Module 10 Unit 1 Did you fall off your bike 教案

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名称 Module 10 Unit 1 Did you fall off your bike 教案
格式 doc
文件大小 189.0KB
资源类型 教案
版本资源 外研版(三年级起点)
科目 英语
更新时间 2021-12-27 09:22:31

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文档简介

Unit 1 We have a big family dinner.
本课时是第十模块的第一单元内容(教材第56~58页)。本单元主要是继续巩固强化对句型“Did you…?”的运用,并学习一些不规则动词的过去式。Listen and chant. 部分呈现了三个韵句,引入不规则变化的动词过去式fell和found的学习;Listen,point and find “Did you…?”通过趣味十足的小故事引导学生巩固学习了句型“Did you…?”,加深了学生对于一般过去时的一般疑问句的掌握,集中进行本单元新词汇的学习,呈现更多动词过去式的规则变化和不规则变化;Listen and say. 部分通过听说练习再次加深学生对本课时重点句型的记忆;Practise. 部分要求学生对所学句型进行操练,让学生在学会在具体的情景中实践运用所学句型。
知识目标
1.听、说、认读单词:found,then,water,bought,hospital;
2.听、说单词:fall,fell,town,happen,ride,thirsty,watermelon,carried;
3.掌握短语:fall off,fall down;
4.听懂并认读句子“Did you fell off your bike?”“And then…?”“Sam fell off his bike. ”;
5.运用“Did you…?”询问对方过去是否发生了什么或做了什么事并作答;
6.了解动词过去式的规则变化和不规则变化。
能力目标
1.培养学生阐述某件事情的语言组织能力;
2.培养学生总结动词过去式的变化规律以及记忆能力;
3.培养学生良好的语调、语感,让学生能良好地用英语交流。
情感目标
1.培养学生爱护自己和关心他人身心健康的良好品质;
2.让学生学会用英语讲述小故事,激发学生对于英语的兴趣。
教学重点
1.熟练掌握本课时所学的新词汇;
2.熟练运用句型“—Did you…?—Yes,主语+did. /No,主语+动词过去式+其他. ”确认对方过去发生的事情;
3.了解学习动词过去式的规则变化和不规则变化;
4.学会用一般过去时讲述英语小故事。
教师利用单词卡片、图片、肢体语言等进行直观教学,并通过大小声和升降调反复朗读的方式加深学生对于单词的理解,让学生感知词汇的音、形、义。本模块主要是巩固上一模块的句型“Did you…?”,因此难度不大。教师可通过给定故事背景让学生自己试着讲述小故事的方式,帮助学生灵活运用所学到的句型。
教学难点
分辨、记忆动词过去式的变化规则
教师可让学生自己先整理归纳出课文中所出现的动词过去式,让他们观察一下这些动词的变化,并试着总结动词过去式变化的规律。最后,教师再系统地向学生讲解动词过去式的变化规律。
单词卡、事件图片、多媒体课件、抽签盒、纸条。
Step 1:Warm up
1.师生互相问候。
2.复习。
教师播放上一模块歌曲OH,WE LOVE HOLIDAYS!的录音,并通过多媒体课件呈现歌词,
全班同学一起合唱。
We visited England and we went to London Zoo.
We saw lots of people and some funny animals too.
Oh,we love holidays,holidays,hooray!
We want to visit China. We want to see Beijing.
We’ll meet the Chinese children. We’ll talk and play and sing.
Oh,we love holidays,holidays,hooray!
歌曲播放完毕后,教师让学生看着多媒体课件上的歌词,并向学生提问。
T:Did they visit England
Ss:Yes,they did.
T:Did they visit China
Ss:No,they didn’t.

通过合唱歌曲活跃课堂氛围,同时也调动了学生学习的积极性。在合唱完歌曲之后,教师根据歌词内容向学生提问,不仅帮助学生复习上一模块已经学习过的一般过去时的一般疑问句用法,同时也为本堂课的学习做铺垫。
3.自由交谈。
教师用一般过去时的一般疑问句随机询问某位学生是否去过某地,怎么去的。在该学生回答后,紧接着向另一名学生就第一名学生的情况进行提问。示例:
T:Did you visit Beijing
S1:Yes,I did.
T:Did you travel by plane
S1:No,I didn’t.
T:Did he/she visit Beijing
S2:Yes,he/she did.
T:Did he/she travel by plane
S2:No,he/she didn’t.
