Module 4 Unit 2 Does Lingling like oranges 教案

Unit 2　Does Lingling like oranges
本课时是Module 4 Unit 2　Does Lingling like oranges？的教学内容，用一个课时来完成。本单元的主课文情景是大明为了确定班级活动需要购买的水果种类而调查同学们喜欢什么水果。调查完成后，埃米向大明了解调查的结果。在这一单元，主要学习重点词汇does、orange、apple、banana以及句型“—Does＋主语(第三人称单数)＋like＋某物？—Yes，he/she does. 或No，he/she doesn’t. ”此外，在本单元，学生还需掌握Hh、Ii两个字母的发音及大小写形式的书写。
知识目标
1．能听、说、认读本课时的三会单词，即does、orange、apple、banana；
2．能听、说本课时的二会词汇，即pear、doesn’t＝does not；
3．能运用句型“—Does＋主语(第三人称单数)＋like＋某物？—Yes，he/she does. 或No，he/she doesn’t. ”询问他人(第三人称单数)是否喜欢某物并作答；
4．能熟练掌握Hh、Ii两个字母的发音及大小写形式；
5．能完成本单元教材上的活动和练习。
能力目标
1．培养学生的听说能力；
2．培养学生的口语交际能力；
3．培养学生的书写能力。
情感目标
1．激发学生学习英语的兴趣；
2．鼓励学生勇于用英语表达自己的喜好并询问他人的喜好。
教学重点
1．能听、说、认读本课时的三会单词，即does、orange、apple、banana；
2．能运用句型“—Does＋主语(第三人称单数)＋like＋某物？—Yes，he/she does. 或No，he/she doesn’t. ”询问他人(第三人称单数)是否喜欢某物并作答。
教师借助图片教读生词orange、apple和banana，然后通过句型讲解does的用法；让学生熟读课文，在语境中理解句型的语用情景，随后通过教师示范、学生小组练习以及开展小活动等方式反复操练句型，以达到灵活运用的目的。
教学难点
正确区分do和does的用法。
教师通过对比本模块第一、二单元的两个核心句型，让学生正确区分助动词do和does的用法，并通过助记口诀加深学生印象。
多媒体课件、饮料和食物以及水果图卡、字母卡片。
Step 1：Warm up
1．教师就上一单元的核心词句随机邀请学生进行自由问答。
示例：
T：Do you like meat
S1：Yes，I do.
T：Do you like fish
S2：No，I don’t.
T：Please pass me the book.
S3：Here you are.
…
2．教师播放上一单元Activity 1的韵句录音，学生跟唱。
通过师生问答，一方面复习上一单元的核心词句，另一方面增加师生间的互动，拉近教师与学生之间的距离；通过跟读韵句，快速活跃课堂气氛。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
此部分主要通过“听一听，指一指，说一说”的活动复习上一单元的单词meat、noodles、milk和句型“—Do you like＋某物？—Yes，I/we do. 或No，I/we don’t. ”，并且引入新单词apple，让学生初步理解其词义。
·教学建议
(1)教师用多媒体课件呈现教材配图，说：今天有一只大熊猫来到大明家做客。为了更好地招待熊猫，大明正在询问熊猫的饮食喜好，我们一起来看看吧。
(2)教师播放录音，学生尝试理解对话内容。
(3)教师让学生圈出生词apple，讲解其词义并进行教读。
(4)教师邀请两名学生翻译对话，教师纠正翻译有误的地方。
(5)教师再次播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调特征。
