课前，先复习了上一单元有关行为动词过去式的词和句，为新课的学习做好了铺垫；在教学过程中，教师用图词结合的方式教学新单词、复习相关词汇。
这节课的内容主要是对上一节课的知识进行巩固与拓展，对大部分学生来说，本节课的内容也并不难。在整个课堂上，教师将学习的主动权交到学生手中，鼓励学生自主学习、积极参与课堂活动、大胆地开口说英语。除了充分利用教材编排的歌曲和游戏活动之外，教师还创设了丰富且接近生活的场景，引导学生反复操练重点句型的运用。整个教学活动过程，学生参与面大，积极性高，学习效果比较好。