Module 8 Unit 2 I took some pictures 教案

Unit 2　I took some pictures.
Period 2
本课时是第八模块的第二单元内容(教材第47～49页)。本单元继续学习用不规则行为动词的过去式谈论过去的行为，其主要任务是对第一单元的内容进行强化巩固和实践操练。Listen，point and say. 部分复习了不规则动词过去式drank和ate的用法；Listen and say. 部分通过大明告诉妈妈野餐的情况集中展示了本单元的生词，并巩固了一般过去时的句型；Point and say. 部分是一个看图说话的练习；Listen and say. Then sing and do. 部分通过歌曲的方式巩固行为动词的过去式；Do，guess and say. 和Do and say. 是两个游戏活动，进一步巩固重点句型在实际情景中的运用。
知识目标
1．听、说、认读单词：took，tell，great，made；
2．听、说单词：delicious；
3．听懂并认读句子“I took some pictures. ”“It was great!”；
4．运用句型“主语＋动词过去式＋其他. ”描述过去发生的事情；
5．进一步感知表感叹的句子的语音、语调特征。
能力目标
1．能够在现实生活中熟练运用本模块所学的新词汇和句型谈论过去发生的事情；
2．培养学生在游戏中运用交际用语的能力，提高学生的口语水平；
3．通过看图说话培养学生的观察能力。
情感目标
1．培养学生积极主动学习英语，大胆开口，积极参与各项学习活动的习惯；
2．鼓励学生多与朋友和家人沟通，分享生活中的趣事，增强彼此之间的感情；
3．教育学生热爱生活。
教学重点
1．掌握本单元新词的运用；
2．熟练运用句型“主语＋动词过去式＋其他. ”描述过去发生的事情。
结合单词卡片、教师讲解和造句操练让学生理解新词汇；结合教材编排，通过听、说、唱、玩游戏等方式反复操练句型，以突破重点。
教学难点
在实际情景中正确使用行为动词的过去式描述过去发生的事情。
学生自主学习，发现问题主动向教师请教，教师及时给予帮助；教师设置丰富的活动，鼓励学生参与进来，让学生反复使用重点句型进行问答或自我描述，引导学生进行有效目标语言的输出，突破难点。
多媒体课件、单词卡片、颜色粉笔、表示动作的图片、家人活动的照片或图片、小奖品。
Step 1：Warm up
1．师生互相问候。
2．教师播放上一模块第一单元活动一的韵句录音，请学生一边打拍子一边跟着录音朗读韵句。
Yesterday was a holiday.
It was a beautiful day.
We rowed a boat on the lake.
We all had a very happy day.
通过韵句活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的英语语言交际氛围，既复习了句型“主语＋动词过去式＋其他. ”，也为接下来的学习做了铺垫。
3．自由交谈。
教师请学生分组谈论自己上一星期的主要活动，然后邀请部分学生到教室前面介绍一下自己的情况，教师就学生的介绍进行评价。示例：
S1：Last Sunday，I did my homework. I helped my mother clean the room. I washed my clothes. I went to the park with my friends. We ate lots of food and drank some drinks.
T：Oh，you had a busy day!
通过自由交谈，一方面复习已经学习过的行为动词过去式的表达，另一方面激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学活动中来。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分通过介绍小猴子过去与现在的变化，复习了不规则动词过去式ate与drank的用法。
·教学建议
(1)教师请学生观察此部分的图片，朗读语句，理解语境。
(2)教师利用多媒体课件呈现活动中玲玲手中的小图，提醒学生关注小猴子的体型变化，请学生用时间副词then和now描述图片内容。示例：
S1：It was thin then.
S2：It is very fat now.
教师告诉学生此处指代小猴子时可以用第三人称代词he，这是一种拟人手法，教材中很多地方都运用了这种手法。
(3)教师播放录音，请学生认真听，感知录音的语音、语调。
(4)教师再次播放录音，逐图停顿，请学生看图并跟读。
(5)教师邀请三名学生翻译活动中的语句。
(6)教师让学生模仿玲玲讲故事，复述课文内容，并请部分学生进行展示。
2．Activity 2
·教材意图
本部分主要是学习本单元的新词tell、great、delicious、took和made，并巩固一般过去时的句型。教材通过大明向妈妈讲述上个星期日野餐活动的情况，让学生感知上述新词和句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)课前准备：教师请学生回忆在上一课时中，萨姆和埃米是怎样向爸爸描述上个星期日的野餐活动的。教师邀请两名学生分别扮演萨姆和埃米，描述上个星期日他们的所见所闻和所感。
示例：
(S1扮演埃米，S2扮演萨姆)
S1：We had a picnic last Sunday.
S2：It was fun. We went there by bus.
S1：We saw some birds. They sang beautifully.
S2：We ate some food and drank some drinks.
S1：We played games. We had a good time!
