Module 9 Unit 2 Did you have a nice holiday 教案

Unit 2　Did you have a nice holiday
Period 2
本课时是第九模块第二单元的内容(教材第53～55页)。本单元的主要任务是在复习巩固第一单元内容的基础上，继续学习用一般过去时询问过去的行为，要求学生掌握句型“—Did you＋动词原形(＋其他)？—Yes，I/we did. 或No，I/we didn’t. ”。通过设置多个任务活动，着重从听、说、唱和练等方面展开教学，巩固和提升所学知识，培养学生在实践活动中的知识迁移和运用能力。本单元的另一个任务是通过主课文的学习，让学生能运用一般过去时的语言询问他人的度假情况，并能在自然情景中运用所学语言询问对方过去的行为。
知识目标
1．能够听、说单词：earth；
2．能够听懂并认读句子“Did you have a nice holiday？Yes，we did. ”；
3．能够运用句型“—Did you＋动词原形(＋其他)？—Yes，I/we did. 或No，I/we didn’t. ”询问对方过去是否做过某事并作答；
4．能够正确运用(不规则)动词的过去式；
5．能够认读本课出现的地名或景点名称；
6．能够学唱歌曲OH，WE LOVE HOLIDAYS!
能力目标
1．能够将本模块的重点词汇和句型灵活运用到实际的生活情景中，提升学生的语言综合运用能力；
2．能够积极参与课堂的各种教学活动，与同伴进行交流，提高口语交际能力。
情感目标
1．培养学生在课堂交流中，认真倾听、积极思考的习惯；
2．培养学生主动规划、合理安排自己假期生活的意识；
3．培养学生热爱生活和积极向上的生活态度。
教学重点
1．熟练运用句型“—Did you＋动词原形(＋其他)？—Yes，I/we did. 或No，I/we didn’t. ”询问对方过去是否做过某事并作答；
2．运用一般过去时的语言询问他人的度假情况并作答。
通过反复朗读课文和以小组为单位进行情景对话操练的方式，让学生理解和掌握句型。教师创设语用情景，举例示范，学生自编对话进行练习，以突破重点。
教学难点
1．正确运用(不规则)动词的过去式；
2．在自然情景中运用所学语言询问对方过去的行为。
教师带领学生一起复习已学动词的过去式，通过反复朗读、造句练习等，让学生加深印象。在掌握重点句型、理解课文内容的基础上，教师可以设定与教学内容相关的情景，通过反复操练对话，提升学生在实际情境中语言运用的能力和知识迁移的能力，以此突破难点。
教师准备：单词卡片、多媒体课件、录音带、地球仪。
学生准备：地点和交通方式的图片。
Step 1：Warm up
1．师生互相问候。
2．单词造句游戏。
教师展示上节课学过的单词卡片，学生根据卡片上的单词举手抢答并造句，比一比谁造的句子更多。
T：(展示travel的单词卡片)
S1：Did you travel here by plane
T：Good. (展示came的单词卡片)
S2：I came on Saturday.
…
3．自由交谈。
教师通过多媒体展示一些著名城市的图片，如北京、上海、纽约、旧金山等，请学生选择一个自己最喜欢的地方并对其进行描述。
通过玩游戏的方式，激发学生学习的兴趣和参与活动的积极性，既活跃了课堂气氛，也复习了第一单元所学单词；通过描述自己喜欢的地方，使学生快速进入到学习的状态，同时引入本课的学习。
Step 2：Presentation
1. Activity 1
·教材意图
本部分是为学习单词earth及重点句型“—Did you＋动词原形(＋其他)？—Yes，I/we did. 或No，I/we didn’t. ”而设计的听说活动。
·教学建议
(1)教师带领学生打着拍子一起说第一单元活动一中所学习的韵句，然后让学生观察教材上本单元活动一的图片，说有两个“外星人”来到地球度假了。教师先简单告知earth是“地球”的意思，然后播放录音，让学生完整地听一遍，感知对话内容。
(2)教师再次播放录音，让学生思考问题：What are they talking about？Did they have a nice holiday
在学习新课前，教师先提出问题，让学生带着问题听录音，可以帮助学生理解对话大意，培养他们听力能力和获取信息的能力。
(3)单词、句型教学。
①教授单词earth。
T：What’s this？(展示地球仪)
Ss：地球仪。
T：Right. We’re going to learn the word “earth” this lesson. (通过多媒体展示一张地球的图片)　
教师向学生展示earth的单词卡片，采用大小声的方法教学生拼读单词，然后邀请部分学生单独拼读，教师及时纠正发音或评价。
②教师与学生模仿教材角色展开对话，引导学生回答问题。示例：
T：Did you go to the earth
Ss：Yes，we did.