(6)教师将学生分为两人一组，一人扮演大明，一人扮演熊猫，分角色朗读对话。提醒学生在朗读时要注意语音、语调问题，尤其是最后一段，熊猫说话的语调应明显和前面不同。
(7)教师邀请几组学生上台表演对话，并予以点评。
2．Activity 2
·教材意图
此部分通过呈现大明为了确定班级活动需要购买的水果种类而调查同学们喜欢什么水果，调查完成后，埃米向大明了解调查的结果的情景，学习重点词汇does、orange、apple、banana以及句型“—Does＋主语(第三人称单数)＋like＋某物？—Yes，he/she does. 或No，he/she doesn’t. ”。
·教学建议
(1)教师呈现教材配图，并引入对话情景：大明正在为确定班级活动需要购买的水果种类而调查同学们喜欢什么水果，调查完成后，埃米向大明了解调查的结果。我们一起来看看他们说了些什么吧。
(2)教师播放对话音频，学生认真听，了解对话的大致内容。
(3)教师用多媒体课件依次呈现橙子、苹果、香蕉和梨的图片，引出生词orange、apple、banana和pear，并进行教读。
(4)教师用多媒体课件呈现课文原句“—Does Lingling like oranges？—Yes，she does. ”“—Does Sam like pears？—No，he doesn’t. ”，先让学生尝试翻译句子，随后带领学生归纳出句型结构：—Does＋主语(第三人称单数)＋like＋某物？—Yes，he/she does. 或No，he/she doesn’t. 教师讲解句型用法，提醒学生注意，doesn’t为does not的缩写形式，并带领学生就课文内容进行对话练习。
示例：
T：Does Sam like bananas
Ss：Yes，he does.
T：Does Lingling like apples
Ss：No，she doesn’t.
(5)教师呈现课文原句“—Do you like fish，Amy？—No，I don’t. ”以及“—Does Lingling like oranges？—Yes，she does. ”，让学生观察句子，尝试理解助动词do和does的用法区别，随后教师进行讲解并给出以下助记口诀，帮助学生记忆。
主语为一、二、三复，陈述句中动用do。
一般疑问do句首，否定don’t实动前。
若是主语为三单，陈述句中动变形。
一般疑问也简单，does放在句子前。
否定doesn’t实动前，主动出现动还原。
(6)教师播放两遍课文录音，学生跟读，模仿其语音、语调特征。
(7)将学生分为四人一组，分别扮演大明、萨姆、玲玲和埃米，分角色表演对话。教师需注意提醒学生：表演不只是简单地朗读，而是要根据情景调整自己的语音、语调以及表情、肢体语言等。此外，还可准备适当的小道具供学生参考使用。
(8)教师在班上举办表演竞赛，评出最佳表演小组，并予以适当的奖励。
Step 3：Consolidation and extension
1．Activity 3
(1)教师让学生观察教材上的图片，说一说这些物品、食物或运动的英文名称。随后邀请学生回答，即：football，oranges，apples，bike(ride a bike)，meat，fish，swim，rice，table tennis，bananas。
(2)教师带领学生朗读上述单词或词组，为问答练习做好准备。
(3)教师将学生分为两人一组，参照教材示例，用句型“—Does＋主语(第三人称单数)＋like＋某物？—Yes，he/she does. 或No，he/she doesn’t. ”询问各自的家人或朋友是否喜欢某个物品、食物或运动。
示例：
S1：Does your father like swimming
S2：Yes，he does. Does your brother like football
S1：No，he doesn’t. But he likes basketball.