Step 2:Presentation1.Activity 1
·教材意图
本部分是为了巩固复习一般过去时的陈述句和学习新单词fell、found和town所设计的听唱活动。
·教学建议
(1)教师先给两分钟的时间让学生观察图片,猜测图片中的两人发生了什么事情。然后教师与学生进行问答交流。
T:Who can you see in the picture
Ss:A boy and a girl.
T:Look at the boy. What happened to him?(教师可用中文翻译一遍问题)
Ss:他摔倒了。
教师出示fall单词卡片,教学生拼读,讲解其中文意思,同时也向学生呈现fall的过去式fell。教师用“fall—fell”为一组进行反复升降调教读。在学生掌握fall和fell的读音之后,教师进行拓展延伸,引出fall down 和fall off两个短语。教师通过多媒体课件展示两个短语的对应图片,请学生用一般过去时描述图片内容。
(2)教师指着图片中右下角蚂蚁们的“小城镇”与学生交流。
T:What’s this
Ss:…
T:Yes,it’s a town.
教师出示town单词卡片,用大小声的方式反复教读,讲解其中文意思,并借助图片加深学生对该单词的意思的记忆。
T:Who saw the town
Ss:The girl.
T:Yes,she found the town.
教师在说到found时加重读音,并出示found单词卡片,教学生拼读,然后看着学生桌子上的钢笔说:“Oh,I found a pen. ”请学生猜测其中文意思。接着呈现found的原形find,用“find—found”为一组进行升降调教读。最后通过教师给出示例,学生仿照示例造句的方式进行巩固练习。
(3)教师播放听力录音,请学生认真听,感知韵句的节奏与韵律,理解韵句的内容。
(4)教师播放韵句的录音,逐句停顿,请学生跟唱,提醒学生模仿录音的语音、语调。
(5)教师让全班同学一起将韵句整体朗读一遍,朗读完毕后教师可抽一名学生对韵句进行翻译,然后教师再进行解读,告诉学生这个韵句是改编自一首著名的英语童谣。
(6)教师再次播放听力录音,请学生全班跟唱、小组跟唱、个人跟唱,然后邀请部分学生进行展示。2.Activity 2
·教材意图
本部分主要是强化巩固一般过去时的一般疑问句“Did you…?”,学习如何询问对方在过去是否发生了什么事情。教材通过大明向玲玲和埃米描述他昨天受伤的经过,让学生感知此句型的语用情景,并在此过程中学习本单元的新词汇。
·教学建议
(1)教师让学生观察活动图片,猜测对话内容。
(2)教师播放听力录音,请学生认真听,并要求学生用铅笔把文中出现“Did you…?”的地方圈出来。
(3)教师向学生就图片的内容进行提问。
T:Look at these pictures. Who are they
Ss:They are Lingling,Amy and Daming.
T:What’s wrong with Daming?(教师可翻译一遍问题)
Ss:His head is hurt. (学生可用中文回答)
T:Do you know how Daming hurt his head
Ss:He…
(4)在学生给出回答后,教师暂时先不给出确切的答案,而是提醒学生带着这个问题进行接下来的学习。最后教师再抽学生回答这个问题。
(5)教师再次播放听力录音,逐句停顿,请学生跟读,并注意模仿录音的语音、语调。对于学生跟读有困难的语句,教师可以按照意群和节奏带读。
(6)教师正式进入到本部分文章的讲解。
①教师提醒学生先浏览本部分第一幅图片,然后与学生问答交流。
T:What did Lingling say
Ss:What happened to your head,Daming
教师出示happen的单词卡,讲解它的意思并且用大小声的方式进行教读,提醒学生注意,happened是其过去式。在学生掌握单词happen意思之后,教师讲解happen的相关短语——happen to 的用法。随后可以教师说中文,学生说英语,帮助学生掌握此短语。例:
T:他发生了什么事情?
Ss:What happened to him
T:小勇发生了什么事情?
Ss:What happened to Xiaoyong
②教师让学生接着看教材的第一幅图,继续与学生进行问答交流。
T:What did Daming do yesterday
Ss:He went for a bike ride with Sam.
教师向学生出示ride的单词卡片,用大小声的方式教读单词,并注意讲解go for a bike ride的意思。
T:And Amy says…(引导学生说出答案)
Ss:And then…
教师向学生出示then的单词卡片,反复进行教读,讲解其中文意思。教师创设语境,给出一个句子,然后请学生用then续写句子。示例:
T:Xiaoming played football in the park.
S1:And then he fell down.