S2：We talked in the park. We listened to music. We sang and danced.
S1：We helped teachers. We had a busy day!
(2)教师引入本活动的话题。
T：What about Daming？What did he tell to his mother？Let’s have a look.
教师出示tell的单词卡片，教读并讲解其中文意思和用法。教师提醒学生：tell的过去式是told，常用结构是tell sb. about sth. (告诉某人某事的情况)。教师给出示例，方便学生理解，比如：Daming told his mother about his picnic. 然后请学生造句，并邀请部分学生展示他们的句子，教师和全班同学一起学习、纠正。
(3)教师播放此部分的录音，请学生认真听，理解课文语境，回答问题：What did Daming do
(4)教师邀请两名学生回答问题，教师给出积极的评价，同时板书出答案中的关键短语，并用颜色粉笔标注出行为动词过去式。
took some pictures　made a poster
教师出示took和made的单词卡片，教读并讲解其中文意思。教师提醒学生：took和made分别是take和make的过去式。教师举例对比，直接呈现动词原形和过去式的用法。示例：
Daming took some pictures. But Amy and Sam didn’t take any pictures.
Daming made a poster. But Amy and Sam didn’t make a poster. (教师简单解释一下poster的意思)
使用颜色粉笔标出动词原形和过去式，方便学生直观地观察动词原形与过去式的联系与区别，记住单词的语义及语用情景。
(5)教师就大明的野餐活动继续与学生交流。
①T：What did Daming and his friends do
Ss：They played games. They ate lots of delicious food. They drank milk and juice.
T：Good.
教师出示delicious的单词卡片，该单词音节比较长，教师可以通过划分音节和使用夸张口型教读，并讲解其中文意思。教师可以用课件展示美食图片，请学生描述图片上的食物，以此来理解其用法。
②T：What did Daming think of the picnic？(大明觉得这次的野餐怎么样？)
Ss：It was great.
T：Right.
教师出示great的单词卡片，教读并纠正学生的发音。教师创设语境，引导学生说出great，帮助学生理解great的具体语用情景。示例：
T：Look at my poster!
Ss：It’s great.
(6)教师再次播放录音，逐句停顿，请学生跟读，并提醒学生注意模仿录音的语音、语调。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群或节奏带读。
(7)教师请学生自己学习课文内容，勾画出课文中不懂的地方，并鼓励学生主动向教师或同学请教。
(8)教师请三名学生，每人朗读一幅图中的语句，并鼓励他们翻译语句。教师及时纠正学生的发音和对课文理解不到位的地方。
(9)教师邀请两名学生，分别扮演大明和大明的妈妈朗读该对话。
(10)教师鼓励学生看图复述课文，然后邀请部分学生以大明的语气复述课文内容。示例：
Our picnic was great. We played games. We ate lots of delicious food. We drank milk and juice. I took some pictures and I made a poster. Look！It’s great!
Step 3：Consolidation and extension
1．Activity 3
(1)教师请学生浏览活动标题和开头句型，明白活动要求：这是一个看图说话活动。
(2)教师请学生观察图片，引导学生用动词短语简单地描述每一幅图的内容。
图①：skip with Lingling 图②：eat noodles 图③：sing songs
图④：play basketball 图⑤：make a cake
(3)教师请学生扮演埃米，根据图片内容描述自己昨天都做了什么。教师先带领学生看第一幅图片，引导学生根据提示介绍图片内容：Yesterday I skipped with Lingling.
(4)教师请学生两人一组，一人指图，一人描述图片内容，两人轮流更换角色，反复操练。最后教师邀请部分学生到教室前面展示自己的句子。
(5)教师利用多媒体课件，将描述每幅图片内容的语句呈现出来，方便一些没跟上的学生进行自检。示例：
图①：Yesterday I skipped with Lingling.
图②：Yesterday I ate noodles.
图③：Yesterday I sang songs.
图④：Yesterday I played basketball.
图⑤：Yesterday I made a cake.