T：Did you like the people
Ss：Yes，we did.
…
教师通过师生问答，引出要教学的句型，随后板书句型“—Did you＋动词原形(＋其他) —Yes，I/we did. 或No，I/we didn’t. ”并讲解和举例，让学生仿照示例编对话，与同桌间进行对话练习。
用实物结合图片的方式进行单词教学，能够加深学生对新单词的记忆，帮助学生理解和掌握单词的含义。
(4)教师播放录音，并逐句停顿，让学生跟读，教师提醒学生注意模仿录音的语音、语调。
(5)教师让学生自由朗读对话，熟练之后，分角色朗读对话。
2．Activity 2
·教材意图
本部分主要是对学生的听说能力进行训练，学习运用一般过去时的语言询问他人的度假情况。教材通过呈现斯玛特女士和萨姆询问小勇的假期情况的情景，让学生进一步感知和巩固句型“—Did you＋动词原形(＋其他)？—Yes，I/we did. 或No，I/we didn’t. ”的语义及语用情景。
·教学建议
(1)引出话题：斯玛特女士和萨姆遇到了小勇，他们在交谈什么呢？让我们一起看图片猜测一下。
(2)教师播放对话录音，让学生完整地听一遍，初步感知课文内容。
T：What are they talking about
Ss：They are talking about Xiaoyong’s holiday.
T：Great！What did Xiaoyong say about his holiday？Let’s listen again and find out more information.
(3)教师再次播放对话录音，让学生跟读，同时思考以下问题：
①How was Xiaoyong’s holiday
②Did he go to Hangzhou
③How did he go to Hangzhou
④Did he visit the West Lake
⑤Did he see his friend Lili in Hangzhou
通过让学生带着问题去听、去跟读录音，使学生能更深入地理解课文对话的内容，边听边注意细节，培养学生的听力能力。
(4)教师带领学生一起学习课文内容，讲解出现的短语及地点名词；随后让学生找出对话中含“Did you…？”的句子，反复朗读；教师创设一些情景，让学生通过对话练习，复习巩固句型“—Did you＋动词原形(＋其他)？—Yes，I/we did. 或No，I/we didn’t. ”
另外，教师提醒学生在上述句型结构中要注意，一般疑问句中在did后面要用动词原形，但在其否定回答后的进一步说明中，要使用动词的过去式。如：—Did you play football yesterday？—No，I watched TV.
(5)教师再次播放录音，并逐句停顿，让学生跟读，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，提醒学生注意模仿录音的语音、语调。
(6)教师邀请部分学生回答上面的问题，教师在学生回答后做出必要的补充和完善。
(7)教师让学生自由朗读课文，提出不懂的地方，教师解答疑问。
(8)教师让学生在小组内讨论上一次假期的活动，仿照课文内容，用问答方式进行交流。
(9)学生三人一组分角色表演对话，教师邀请几组上台表演，并对每个小组的表演进行点评，全班一起选出表演得最好的小组。
通过开展分组表演对话的活动能够反映学生对新知识的掌握情况，也能够及时对学生的表现进行鼓励，增强学生学习的信心，从而提高课堂效率。
Step 3：Consolidation and extension
1. Activity 3
(1)教师让学生观察活动三中的三幅图片，阅读示例，明白活动要求：描述自己过去做过的事和询问对方过去是否做过某事并作答。
(2)教师让学生分别说出每幅图上的地点和交通方式，然后仿照示例进行问答。教师邀请一名学生和自己做示范：
T：I went to London last year. (指着第二幅图)
S1：Did you travel by plane
T：Yes，I did.
(3)教师要求学生两人一组自由问答，其中一人指着图片说曾去过图片中的地点，另一人对其交通出行方式提问，两人不断交换角色展开活动。
(4)教师让每名学生拿出课前准备好一些有关地点和交通方式的图片，以小组为单位展开活动。每人轮流从图片中抽一张，图片上的地点即为自己去过的地方，其他人就交通方式向其提问，被提问者根据自己的实际情况回答。示例：
S1：I went to Qingdao last year.
S2：Did you travel by plane
S1：No，I didn’t. I went there by train.