③教师抽一名学生翻译第一幅图片中对话的意思,教师进行点评优化。
④教师让学生观察第二、三幅图片中的内容。教师用手指着第三幅图片中的小图,然后做出口渴和肚子饿的动作,并向学生提问。
T:How did Sam and Daming feel
Ss:Hungry and thirsty. (可用中文回答)
教师将thirsty板书到黑板上并进行反复教读,讲解其中文意思和用法。教师可用thirsty造句:I am thirsty. 之后教师可让学生根据示范也用thirsty造句。
教师又用手指着第三幅图中的小图,向学生提问。
T:Sam and Daming were thirsty. So did they buy some water
Ss:No,they didn’t.
T:What did they buy
Ss:They bought a watermelon.
教师向学生出示water、bought、watermelon的单词卡,并进行讲解和教读。教师要特别讲解bought的原形为buy。讲解完毕后,教师随机抽一名学生用bought和watermelon造句:I bought a watermelon yesterday.
⑤教师抽一名同学翻译第二、三幅图片中的对话,教师进行点评优化。
⑥教师让学生观察第四、五幅图,然后抽两名同学扮演大明和玲玲的角色朗读图中对话。教师提问,学生回答。
T:What did Sam do after he bought the watermelon
Ss:Sam carried the watermelon on the bike.
T:Did Daming fall off his bike
Ss:No,he didn’t.
教师出示carried的单词卡片,教学生拼读单词,讲解其中文意思及用法。在学生掌握carried的发音之后,教师讲解carried的原形carry。教师将carry和其过去式列为一组,进行反复教读。
⑦教师抽一名同学翻译第四、五幅图片中的对话,教师进行点评优化。
⑧教师让学生观察第六幅图片,然后重复在开始学习本部分文章时所提出的问题:
T:Now,do you know how Daming hurt his head
Ss:The watermelon bumped his head. (学生可用中文回答)
T:Yes,the watermelon bumped his head.
教师出示bumped单词卡片,然后教读,学生跟读。教师继续提问。
T:Then what did Sam do
Ss:He took Daming and the watermelon to the hospital.
教师出示hospital的单词卡,带领学生一起划分单词的音节,然后试着拼读这个单词,并用升降调的方式反复朗读这个单词。教师通过多媒体课件展示医院图片,让学生更直观、更形象地记住该单词。
⑨教师抽一名同学翻译第六幅图片的对话,教师进行点评优化。
(7)教师将所学单词的单词卡片一一向学生展示,学生大声认读单词卡片上的单词。如果出现有许多学生还不能立马认读的单词,教师再反复教读几次。
学习完本部分文章的内容之后,教师通过立即带学生回顾所学生词的方式,帮助学生更高效率地掌握本单元生词。
(8)教师让学生试着找出本部分所出现过的所有动词过去式:happened,went,were,did,bought,carried,fell,bumped,took。然后让学生自己尝试着总结一些动词过去式的变化规则。最后教师讲解有关动词过去式的规则变化与不规则变化。
①直接在词尾加 ed,如:happen—happened,bump—bumped
②以辅音字母+y结尾的动词,把y变为i加 ed,如:carry—carried
③不规则动词变化:go—went,are—were,do—did,buy—bought,fall—fell,take—took
(9)教师邀请部分学生朗读他们圈出的含“Did you…?”句子,再让学生试着用句型“Did you…?”与周围的人进行问答练习。
(10)鼓励学生分组朗读并表演对话,提醒学生注意自己的语音、语调。3.Activity 3
·教材意图
本部分是复习巩固“Did you…?”一般疑问句及其回答而设计的听说活动。让学生通过听、说掌握一般疑问句的语调特征,并更加深刻理解此句型的语用情景。
·教学建议
(1)教师让学生观察图片,自己试着朗读图片中的内容,理解句子含义。
(2)教师播放听力录音,逐句停顿,请学生跟读,模仿录音的语音、语调,提醒学生注意一般疑问句要读升调。
(3)教师邀请几组学生分角色朗读图片中的对话,对模仿的语音、语调最像的一组,教师给予奖励。
(4)教师准备一些买水、摔跤等事件的图片,图片右上角画上“√”或“×”。教师随机邀请两名学生作为一组,一名学生抽图片,另一名学生根据图片用“Did you…?”提问。如果抽取到的图片上是“√”,抽图片的学生则给出肯定回答;若图片上是“×”,则学生给出否定回答。
示例:学生抽到从自行车上摔下来的图片,并且图片右上角是“√”。
S1:Did you fall off your bike
S2:Yes,I did.
示例:学生抽到看电视的图片,并且图片右上角是“×”。
S1:Did you watch TV
S2:No,I didn’t.