(6)教师请学生大声朗读每幅图的描述语句。
2．Activity 4
(1)教师请学生观察活动中的插图，结合歌曲标题I WENT TO THE CONCERT，尝试描述插图的内容。
(2)教师播放整首歌曲的录音，请学生认真听，整体感知歌曲的旋律与节奏。
(3)教师播放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群或节奏带读。
(4)教师带领学生分析歌词的内容，找出歌词中的关键词和短语并讲解它们的中文意思。比如：went to the concert去音乐会；played the piano弹钢琴；sang with Amy与埃米一起唱歌；happily高兴地；enjoyed the concert享受音乐会。
(5)教师请全班学生一起朗读整首歌曲的句子。
(6)教师播放整首歌曲录音，逐句停顿，请学生跟着录音演唱，鼓励学生一边演唱一边做动作。
(7)教师播放整首歌曲录音，请学生分小组、分男女跟唱。
(8)教师将学生分成4～6人一组进行小组练习演唱。然后请部分小组到教室前面来表演该歌曲，并要求学生边唱边做动作。教师对表演精彩的小组进行表扬，并给予小奖品。
分组表演歌曲可以增强课堂的趣味性，提升学生的学习兴趣，同时激发学生的胜负欲，鼓励学生积极参与课堂教学活动。
3．Activity 5
(1)教师请学生观察图片并理解活动要求：这是一个“你比我猜”的游戏，旨在提升学生模仿动作的能力和观察能力，然后能准确地运用一般过去时描述某人在过去的时间里所做的事情。
(2)教师邀请两名学生分角色朗读活动中的语句，提炼出本活动需要进行操练的句型。
(3)教师讲解“你比我猜”游戏的规则：教师先准备好一个纸盒，纸盒中装有一些表示动作的图片。学生三人一组，学生A随机抽出一张图片，然后说出一个时间并做一个与图片内容相关的动作，其余两位学生根据学生A的动作轮流猜测她/他做了什么。若第二名学生猜测正确，学生A则用Yes作答，并完整地陈述自己的活动；如果第二名学生猜测不正确，学生A则用No作答，然后再做一遍动作，第三名学生继续猜测，直到猜对为止。在规定时间内，猜出的个数最多的小组获胜。
示例：
(学生A抽取到一张游泳的图片)
学生A：Yesterday I…(做游泳的动作)
学生B：You went swimming
学生A：Yes. I went swimming yesterday.
示例：
(学生A抽取到一张拍照的图片)
学生A：Last Sunday I…(做拍照的动作)
学生B：You sang a song
学生A：No. (再做拍照的动作)
学生C：You took some pictures
学生A：Yes. I took some pictures last Sunday.
4．Activity 6
(1)教师请学生观察图片，朗读语句，了解活动要求：制作一张关于家人上个星期日所做事情的海报，向全班同学展示并进行介绍。
(2)教师请一名学生朗读活动中的语句，然后再邀请一名学生翻译语句。
(3)教师将学生分成4～6人一组，先请学生们在小组内谈论自己和家人上个星期日做过的事情，然后绘制图画或选取照片，展示自己和家人在上个星期日的活动，最后将这些图画或照片贴在白纸上制作成海报。
(4)海报制作完成后，组内成员之间展示海报，并介绍自己和家人在上个星期日的活动。
(5)各组选出组内最有特色或最有趣的家庭代表，到教室前面展示制作好的海报，并介绍自己和家人上个星期日的活动。示例：
Last Sunday my grandpa watered flowers in his garden. My grandma listened to music in the garden. My father washed his car. My mother cooked fish. I played with my dog.
(6)教师对学生们的表现给出积极的评价，如：You had a good time. /You had a busy day. 同时指出学生们需要改进的地方。
(7)全班学生一起评选出三位“最佳海报奖”，并将他们的作品展示在黑板报上。
Unit 2　I took some pictures.
单词：took，tell，great，delicious，made，poster
过去式短语：took some pictures，made a poster
句子：Daming took some pictures. But Amy and Sam didn’t take any pictures.
Daming made a poster. But Amy and Sam didn’t make a poster.
一、看图，选择正确的短语。
A．take some pictures B．eat and drink C．make a poster
(　C　)1． (　A　)2． (　B　)3．
二、选择正确的答案。
(　B　)1．Tell me ________ your holiday.
A．on B．about C．at
(　C　)2．Sam ________ some pictures last Sunday.
A．take　 B．takes　 C．took
(　C　)3．I ________ a poster about animals yesterday.
A．took　 B．make　 C．made
(　A　)4．—Look！This is my poster about the picnic.
—Oh，that’s ________.
A．great　 B．delicious　 C．busy
本课时的学习重点仍然是用行为动词的过去式描述过去发生的事情。课前，先借用上一模块关于行为动词过去式的韵句来活跃课堂氛围，然后复习已经学习过的一些不规则动词的过去式，为新课的学习做好词汇上的准备。第一单元的活动2和本单元的活动2分别是萨姆、埃米和大明从自己的视角出发，对一次班级集体野餐活动的描述，所以教师在本单元活动2开始学新知识前，请学生回忆萨姆和埃米的描述，再过渡到本课大明的描述上来。需要注意的是，本模块的教学目标不是引导学生关注词性变化本身，而是引导学生关注语义。
这节课的内容主要是对上一节课的知识进行巩固与拓展，对大部分学生来说，本节课的内容也并不难，所以在整个课堂上，教师将学习的主动权交到学生手中，鼓励学生自主学习、积极参与课堂活动、大胆地开口说英语。除了充分利用教材编排的歌曲和游戏活动以外，教师还创设了一些丰富而接近生活的场景，引导学生反复操练重点句型。整个教学活动过程中，学生参与面大，积极性高，学习效果比较好。