…
2．Activity 4
(1)教师让学生观察教材第54页下方的插图，说说插图内容，然后根据歌名明确这是一首与假期有关的歌曲。
(2)教师播放歌曲录音，请学生熟悉曲调和歌词，同时活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
(3)教师带领学生一起学习歌词，讲解歌词中出现的短语、地点名称等。
(4)教师让学生通过小组合作，尝试翻译歌词内容，教师邀请几个小组翻译，并对其翻译内容进行纠正和补充说明。
(5)教师让学生熟读歌词，然后再次播放歌曲录音，请学生跟唱，提醒学生注意模仿录音的语音、语调，以及演唱时要表达出愉悦的心情，唱出对假期和旅行的喜爱。
(6)教师给学生一点时间练唱歌曲，随后教师播放歌曲伴奏，让学生自由练习、分组或分男女生练习，鼓励学生在演唱时跟着音乐节奏打节拍。
(7)教师将全班同学分成两组，每组唱一句，交替演唱，最后全班同学一起跟着伴奏，打着节拍演唱歌曲。
3．Activity 5
(1)教师引导学生观察图片，了解活动的游戏规则：两人为一组，每人轮流从写有表示地点的单词卡片中抽一张，另一人猜测抽卡片的人是否去过某个地点，然后进行问答交流。
(2)教师带领学生一起认识和复习一些表示地点的名词。如：Hong Kong香港，Harbin哈尔滨，Nanjing南京，Beijing北京，New York纽约等。
(3)教师带领学生复习句型：—Did you…？—Yes，I did. /No，I didn’t.
(4)教师将学生分成四人一组(A、B、C、D)，每人在卡片上写出一个表示地点的名词，将卡片翻面放在一起，A抽一张卡片自己看过后，展示给其他成员看，但不能展示给B看，B用“Did you…？”猜测A是否去过某个地点，如果猜中A则回答：“Yes，I did. ”；如果猜错则回答：“No，I didn’t. ”，并说明自己卡片上的地点是哪里。学生轮流进行抽卡片进行游戏，直至每人都参与过为止(C问B，D问C，A问D)。示例：
A：(抽到写有Hong Kong的卡片)
B：Did you go to Hong Kong last year
A：Yes，I did.
B：(抽到写有Beijing的卡片)
C：Did you go to New York last year
B：No，I didn’t. I went to Beijing.
…
4．Activity 6
(1)教师让学生仔细观察图片，朗读对话，明确活动要求：调查小组成员的旅行地点、出行方式和旅游景点，并根据调查的结果完成调查表格。
(2)学生四人一组开展游戏活动：每人准备一张教材所示的调查表格，然后对小组成员进行提问，询问他们是否去过某地度假、是否乘坐某种交通工具、是否游玩了某个景点，根据每人的回答填写调查表格；活动结束后，每人对自己的调查表格进行整理汇总，并写一段调查报告。
(3)每个小组评选出最佳调查报告，并在全班面前朗读自己的报告，教师进行点评。
示例：
Li Ming Zhou Kai Wang Li
Shanghai Hangzhou Qinghai
Plane Train Train
Disney land The West Lake Qinghai Lake
Did you have a nice holiday？My classmates did. Let me tell you about their trips. Li Ming went to Shanghai. He travelled by plane and he went to Disney land. Zhou Kai took a train to Hangzhou. He visited the West Lake. Wang Li was on holiday in Qinghai. She went there by train. She visited Qinghai Lake.
Unit 2　Did you have a nice holiday
单词：earth
句型：—Did you＋动词原形(＋其他)
—Yes，I/we did. 或No，I/we didn’t.
一、双语对对碰。
(　D　)1．by train A．去地球
(　C　)2．on holiday　 B．看
(　A　)3．go to the earth　 C．度假
(　E　)4．the West Lake D．乘火车
(　B　)5．look at E．西湖
二、在与所给图片内容相符的单词下画线。
1．We went to the(moon/earth).
2．Did you travel by (plane/train)？
3．We visited (the West Lake/the Great Wall).
4．Did you go to (Hong Kong/Shanghai) last year？
本课时继续学习一般过去时的一般疑问句结构及答语，学习句型“—Did you＋动词原形(＋其他) —Yes，I/we did. 或No，I/we didn’t. ”，对学生来说这虽然是一个新知识点，但是在学习了上一单元的一般疑问句的知识后，学生能够快速地掌握这一新知识的运用。本课时的活动和任务以复习巩固为主，单词和句型的学习相对较简单，在教学过程中，教师注重培养和锻炼学生语言实际运用能力，比如在单词学习的基础上展开对话，提炼重点句型，并进行反复操练；通过师生、生生互动的方式，增进彼此的感情与交流，提高课堂学习效率。
四年级的学生性格活泼好动，思维敏捷，模仿能力强，各种游戏、活动和小组比赛，能极大地激发他们学习的兴趣和好胜心，使其能积极参与活动，因此教师可以设计一些游戏，为学生提供自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分发挥想象，运用所学的知识编写对话并进行表演，让学生在玩乐中学会运用知识，真正做到寓教于乐。