通过抽图片进行问答练习的小游戏,锻炼学生遣词造句的能力,为学生提供了实际操练的机会,帮助学生更好地掌握本课时所学句型。
Step 3:Practise
(1)教师让学生观察图片并朗读示例,了解活动要求:这是一个故事接龙的活动。请学生以接龙的方式讲述一个小故事,每人描述一个活动,轮流阐述故事的起因、经过和结果。
(2)教师将学生分成4~6人一组,先以活动二的内容为例,试着让小组成员轮流讲述故事的起因、经过和结果。示例:
S1:Sam and Daming went for a bike ride.
S2:And they were hungry and thirsty.
S3:Then they bought a watermelon.
S4:Sam carried the watermelon on the bike.
S1:Sam fell off his bike.
S2:And Daming bumped his head.
S3:Then Sam took Daming and the watermelon to the hospital.
在整个游戏接龙过程中,教师可以在学生需要帮助的时候进行指导。
(3)教师将学生分成若干组,每组从抽签盒中任意抽选一张写有内容的纸条,然后根据纸条的内容编一个小故事,然后组内成员以接龙的方式为其他组讲述故事,确保每位组员都必须说至少一句内容。
(4)全班评选出故事讲得最流畅、完整的一组,并由教师将他们的故事整理成一篇小短文,再结合图片展示在黑板报上。
Step 4:Consolidation and extension
1.教师组织学生将本单元出现的所有对话一起大声朗读一遍。
2.教师让学生关上教材,在教师的带领下全班一起复述Listen,point and find“Did you…?”部分故事。学生有记忆模糊不清或者需要帮助时,教师可适当提醒。
3.“你比我猜”游戏:
教师随机抽取两名学生作为一组,让一名学生从抽签盒中抽取一张单词卡片,然后做出能表达该单词的动作,另一名学生则根据动作猜单词。(教师可提前抽出类似于then这类不方便做动作的单词卡片。)在规定时间内,猜出的单词最多的小组获胜。
4.结合本课时所学内容,教师让学生课后用英语编写一个小故事,第二天上课时教师可以邀请几名学生上台分享他们编写的小故事。
Unit 1 Did you fall off your bike
单词:fall,fell,found,town,happen,ride,then,water,bought,thirsty,watermelon,carried,hospital 
句型:—Did you…
—Yes,主语+did. /No,主语+动词过去式+其他.
一、双语对对碰。
( D )1.hungry and thirsty A.跌落
( A )2.fall off  B.带他去医院
( F )3.fall down  C.去骑自行车
( C )4.go for a bike ride D.又饿又渴
( E )5.buy a watermelon E.买一个西瓜
( B )6.take him to the hospital F.摔倒,跌倒;坍塌
二、选择正确的答案。
( A )1.Did you________off your bike
A.fall  B.fell  C.to fall
( C )2.—Did you buy a watermelon
—________
A.Yes,I didn’t. B.No,I did. C.Yes,I did.
( A )3.What happened________you
A.to  B.of  C.for
( C )4.They were hungry and ________,so they bought a watermelon.
A.sad  B.happy  C.thirsty
( B )5.And ________ what happened
A.or  B.then  C.but
三、判断下列的动词过去式是否正确,正确的填“T”,错误的填“F”。
( T )1.happen—happened
( T )2.fall—fell
( F )3.buy—buyed
( F )4.carry—carryed
( T )5.go—went
( T )6.find—found
本单元的重点是继续学习使用一般过去时的一般疑问句“Did you…?”询问对方过去是否发生了某事,并用动词过去式描述过去发生的事情。课前,教师通过让学生演唱上一模块的歌曲,活跃课堂氛围,然后提问歌词,引导学生复习学过的知识,再通过自由交谈,调动学生学习的积极性,自然地引入本单元教学。在整个教学过程中,教师通过逐个讲解本单元的新词汇和新句型,帮助学生理解新知识,然后设置了各种游戏,比如抽图片描述内容、故事接龙、你比我猜等游戏,加强学生对新知识的运用。
四年级的学生性格活泼好动,思维敏捷,各种游戏、活动、小组比赛的形式,能极大地激发他们学习的兴趣和好胜心,从而积极参与课堂活动,因此教师设计了一些游戏,为学生提供自由发挥的空间。通过小组合作,让他们充分发挥想象,运用所学的内容自编故事,在玩乐中学会运用知识,真正做到寓教于乐。不过在这个过程中,教师需要关注一下性格比较内向的学生,多为这类学生提供一些开口读、说的机会。