…
2．Activity 4
(1)教师让学生观察教材上的两张图片，用中文说一说图片内容：一个男孩在吃面条，但是面条太辣了，他被辣得“喷火”了。
(2)教师播放韵句录音，学生小声跟唱。
(3)教师带领学生理解韵句内容，并给出生词ginger和spice的含义。
(4)教师再播放两遍录音，学生小声跟唱。随后将学生分为男女两组，女生跟着韵律唱第一段内容，男生唱第二段。
3．Activity 5
(1)教师让学生自由朗读对话，随后结合图片和文字内容猜测游戏规则。
(2)教师讲解游戏规则：教师准备本单元涉及到的饮料、食物和水果的图卡，将学生分为四人一组，学生1从教师处抽选一张图卡，并放在背后。其余三名学生用句型“Do you like…？”询问学生1是否喜欢某种饮料、食物或水果，若询问的内容与学生手持的图卡不一致，则学生1回答“No，I don’t. ”；若与图卡一致，则回答“Yes，I do. ”并将图卡展示给组员和其他学生看。
(3)教师给学生几分钟时间进行小组游戏，随后邀请几组学生上台表演。
4．Activity 6
(1)教师出示Hh、Ii两张字母卡片，让学生认读。
(2)教师呈现教材上的两张图片，让学生读出字母Hh和Ii对应的单词：Hh—hat，Ii—in。
(3)教师播放录音，学生跟读，并纠正自己的发音问题。
(4)教师播放Hh、Ii的书写视频，让学生看视频学习书写，区别印刷体和手写体，同时教师也在黑板上书写给学生示范。并将Hh、Ii书写技巧编成韵句帮助学生记忆。如：
大H工字放倒写，小h椅子侧着放；
大I工字中间长，小i像人跪地上。
(5)学生在教材上的四线三格上书写字母，教师在班上走动，检查学生的书写情况。
5．Activity 7
(1)教师让学生自由朗读教材上的对话，随后结合图片和文字内容猜测活动要求。
(2)将学生分为三人一组，分角色朗读对话。
(3)教师讲解活动要求：将学生分为四到五人一组，其中一人扮演点餐员，其余几人扮演顾客。“点餐员”用句型“Do you like…？”询问“顾客”是否喜欢某种饮料、食物或水果，“顾客”根据自己的实际情况作答。随后“点餐员”根据调查的结果制作一份午餐菜单，并根据菜单给“顾客”提供相应的饮料、食物或水果(此处可用Activity 5中用到的图卡代替)。
(4)教师给学生几分钟的时间进行活动，然后邀请几组学生进行表演，并予以适当的点评。
Unit 2　Does Lingling like oranges
does　orange　apple　banana
pear doesn’t＝does not
—Does＋主语(第三人称单数)＋like＋某物？
—Yes，he/she does. 或No，he/she doesn’t.
—Do you like＋某物？
—Yes，I/we do. 或No，I/we don’t.
Hh—hat　Ii—in
一、根据中文提示选择正确的选项补全单词。
(　B　)1．ap____ ____e(苹果)
A．le B．pl C．ll
(　B　)2．b____ ____ana(香蕉)
A．na　 B．an　 C．ea
(　C　)3．or____nge(橙；柑；橘)
A．e　 B．o　 C．a
(　C　)4．p____ ____ ____(梨)
A．ere　 B．are　 C．ear
二、选择正确答案。
(　B　)1．________ Mary like bananas
A．Is　 B．Does　 C．Do
(　C　)2．—Does Sam like fish
—No，________.
A．I does. B．he isn’t. C．he doesn’t.
(　C　)3．—Does your father like football
—________
A．Yes，I do. B．Yes，he is. C．Yes，he does.
三、给图片选择相对应的句子。
(　B　)1．A．I like milk.
B．I like bananas.
(　A　)2．A．I like apples.
B．I don’t like fish.
(　A　)3．A．Does he like pears
B．Does she like meat？
(　B　)4．A．Here you are.
B．Please pass me the orange.
本课学习的核心句型“—Does＋主语(第三人称单数)＋like＋某物？—Yes，he/she does. 或No，he/she doesn’t. ”是上一单元句型的变形。因此，教师在教学过程中将前后两个单元的句型放在一起进行对比讲解，帮助学生更好地区分二者的用法。
本课集听、说、读、演、练、唱、玩等为一体，教学方式丰富多彩，能够从各方面很好地激发学生对英语的学习兴趣，真正做到寓教于乐。教师在教学过程中要尽量多给学生参与到课堂活动的机会，兼顾基础较好的学生以及后进生，达到共同学习、共同进步的目的。